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文档简介

1、的图画，展现了春天到处是绿色，充满生机和希望的情景。1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。情感。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感是教学的重点，后一点也是教学的难点。课标指出，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，在设计本课时，我力求突出“教师为主导，学生为主体”这一特征，让学生有更多的时间接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利留给学生。主要采用了情景法、诵读法、点拨法、讨论法等教学方法。“叶圣陶先生

2、说过：“导学生采用情景体验法、读书入境法、圈点勾画法、合作探究法、发散联想法等方法展开学习。（一）谈话导入以学生最喜欢的颜色引入课题，初步认识“绿”色代表的生机与希望，为诗歌的学习做好铺垫。（二）初读课文，认识生字新词。学生自主学习，合作探究。自由读课文，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。（三）朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。2.学生分小组接力读。思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？如果让你将它画出来，你会怎样画？3.理清结构。第一部分

3、：（1）总写到处都是绿色。第二部分：（25）分写绿的形态、样子。（四）学习第二部分1.分小组自主学习第二部分。2.组内自由朗读，交流问题与理解。3.班级汇报，教师点拨。（1）理解感悟第2小节抓住“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”体会“绿”的颜色丰富。（2）理解感悟第3小节引导想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？春雨）滋润（阳光）沐浴万物，所到之处翠绿芬芳。理解春风、春雨、春水、阳光为什么是绿的。（3）理解感悟第4小节理解“集中”重。启发想象：春天的校园、田野是怎样的情景？（4）理解感悟第5小节），柳枝（），麦田（五）对比朗读，想象画面，体会情感1.出示西湖漫笔片段，学生阅读。2.学生自主交流。想象画面，对比理解。望的向往与追求）（六）课文小结这首诗通过对丰富的绿、浓郁的绿、飘动的绿的描绘，展现了春天到处是绿色、一派勃勃生机的景象，描绘了一个绿色的、充满生机与希望的世界。主题。这样的板书比较简洁，但内容呈

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