鲁教版九上化学5.1化学反应中的质量守恒教案设计

1、鲁教版九上化学5.1鲁教版九上化学5.1化学反应中的质量守恒教案设计- - / 5第一节化学反应中的质量守恒教案【教学目标】1、知识目标(1)、理解质量守恒定律的涵义(2)、能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因(3)学会对质量守恒定律的应用2、能力目标通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究 化学问题、分析问题和解决问题的能力。3、过程与方法(1)、通过实验等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学 会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。(2)、通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯 和学习方法。4、情感态度与价值观

2、(1)、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣(2)、培养学生严谨求实的科学态度【教学重点】质量守恒定律的涵义【教学难点】质量守恒定律涵义的理解和应用：【教学方法】探究式教学【仪器和药品】仪器：托盘天平、酒精灯、锥形瓶、小试管、银子、胶头滴管等药品：氢氧化钠溶液、CuSO液、盐酸、大理石、等【教学过程】提问：化学变化有什么生成 生：新物质生成。追问：物质发生化学反应除了新物质生成，物质在化学反应前后还有什么变化规 律呢？我么刚刚学习了氧气，我们对物质与氧气反应的反应的现象印象深刻， 而 对物质反应前后质量变化有过思考吗？针对这一问题，我们这一节课就来探究化学反应前后质量有无变化。科

3、学探究的第一步提出问题，怎样提问？生：化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应后各生成物的质量总和有什 么关系呢？师：科学探究第二步：猜想与假设，大家根据我们所学的知识大胆地作出自己的 猜想与假设。你认为生成物的质量总和与反应后生成物的质量总和有几种关系？生：生成物的质量总和等于反应后生成物的质量总和师：除了相等，还可能有哪几种情况呢？生：生成物的质量总和大于反应物的质量总和， 生成物的质量总和小于反应物的 质量总和投影：假设1、生成物的质量总和大于反应物的质量总和假设2、生成物的质量总和小于反应物的质量总和假设3、生成物的质量总和等于反应物的质量总和师：同学们提出了三种假设，这很好，用什么仪

4、器来测量反应前后的质量？通过什么方法验证你的假设？生：可以用天平来称量，可以通过实验来验证师：根据我们现有的实验条件和操作的可行性，根据教材101页实验探究5-1 ,我们这节课用三种方案进行验证，、白磷在空气中燃烧反应前后质量总和的测定、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定、盐酸和大理石反应反应前后质量总和的测定 师：探究一：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定，首先将氢氧 化钠溶液装在小试管中，硫酸铜溶液装在锥形瓶中，再一起称量。探究二：大理石与稀盐酸反应前后前后质量总和的测定， 要将大理石放在锥形瓶 中，盐酸装在小试管中，提示：这个实验有些小组提供气球，有的没有，有气球

5、 的需将气球套在锥形瓶口后，再称量。下面同学们就按学案上的实验步骤进行实验，实验完成后完成学案上这两个实验 的现象结论，可以小组讨论。生：实验操作方案一、二、。师：现在请一位同学归纳整个实验现象，结论？问：实验一现象？生：现象：有蓝色沉淀生成，天平保持平衡。师：展示反应原理NaOH+CuSOCu（OH + Na 2SO分析现象：蓝色沉淀是氢氧化铜，天平平衡说明什么？得到结论？生：结论：反应物质量总和等于生成物的质量总和。师：探究二：大理石与稀盐酸反应前后的质量总和变化，有小气球的实验现象、结论？生：（气球）实验现象：有气泡冒出，气球膨胀，天平保持平衡结论：反应物质量总和等于生成物的质量总和。师

6、：展示反应原理：CaCO+HCl-CaCb+HO+CO气泡：生成二氧化碳气体，天平保持平衡说明反应物质量总和等于生成物的质量 总和。师：观察视频，以白磷在空气中燃烧前后质量总和的测定师:，观察到天平指针什么现象？得出什么结论生：现象：产生大量白烟，放出大量热，气球先膨胀后缩小，天平仍保持平衡，结论：反应物质量总和等于生成物的质量总和。师：经过三个实验和无数的科学家进行实验都得到：反应物质量总和等于生成物的质量总和，这个规律就叫质量守恒定律，什么叫质量守恒定律呢？板书：1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的 质量总和。这个规律叫质量守恒定律。生：读概念师：根据质量守恒定

7、律的内容，我们应该注意哪些关键词？生：参加、化学反应、质量、总和练习：下列说法对吗？为什么？1、1升甲烷和2升氧气完全反应生成二氧化碳和水蒸气总共 3升，则遵守质量 守恒定律师生归纳：质量守恒定律指的是“质量守恒”，不是体积和分子个数等其他物 理量的守恒2、100克的水与100克酒精混合得到200克的溶液，则遵守质量守恒定律 归纳：质量守恒定律仅适用于化学变化。不包括物理变化，质量守恒定律适用 于一切化学反应3、已知3g碳和8g氧气完全反应生成11g二氧化碳，则3g碳和10g氧气完全 反应生成13g二氧化碳.4、20克过氧化氢和5克二氧化钮混合生成水和氧气的总质量为 25克。归纳：质量守恒定律

