《只有一个地球》教学案例分析

1、只有一个地球教教事例解析【教材解析】这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生计的角度介绍了地球的相关知识，说了然人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。【设计理念】在教课方案中教师力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培育学生的合作意识和进步精神，努力使学生真切成为学习的主人。语文课程标准指出：“要让学生在阅读中推断文章的表达序次，领会作者的思想感情，在交流和谈论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”语文课程标准又指出：“要培育学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书室、网络等信息获得资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体

2、，他们带着自己提出的疑问，去读书，去研究，去研究，去发现解决问题的方法，就会遇到“穷途末路疑无路，峰回路转又一村”的快乐，使他们品尝到成功的愉悦。【教课目标】培育学生采集信息、办理信息、运用信息的能力。关注学生感情价值观的形成，感觉地球的漂亮，提高学生环保意识，提高少儿的语文涵养。培育学生自主、研究、合作的意识。【要点难点】使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。【教课方法】自主合作，研究发展【学法指导】认识作者按必定序次说明事理的方法，依据需要采集整理和运用资料的方法。【教课过程】一、发言激趣，由题导入。在浩荡无边的宇宙中，有一个漂亮的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲

3、。（看视屏）齐说：地球并且我们这样的家“只有一个”。（板书课题）听要求读课文的题目：重申题目中表示事物的词语。怎么读？重申表示事物数目的词语。怎么读？是的，我们只有一个地球。那么面对养育了千千千万人类的后辈的地球母亲，你想对她说些什么呢？（问候、感谢、赞叹）（激趣引入，多角度读题的方式，大大激发了学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进步精神，是指引学生自主学习的有效方法和门路。）二、自主读文，引入中心句作者是如何赞叹地球的？宇航员目睹地球时又发出如何的惋惜呢？请同学们用自己喜爱的方式读读课文，（默读、出声读、同桌读）把相关语句画一画。（阅读教课是一个对话的过程。依据这一指导思想，教师让学生在整体感

4、知课文的基础上，找出相关作者及宇航员对地球赞叹的语句，并指引学生依据宇航员目睹地球时发出的惋惜进行细细的品尝，提出疑问。）作者：“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样漂亮壮观，平易可亲。”宇航员：“我们这个地球太可爱了，同又太简单破碎了。”你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值，我们就带着谁提出的问题来学习这篇课文。1为何说地球太可爱了？又为何说她太简单破碎了？2课文是如何说明地球的可爱及其太简单破碎了的呢？（学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问去读书、去研究、去研究，去发现解决问题的方法，从而品尝到成功的愉悦。在这一环节中就是激发学生求知的欲念，让他们选择小组感兴趣的问题去读

5、书谈论。）三、延伸课外，感悟实践同学们喜爱真话实说的节目吗？此刻我就现场插播真话实说节目。我就是主持人，同学们就是特邀嘉宾。学了只有一个地球一课，此时此刻你最想说的一句话是什么？可以是一副对联，一句诗，一句格言也许是一声惋惜在这一环节，同学们把学习这一课的感觉用多种表达方式一吐为快。感情发自心里，语言溢于内心，难怪有的学生发出这样的惋惜:地球是我们共同的家园，假如我们再连续破坏它，我们将无家可归。内容总结（1）只有一个地球教教事例解析【教材解析】这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本（2）本文从人类生计的角度介绍了地球的相关知识，说了然人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义（3）”语文课程标准