人教版二年级上册数学 认识角 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用认识角【教学目标】 知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用三角尺画角。 过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度与价值观：使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】 认识角，正确画角。【教学难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教材分析】本课内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，它们与实际生活有着密切的联系。我们身边的很多物体上都有角，教材的编排结合生活情境，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情境，引导学生观察实物，从实物中抽象出

2、角，从而认识到角就在我们的生活中。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】情境导入师：同学们，你知道小房子中隐含着哪些平面图形？ 生：有长方形、正方形和三角形。师指着三角形问：为什么叫它三角形？（因为它有三个角）指名上台说出三角形的三个角。师：什么是角呢？今天让我们来认识角。（板书课题：认识角）探究新知1.感受生活中的角。师：同学们，你们在生活中见过角吗？看，操场上，同学们在踢足球，教室里，同学们在打扫卫生，校园的绿化全靠工人叔叔阿姨的努力。你们发现了什么？（学生自由发言）教师引导说出图中的角。师：同学们观察得真仔细，在我们的生活和学习中处处有角，那

3、么，角的各部分有名字吗？关于角还有哪些有趣的知识呢？2、认识角。出示例1，什么样的图形是角呢？师：同学们认识这些物品吗？（剪刀、钟表、三角板）师：这些物品中都有角，你能用手比划这些角吗？指名学生比划这些物品中的角。师：我们可以从这些物品中抽象出角。师：同学们，观察这些角，你发现了什么？生1：角有一个尖，还有两条边。生2：角的两条边都是直直的。生3：两条边有的离得远，有的离得近。师：同学们观察得非常仔细，角是由一个顶点和两条边组成的。两条边交叉的点叫做顶点。师：你能列举生活中的角吗？学生畅所欲言，教师加以引导指示。师总结：在生活中，交通警示牌，广告牌和信号灯架上都有角，各种包装盒上都有角；在校园

4、里，我们用课桌椅、课本、文具盒等物品上也都有角。师：刚才有同学说了，角的两条边有的离得远，有的离得近，这就说明，角有大有小，我们可以做一个活动角来观察角的大小变化情况。师：用一个图钉把两根硬纸条的一端钉在一起，就做成了一个活动角，移动活动角的一条边，可以形成许多不同的角。师：通过移动活动角，联系角的大小变化情况，你发现了什么呢？学生回答，教师加以引导总结。（角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大；角的两条边张开的越小，角就越小。）3.折角，玩角。师：同学们，你们知道吗，一张纸可以变换出不同的角，这些角会变魔术呢，来试试吧。学生尝试折角，把一张

5、纸对折两次，三次，四次，可以折成大小不同的角。师：老师这里也有一个角，哪位同学愿意帮忙把角变大一些？（指名学生演示）哪位同学愿意帮忙把角变小一些？（指名学生演示）你能让角变得和你的同桌的角一样大吗？怎样比呢？教师引导，可以用叠合的方法把两个角的顶点对齐，一条边对齐。4.画角。 出示例2，怎样才能画成一个角呢？师：我们明白了角的组成，如何画角呢？学生尝试画角，教师巡视指导。投影展示学生画的角，并进行适当的点评。教师板演画角的方法以及过程：先画一个点作为角的顶点，再从顶点画出一条笔直的线，最后从顶点向不同的方向画出另一条笔直的线。展示所画的角。5.易错举例。课件出示易错题：判断：（1）如果把一个角

6、的两条边延长，这个角就变大了。（）（2）判断：用放大镜看一个角，这个角变大了。（ ）让学生找出错误，并总结错误的原因。三、巩固拓展1填一填。（1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。（2） 左图中有（ ）个角，（ ）条边，（ ）个顶点。（3）一个红领巾上有（ ）个角。（4）从一点起，用尺子向不同的方向画（ ）条笔直的线，就画成了一个角。想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。学生汇报交流。2.课件出示：下面的图形哪些是角？是的在括号里画“”。学生独立完成，小组内核对结果。四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。五、作业设计完成主题课堂作业对应内容。【板书设计】认识角边顶点边角的大小与两边的长短没有关系，与两边叉开的程度有关。【教学反思】对于角的初步认识，直观性、操作性比较强，教师可以设计找一找、做一做、画一画等活动，调动学生多种感官，让学生充分活动起来，在自主探索与合作交流中建立角的表象，丰富对角的认识，发展空间观念。教师要敢于放手，让学生经历知