8、中的“质量”必须是真正参加化学反应的物质质量，没有参加反应的物质质量不能计算在内。5、1673年英国化学家波义耳将金属汞放在密闭容器煨烧，然后称量，发现固体 物质的质量增加了，于是他认为化学反应中生成物的质量大于反应物的质量， 则波义耳的实验不遵守质量守恒定律。（注意：Hg+O2- HgO ）6、（没有气球）大理石与盐酸反应前后质量测定，方案的现象？结论？：生：（敞口）实验现象：有气泡冒出，天平指针偏右，结论：反应物质量总和大于生成物的质量总和。分析：为什么敞口进行这个实验得到反应物质量总和大于生成物的质量总和？而在锥形瓶口罩了气球得到反应物质量总和等于生成物的质量总和？生：反应有二氧化碳气体

9、产生，如果是敞口，产生的气体逸出，则反应后称得 的质量就少了气体的质量，所以反应物质量总和大于生成物的质量总和。如果 把气体收集起来，就像我们用了一个气球一样，则反应后称得的质量就是全部生成物的质量，所以反应物质量总和等于生成物的质量总和师：反应物或生成物中有气体，在做质量守恒定律的实验时，反应必须在什么容器内进行？生：密闭容器归纳：总和：指的是所有参加化学反应的反应物质量以及所有生成物质量、如果在敞口容器中进行反应，有气体参与反应或有气体生成的反应，要将气体 的质量计算在内。反应物或生成物中有气体，在做质量守恒定律的实验时，反应必须在密闭容器 内进行问：波义耳是著名的科学家，一生有许多发明，

10、为人类科学作出很大贡献，但是 质量守恒定律与他失之交臂，拉瓦锡却成功了？你得到了怎样的启示。生：我们在做实验时认真、严谨、学习上也如此，一个小小的失误就会导致失败。师：为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？从分子、原子微观的角度解释质量守恒的原因。下面我们以电解水为例从微观角度分析：通电H2O - H2 + O2请看电解水的微观过程投影：电解水的微观过程。师：从微观过程以及前面所学的分子、 原子知识可知，化学反应的实质是分 子破裂成原子，而原子重新组合行成新的分子。生：分析讨论：化学反应前后，原子种类、原子质量、原子数目、元素的种类变吗？化学反应前后，分子种类、物质种类变吗？化学反应前后

11、，分子的数目变吗？生：在化学变化中，因为原子的种类没有变化，原子的数目没有增减，原子 的质量也没有变化，所以参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的物质的 质量总和，现在你知道质量守恒的原因吗？板书：2、质量守恒的微观原因：化学反应前后原子的种类没有改变，原子 的数目没有增减，原子的质量也没有改变。,因为原子的种类没有变化，所以化学反应前后 元素种类不变。问：分子的种类变了吗？物质的种类变了吗？师：化学变化中分子破裂成原子，所以分子的种类肯定发生了变化，从微观角度 看生成了新的分子，新分子形成新物质，所以物质的种类改变。问：化学反应前后分子的数目 改变吗？师：比如电解水的反应中，反应前后分子

12、数发生了变化，但在甲烷的燃烧中，反应前后分子数不变。所以 化学反应前后分子的数目 不一定变，投影：在化学反应中有五不变、两改变、一个可能改变五个不变：1、反应前后物质总质量不变；2、元素种类不变3、原子种类不变4、原子数目不变5、原子质量不变两个改变：1、物质的种类2、分子的种类一个可能改变：化学反应前后分子的数目师：我们从宏观和微观认识了质量守恒定律， 我们怎样应用质量守恒定律来解决 实际问题呢？质量守恒定律的应用：1、进行有关的计算 已知反应3A+2B=2C+D A、B两种物质完全反应时质量比为 3:4,若生成C和D共140克，则该反应消耗B的质量为()A. 60 克 B. 80 克C. 90 克 D. 120 克2、解释一些实验事实镁带在空气中燃烧后生产氧化镁的质量比原来金属镁的质量大，有人说这个事实不符合质量守恒定律？3、.推断反应物或生成物的组成(1)在化学反应2XY+Y2=2Z中Z的化学式为()A、XY3 B、XY C、XY6D X2Y植物进行光合作用可简单表示为：(2) HO + CO2 一 淀粉+ O 2 ,由此判断：淀粉中一定含有元素，可能含有元素。思考：由应用1及联系生活，你联想到什么？师：利用化学反应前后元素种类不变，变废为宝。因此我们在学习化学的同时，不要只注意化学变化的规律，而是用所学的 知识用于生活，造福人生，造福人类，通过今天的学习希望每一