教学总结-浅析小学音乐合唱教学有效措施

1、浅析小学音乐合唱教学有效措施在小学音乐课堂中，合唱是非常重要的组成部分，利用合唱的形式不仅能够教授学生音乐知识，同时还可以锻炼学生团队凝聚力，提高小学生的合作能力，音乐教师要积极展开教学研究，针对学生出现的问题改变授课的模式，从而转变课堂教学的氛围，让学生可以专心投入到合唱练习中，同时使学生受到更多音乐的熏陶，从而提高学生的音乐歌唱水平和审美能力，帮助小学生形成良好的音乐素养。一、合唱教学在小学音乐课堂中的意义（一）可以锻炼小学生的团队意识小学生在合唱的过程中，要想更好的提高演唱的质量，那么除了掌握应有的音乐技巧外，还需要拥有强大的合作意识，学生之间必须相互配合才能够达到理想的合唱效果。可是小

2、学时期的学生相互合作的意识还比较薄弱，导致合唱无法达到预期的效果，因此音乐教师在教学过程中，将会注重培养学生的团队协作能力，采用更多合作训练的模式让学生们联系相互之间的协调性和统一性，以此调动学生的团队意识，久而久之可以使学生形成良好的团队合作能力，能够帮助提高合唱的水平，同时也为学生日后的学习和生活提供了有效的帮助。（二）可以有效培养学生的审美能力在素质教育理念下，人们对学生的思想道德意识格外看重，学生拥有良好的品行，可以在未来更加顺利的融入到社会当中，为学生的发展奠定良好的基础，而在小学音乐合唱课堂中，教师为了能够提高学生的合唱能力，在教学时将会为学生安排更多丰富多样的演唱歌曲，在实践练习

3、当中提高学生的合唱质量，这就使得学生在训练时，能够欣赏到各种类型的音乐歌曲，使小学生可以获得音乐上的熏陶，而在具体的练习过程中，学生将对歌词和旋律进行研究，从而能够有效理解作者所要表达的思想感情，从而使学生的审美能力获得有效的提高。二、小学音乐课程开展合唱教学的策略（一）教师需要细致的教授学生演唱技巧合唱是集体性活动，对学生整体演唱的技巧有着一定的要求，如果在合唱中，有学生的演唱能力比较弱，那么无论其他学生的演唱能力多么好，合唱也无法达到预想的效果，很容易影响学生的积极性，因此音乐教师在授课的时候，要认真仔细的传授学生正确的演唱技巧。在合唱教学过程中，学生曲谱的演唱、呼吸方式、对音乐的节奏感以

4、及演唱方式都是教师教学的重要内容，教师可以通过柯尔文手势、声势、气息训练游戏等音乐游戏的模式将比较专业的训练内容简单化和趣味化，让学生可以通过“玩”的方式提高演唱歌曲的技巧。例如教师可以展开“跟节奏做动作”游戏，教师将合唱曲目的节奏用不同的动作表示，当进行游戏时，教师要先播放合唱的歌曲，当教师停到哪段音乐上时，学生需要做出指定的动作，这样利用游戏的模式，可以激发学生的学习热情，引导学生更加投入的展开训中，使学生在活动中掌握合唱歌曲的节奏，提高了学生合唱的质量。（二）创设音乐情境让学生理解歌曲小学生在合唱的时候，首先要对演唱的歌曲进行有效的了解，不仅要知晓歌曲的歌词以及内容，而且还要明确歌曲所要

5、表达的思想，这样学生在合唱时，才能用更为合适的情绪来演唱歌曲，可是对于小学生来说，他们对合唱的认知不够深刻，单纯的认为合唱仅仅是将歌曲完整演唱出来即可，这样的想法会导致合唱的质量无法提高，影响了小学生演唱水平的提高，因此教师在授课时，需要帮助学生充分理解歌曲。教师在实际授课时，可以利用信息技术工具为学生展示歌曲的所有内容，利用更为实际的图片或者音频的形式，将歌曲的内容，演唱技巧以及表达的情感直观的展现出来，这样学生能够非常简单的明确歌曲的方方面面，有效提高了学生理解歌曲的效率，当小学生在进行合唱时，自身的情感将会和作者发生共鸣，从而提高了合唱的质量，帮助小学生能够形成良好的音乐合唱能力。例如在

6、合唱“谁唱歌”时，教师可以先利用多媒体工具为学生展示实际动物的叫声，利用视频或者音频的方式将小鸟、喜鹊以及公鸡的叫声展示出来，让学生通过直观的方式了解歌曲的内容，提高学生的理解性，同时教师还可以将正确演唱的方法通过视频的方式展现出来，帮助学生提高演唱的能力，当学生在实际合唱过程中，可以高质量的合唱出歌曲，从而提高小学生的合唱水平。（三）教师要认识到学生之间的差异小学阶段的学生差异非常的明显，他们的能力、性格以及爱好都各不相同，这样的情况会给教师的教学工作带来非常大的困扰，也会影响教师的教学效果，因此音乐教师在合唱课堂中，需要认识到学生之间的区别，要针对不同的学生展开不同的合唱指导。首先教师需要

7、按照学生演唱的能力将学生划分成几个等级，这样在教学当中，教师可以利用分层授课的形式，为学生安排更有针对性的学习内容，让那些演唱水平较低的学生能够降低学习的压力，同时也帮助水平较好的学生进一步提升演唱能力，其次教师还可以才有互帮互助的方式来让学生提高合唱能力，让演唱能力较好的学生帮助水平较弱的学生，从而帮助学生可以获得更为明显的提高，当学生进行合唱时，演唱的效果可以不断提升。例如在合唱“感恩的心”时，教师可以展开分组教学，教师为演唱能力较弱的学生安排基础性的学习内容，教授他们此首歌曲的演唱技巧和歌曲内容，让学生能够顺利的完成演唱，而那些演唱能力较强的学生，教师可以让他们展开自主学习，利用自身能力来唱出歌曲，使这部分学生能够进一步提高自身的实际演唱水平，这样当学生展开合唱时，学生可以高效完成演唱过程，提高学生的合唱能力。总之，随着教学理念的改变