幼儿园环境创设的内容和指导建议市公开课获奖课件

1、幼儿园环境创设的内容与指导 （参考学前儿童意识教育活动指导第57-60页）主讲人：吴兴平第1页第1页课 程 综 述一、幼稚园环境含义二、幼稚园环境创设主要性三、当前幼稚园布置存在问题与思考 四、对环境创设设想 五、幼稚园环境创设中色彩应用六案例分析附：1、室内墙角美化几种办法 幼稚园环境创设内容与指导2、幼稚园环境创设评析第2页第2页一、幼稚园环境含义1、我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼稚园环境是“儿童所接触,能给他以刺激一切物质” 2、意大利北部小镇瑞吉欧艾米利亚学前教育研究者认为环境是一个“能够支持社会，摸索与学习容器”。 3、幼稚园指导纲要（试行）广义环境观认为，幼稚园环境，是指幼稚园教育

2、赖以进行一切条件总和。是主要教育资源 幼稚园环境创设内容与指导第3页第3页二、幼稚园环境创设主要性（一）、环境是课程设计与实行要素 1、我国学前教育课程本质是： “学习者在教育者故意识指导下，与教育情境互相作用而取得有益经验和身心健全发展所有教育性活动”。 2、环境生成课程，课程主题起源于幼儿与环境互动作用。 3、课程创设环境 。幼稚园环境创设内容与指导教育三要素：学习者、教育环境和教育结果。第4页第4页（二）、环境是最佳“统计”之一 我们学前学校墙壁会说话，也有统计作用，利用墙壁空间暂时或永久地展示幼儿及成人生活。”（马吉拉奇） 在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动生命体”，和幼儿身心发展

3、同样，它也会随幼儿心智改变而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。 幼稚园环境创设内容与指导 教师做法是：幼稚园不能有一处无用空间；降低无用空间，尽也许利用全部空间资源，大到活动区域、草坪，小到门厅、拐角、 盥洗室镜子、水龙头都能吸引幼儿注意，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力资源。 第5页第5页（三）、环境是幼儿社会性发展关键原因 在进行环境布置时，充足确保了每一位幼儿都能有拥有团队归属感，形成人际交流气氛。详细可从下列两方面 做起：（1）空间安排 空间没有区隔或区隔物太高，都会影响儿童交流。 （2）材料投放 “儿童社会交往是以玩具材料为媒介联结，玩具加强了这种交往关系。”正是在以玩

4、具为媒介交往中，幼儿通过比较、验证、反 省，不断从与别人关系中结识自我。 幼稚园环境创设内容与指导第6页第6页（四）、环境是“第三位老师” 首先,环境应含有教育功效。 另一方面,环境含有相关性。 再次,环境还含有弹性。 环境能够启发幼儿智力，幼稚园环境布置能够让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置过程中，很大程度上可取得认知发展，激发其学习兴趣和求知欲望。环境还能够形成激励幼儿奋发向上氛 围， 它能把引起幼儿互相经验各种原因结合在一起，构筑新知识。 它应依据幼儿需要不断改变，也就是前面所说让幼儿与环境“对话”。 幼稚园环境创设内容与指导第7页第7页三、当前幼稚园布置存在问题与思考 （一）

5、、我们幼稚园环境存在问题： 1、环境价值更多表达在装饰、展示和供参观检查者欣赏与评价上。 2、环境对幼儿教育价值很难得到充足而有效地实现。 3、幼稚园空间、设施、活动材料等不能有效地引起、支持幼儿各种活动。 4、尤其是不能有效地引起、支持幼儿与周围环境之间积极互相作用 幼稚园环境创设内容与指导第8页第8页（二）、质疑四个问题： 1、我们为幼儿提供环境，真满足了幼儿多方面发展需求了吗？ 2、我们创设环境在增进幼儿发展方面有效性如何？ 3、我们物质环境是否有助于引起、支持幼儿游戏和摸索活动？ 4、是否使幼儿与环境之间发生了积极互相作用？ 幼稚园环境创设内容与指导第9页第9页四、对环境创设设想： （

6、一）教师和幼儿共同创设动态、开放“活环境”。 1全方位地考虑幼稚园环境创设。 包括三层含义：（1） 充足利用原有环境，发觉和挖掘原有环境（含设施设备、材料）特点，令其发挥有效作用；（2） 在原有环境基础上进行加工改造，重新组合；（3） 依据幼儿个性发展需要和各种教育活动需要创设相应环境。 2教师在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性发挥。 教师不能把精力放在“我想如何布置，我想如何创设”上，而应将精力放在“我如何启发、引导支持幼儿参与，幼儿如何参与，我能最大也许地提供什么样条件”上 。幼稚园环境创设内容与指导第10页第10页 3不能盲目追求精美、以装饰功效为主环境创设，这样会减少环境创设教育

7、性，也减少了幼儿表现自己、树立自信心机会 （1）避免较多地从色彩、质量、结构、布局等方面考虑（成人视平线高度；精美镜框式）， 应当透过表面形式去发觉孩子创意美、感受美。 （2）不应对幼儿作品（手工、操作材料等）看不上眼，更不应该采取选优方式展示少数幼儿作品，可与孩子一起依据作品不同特点对其进行加工修饰。 加工修饰办法有各种：边框修饰法、背景烘托法、删减增添法、创意组合法（师生合作各自一部分）、空间位置（门、窗、角落、阳台、栏杆等）选择法、放置方式改变法（吊、贴、摆等）等。 幼稚园环境创设内容与指导第11页第11页 4不应长期固定不变环境创设内容，那种单一创设手段，影响幼儿丰富想象力，减少孩子动

