小学 四年级 心理健康 情绪的奇妙感官之旅（教案）

1、PAGE PAGE PAGE 5情绪的奇妙感官之旅认识情绪教学设计专题名称情绪的奇妙感官之旅专题学时40min教学对象四年级上一、教学理念学情分析十岁左右的孩子，对外界的感知越来越强，自我意识开始加速成长，情感世界也日渐丰富，但由于对自己的情绪察觉的欠缺，也不会察觉他人的情绪，所以很容易情绪化，人际关系发展同时因此，通过让孩子从自己身体的感官（耳、眼、肢体、鼻子等）出发，去体验多种不同情绪体验，从而学会认识情绪，并能及时察觉自己的情绪，为情绪管理做好准备。 根据四年级孩子学生的生理特点，本课通过“采摘情绪果”的热身小游戏引入情绪的主题，把情绪比喻成一个同龄的孩子，用第一人称拟人的形式，以情景沉

2、浸式体验的方式把情绪的产生的原因以及感受呈现出来，不仅引起学生学习的兴趣，并能感同身受，还可以在潜移默化中学会了情绪的认知。体验式学习理念20世纪80年代初，美国组织行为学教授大卫.库伯提出了体验式学习理论。他认为有效的学习应是这样的过程：“始于体验，进而发表看法，由此引发反思，既而形成理论，并最终把理论所得应用于实践的过程”。该理论强调教师的作用在于为学生提供丰富的学习情境，启发思考，寓乐于教，让学生在体验中反思，在反思中感悟，在感悟中成长。二、选题依据中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）中指出，心理健康教育的重点包含情绪调适等方面的内容；其中还指出，在小学阶段，心理教育内容包括：“鼓

3、励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理”。 三、教学内容体验开心、生气、害怕、厌恶等几种基本的情绪，并能说出出现这几种情绪的时候的感觉；能理解情绪的概念，初步学会对积极情绪和消极情绪的分类；可以认识到情绪无好坏，学会察觉情绪，并学会管理情绪。四、教学目标认知目标：学会体会和认识各种情绪情感目标：学会接纳自己的不同情绪能力目标：学会察觉自己情绪的感受并能准确表达五、教学重难点让学生学会察觉自己和他人的不同情绪，能够较为准确地表达自己的情绪感受。六、教法学法教学方法：采用情景体验法，多媒体教学法、小组活动法等多种方法组织课堂教学学生学法：情景式体验式学习，小组讨论学习七、教学准

4、备PPT制作、课堂练习纸，嗅觉瓶，情绪贴纸、教学视频剪辑八、教学过程本节课的教学过程共有5个教学环节。教学过程教师指导活动学生活动设计意图热身导入采摘情绪果5分钟讲解游戏规则；请几位学生进行游戏；3.对游戏过程简单进行总结，引出课程主题听讲、参与活动通过采摘情绪果游戏，让表演的学生学会情绪的表现形式，让其他学生学会识别不同情绪，从而引出“认识情绪的”的主题。情绪的旅行2分钟将情绪拟人化为一个10岁左右的孩子，他即将开始一场感官的旅行，在这场旅行中，他将会通过耳朵、眼睛、肢体和鼻子来感受不同的情绪。老师介绍通过同龄小孩的代入，让学生更容易进入情境中活动一：音乐岛（听觉）（开心和伤心）6分钟情绪来

5、到了音乐岛，听到了一首曲子，比较欢快。请学生思考：每一首音乐带给你的是什么感受？你在什么时候也会有同样的感受？请学生小组讨论，给这个站贴上情绪贴纸，并总结分享开心这种情绪的感受 “开心的情绪，感觉就是听到了优美的音乐，全身心都是愉悦和快乐的。听音乐、思考回答通过播放一首让人很兴奋开心风格的音乐，激发学生的情绪感受，学会让学生表达这种感觉。活动二：火龙岛（视觉）（触觉）7分钟情绪来到了火龙岛，和妈妈发生了冲突，并被妈妈打了。请学生小组讨论并分享：“看到这种情景的时候你是什么感觉？”“你在什么情况下也会有这种感觉？”并在此站贴上情绪贴纸。“愤怒生气的情绪是红色的，感觉像是一团火在燃烧，随时都会像火

6、山一样喷发。”看视频，思考回答通过“被妈妈冤枉的时候，还被打了一巴掌”引发学生的愤怒情绪，让学生体会到生气愤怒的时候的感受，并学会识别自己在什么情况下也有这种情绪。活动三：恐怖岛（视觉）害怕6分钟情绪到了恐怖岛被面目狰狞的怪兽吓得不轻。“请问被这种害怕的感觉是怎么样的” ？其他同学“在什么情况下也会有这种感觉”？ “害怕，感觉好像全世界都是黑色，黑色几乎要将我吞噬。”请小组内贴上情绪贴纸之后，写上这种感觉。思考并总结感受通过情绪和怪兽的偶遇，来体会朋友当遇到害怕的东西的时候的感觉，表达这种感受。活动四：榴莲岛（嗅觉）厌恶5分钟情绪这一站到了榴莲岛，这里有妈妈最爱的榴莲，可情绪对这种味道很难接受。请小组代表表达情绪这个时候的感受，并描述厌恶的时候的表情。并贴上情绪贴纸，“厌恶，感觉特别恶心，特别讨厌，恨不得马上离开。”小组感受一种奇怪的味道带给你的感受，总结感受通过嗅觉的感受，让学生感受厌恶恶心的时候的感觉和表现。总结情绪是什么？8分钟1.请学生小组讨论并总结开心，愤怒、害怕和厌恶的感觉，老师概括。2.总结并概括出情绪的概念：情绪是一种客观事物是否符合自己需要而产生的一种主观体验。情绪无好坏，每一种情绪都可以被接纳。3.请学生小组讨论并分享：哪些情绪你都贴上了笑脸呢？想想为什么呢？引出积极情绪的概念，其他为什么