人教版二年级下册数学 1000以内数的认识 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用第1课时 1000以内数的认识教学内容教材第74-78页。课时目标1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。重点难点重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学准备小棒、课件、计数器。教学过程一、联系生活，构建数的模型

2、。1.创设情境，提出问题。（1）出示“鸟巢”的主题图师：看一看你发现了什么？（2）师：猜一猜漂亮的“鸟巢”里能坐多少人？2、师：“鸟巢”里能坐好多的人，要用一个比100大得多的数来表示，今天我们就来认识数的家族中的一些新朋友。（板书课题：1000以内数的认识）二、探究新知（一）教学例1师：请同学们看老师手里拿了多少根小棒？谁来猜一猜？生：大约有10根。师：大家一起数一数，正好10根，捆成一捆，老师在你们的桌子上也准备了一些小棒，放在了一个盒子里，你们猜一猜有多少根？估一估？看一看哪一组同学数的又对又快？（学生活动）学生汇报：有100根。师：你是怎样数的呢？生：10根10根地数，10捆正好是10

3、0根。师：他们分工合作的非常好把小棒10根捆成一捆来数。师：现在老师为你们准备了一大盒小棒，它们是多少根呢？请同学们数一数。看一看哪一组同学数的又对又快？（学生活动）学生汇报。（选数的最快的一组，请把你们组的好方法介绍给同学们）生：我们是这样数的10根一捆，10捆一堆，有10堆，就是有10个100根。师：那10个100根是多少根呢？生：10个100根是1000根。大屏幕出示小方块（默数小方块）（1）一个一个地数。（2）十个十地数。（3）一百一百地数。师：在刚才数数过程中，你们有什么新发现？师：同学们数数的本领越来越大，现在我们一起来做一个数数的游戏，好吗？师：请同学们看这是什么？（计数器）师：

4、计数器是我们的老朋友了，请同学们看老师在计数器上拔珠子（198）表示多少？生：表示198（从198数到206）（从985数到1000）同学们真了不起！可是学数学光动嘴是不行的还要学会动手下面我们来写一些数好吗？学习1000以内数的读法、写法（二）教学例21、教学三位数的组成。（1）师：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还是比100多？师提示：可以数一数，还可以圈一圈。生1：10个10就是100，这里有10多个10，比100多，这个数大于100。生2：有235个。先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。（2）如果用小棒表示（课件展示）就是100

5、一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百，几个十，几个一？学生思考后回答。师板书：这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。引导学生读一读。师：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计算器上拨235。2、三位数的读、写。（1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想：这个数应该怎样读、写？（2）请学生板书“235”的读法和写法。师：二百三十呢？又该怎样读写？学生思考后在练习本上写出。（3）你能在计数器上表示出203吗？怎样读、写？（4）师生共同总结三位数的读写法：读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几

6、。个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。（三）教学例3（出示课件）。师；同学们看看这幅图，数一数右面有多少个彩点，这么多彩点要怎么数？生1：先10个10个地数，数出100，再一百一百地圈，看看有多少个一百。数一数，圈一圈的过程中，你们又哪些发现呢？生1：10个10是100。生2：900和100合起来是1000。师：那么1000里面有多少个10呢？生：从刚才圈一圈可以看出，1000里面有10个100，所以1000里面有100个10。师生共同总结：1000是由10个

7、（100）组成，也可以说由100个（10）组成，还可以说是由1000个（一）组成。教学例4。1.认识算盘（1）出示算盘，请你说说算盘各部分的名称。（2）认识“框”、“梁”、“档”。算盘的四边叫“”，中间的一条边叫中梁”，串珠子的竿子叫“档”。师生对口令，摸出框、梁、档。（3）认识算盘“上珠”和“下珠”学生看多媒体回答。算盘上，梁上面的两个珠子叫“上珠”，梁下的五个珠子叫“下珠”。2.认识算盘上表示的数。（1）认识“定位点”。师：算盘上的每一档与数位相似，它可以表示一定的数位，表示一定的数值。学习“上珠”“下珠“表示的数值。一个下珠表示“1”，五个下珠合起来就是“5”，一个上珠就是一个“5”，两

8、个上珠就是十，空挡表示0。注意：“5”一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。“10”不用两个上珠，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进一。（3）学习拨珠的动作，身体的坐姿师：拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。师：（身体坐正腰挺直，双脚平放肘架起，胸离桌沿一拳地，眼离算盘一尺远。集中精力心专一，看谁做的数第一。）师：示范演示学生进行1至10的拨珠练习。课堂小结生活中经常会遇到这些比较大的数，希望同学多留心，多观察，你就会有意想不到的收获！板书设计1000以内数的认识一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百一百一百地数，10个一百是一千235是由2个百、3个十和5个一组成的。1000里有10个100。一个上珠表示5，一个下珠表示1。教学反思“1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上，对数的认识的进一步学习，也是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫，因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数