人教版二年级下册数学 生活中的有余数的除法 教案（教学设计）_第1页
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1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用第4课时 生活中的有余数的除法教学内容教材第67页。课时目标用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。重点难点重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。难点：用进一法解决问题。教学准备多媒体课件教学过程一、审读题意，交流理解22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1. 你都知道了什么？追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2. 谁能完整地说一说这道题的意思？二、问题解决1.出示教材第67页例5，22个同学去划船，每条船最多可坐4人，至少要租（ ）条船。引导学生观察。（1）请同学们解决问题：你准备

2、用什么方法进行计算？求22里有几个4用除法计算。224=5（条）2（人）（2）小组内解决：列式计算。说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。谈话：从答案中我们可以看出需要4条船，还余下2人。那么4条船够吗？剩下的2人怎么办？提出问题：至少需要多少条船？追问：题目中的“至少”是什么意思？（让学生交流讨论，引导学生理解“至少”。）然后引导学生思考“如果只有5条船，能坐下22名学生吗？”“为什么要多准备1条船？”那么至少要准备5条，还是6条呢？请同学们小组讨论。学生分小组讨论，教师巡视，并参与讨论。教师：刚才同学们讨论的非常激烈，现在谁愿意向大家汇报一下你们这一组的讨论情况？学生回答分析结果

3、。教师读学生的分析做出肯定和鼓励，然后再转入下一个问题的研究。师：生活中碰到像这样的问题，我们要根据实际情况给所得的答案“进一”。2.结果检验，梳理强化检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。3.完成教材第67页“做一做”第2题。教师出示各种面包的价钱。出示问题，小丽有10元钱，买了3元一个的面包，最多能买几个？学生读题，理解题意，独立列算式。口述：能卖3个，余下1元。谈话：那么，他最多能买多少个？这里的“最多”是什么意

4、思？让学生讨论后回答：买3个后剩下的1元购买1个面包吗？（不够）最多只能卖多少个？（3个）三、巩固练习教材第67页“做一做”第1题。1. 读一读，你知道了什么？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？思考：为什么要“加1”。四、课堂小结通过本节课的学习，你收获了什么？板书设计生活中的有余数的除法224=5（条）2（人）54 2 2 2 0 25+1=6（条）教学反思本节课是让学生运用所学的有余数除法的相关知识解决生活中的简单问题。教学中为学生创设了租船的情境，让学生在具体的情境中提出问题并用除法的相关知识解决问题。同时还让学生联系生活实际，并对问题结果的合理性进行辨析。由于受生活经验与表达的限制，很多孩子

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