8、手操作及与周围环境之间积极互相作用机会。 （1）长期固定不变：墙饰内容、区角位置、摆设；投放材料数量、种类 （2）创设手段及表现形式单调：幼儿作品排排贴（装）；墙饰主要是平面粘贴（对内容也有一定限制），并且贴死、贴牢，主线说不上活动、可供幼儿操作 需注意问题：幼稚园环境创设内容与指导第12页第12页 5不能让活动操作材料贫乏和单调去控制、剥夺幼儿在游戏及各种活动中摸索意识和行为 （1）不应只注重设施设备购买，轻视幼儿活动材料提供； （2）不应只注重教师教具制作，轻视幼儿学具，操作材料提供。 （3）操作材料数量少，种类少，让幼儿自主选择和使用机会少， （4） 应避免提供成品类、定型类、改变单一材

9、料，让幼儿不能进行各种组合，不能激发幼儿摸索兴趣。 幼稚园环境创设内容与指导第13页第13页 （二）教师和幼儿共同创设引领幼儿成长暗示环境。 1、保护环境创设整体性 首先，内容要全面、系统。 另一方面，要表达出主次关系及层次性。 2、科学划分各个活动区 所谓活动区就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应设施和材料，为幼儿创设分区活动场合。 幼稚园可设置活动区有：社会活动区（娃娃家、医院、市场、马路等）；自然科学活动区（天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象观测、试验等）；数学活动区；艺术活动区（音乐、美术）；语言活动区（阅读、故事表演等）；建构操作区（拼、插、搭、小制

10、作等）；室外可有玩沙区、玩水区等 幼稚园环境创设内容与指导第14页第14页第15页第15页第16页第16页 3、班级环境创设中注意点 在实行班级环境布置过程中，必须做到一个“低”字。 （1）、 视角要放低。放低视角，就是要以幼儿眼光和需要来评判环境创设。 （2）、 成本要减少。环境创设成本表达在两个方面：一是经济，应注重实效 ；二是时间与精力。 （3）、 视线要压低。压低视线，是指幼稚园班级环境墙饰创设不能以成人视平线高度为准界了，而应以幼儿视线和幼儿够得着为原则。 幼稚园环境创设内容与指导第17页第17页五、幼稚园环境创设中色彩应用（一）、色彩对幼儿心理影响 23岁幼儿爱慕纯色，讨厌浊色 ，

11、认知能力较弱，选色无目的性，无固定色彩喜好。 36岁幼儿爱慕暖色系，有了个性化色彩喜好 在整个幼儿时期是直觉思维时期，逻辑推理能力弱，缺乏联想、推论、象征能力。色彩复杂心理作用对他们不起作用。简朴、鲜艳、明快、活泼纯色调和甜美柔和色调最为值得他们欣赏。色彩利用还要有丰富想象力和创造力，不要完全忠于自然。 幼稚园环境创设内容与指导第18页第18页幼稚园环境创设内容与指导色 环 表第19页第19页(二)、 幼稚园环境中总体色彩设计 幼稚园环境中色彩设计应以幼儿身心发展规律为依据，要做到既丰富又协调、繁而不烦、艳而不厌。 红色是火色彩，表示热情奔放。但是红色由于鲜亮，会刺激幼儿眼睛，使幼儿产生视觉疲

12、劳感，影响幼儿视力 。选取暗红、粉红作为幼稚园外墙色彩最佳。 黄色是所有色彩中最明亮颜色，它含有直观性，能使人欢快与振奋。当黄色与白色条合成浅黄色时，清淡色调含有温柔、潇洒色彩个性品质，适合室内装饰。蓝色是精神安定剂，蓝色有助于减少瞳孔放大次数。幼儿卧房能够选取蓝色系。要领是在青绿色中，添上清淡花纹图案。 幼稚园环境创设内容与指导第20页第20页 幼儿图书室、棋类活动室、电脑房能够选取蓝、绿等寒色调，蓝色系图书室，但是色彩不要过于单调，家具选取寒色系，窗帘、地毯、坐垫可改变颜色或加上有立体效果把戏。以清淡色调中淡紫色或粉红色作为点缀，墙壁最好选取素面。 幼儿室内运动室、美术创作室墙面色彩能够利用天蓝色，在幼儿运动室内，投放有各种幼儿运动器械，这些运动器械色彩鲜艳，亮丽色彩更能激发幼儿活力； 幼稚园饭厅墙壁最好用偏灰白中性色，墙壁上能够挂一些色彩鲜艳、逼真、较大食物图片、绘画作品，引起幼儿食欲。餐桌、椅子利用色彩柔和暖色系，橘色最能增进人食欲，如能用橘色吊灯，相信能让食物美味十倍呢！ 走廊、楼梯色彩装饰不宜太花、太鲜艳，应以灰蓝、灰玫红等中性色调为主，以少许鲜艳颜色起对比活跃作用， 也可装饰学生作品，增强自律性。幼稚园环境创设内容与指导第21页第21页(三)、 幼稚园环境中个性色彩设计 在室内装饰中包括到空间界面处理时，通常是天花板、墙面为明亮浅色，地板家俱为中等深色。