现代远程教育：远程教育和现代信息技术的融合

1、当代长途教诲：长途教诲和当代信息技能的交融摘要：当代教诲技能不即是当代长途教诲，在讲授历程中利用了当代信息技能并不就是当代长途教诲。本文通过对上海电视大学比年来长途教诲理论的回首和分析，探究当代信息技能与长途教诲的纪律和需求相交融的需要性、渐进性和有用方案。关键字：当代长途教诲，新型讲授形式，长途学习支持办事体系。当代长途教诲作为知识经济和信息革命期间的新型教诲方法，比年来得到全社会的充实器重和长足的生长。当代信息技能支持下的当代长途教诲不再仅仅是一种成人教诲培训的讲授本领，而且正在进入种种教诲范畴：校园教诲、校外教诲、成人教诲、继承教诲、终身教诲等等，与这一教诲形式一起到来的将是一系列教诲制

2、度、教诲不雅念、教诲方法的变革。然而，在如许一个当代信息技能大显技艺的特定范畴，技能怎样与教诲交融，为教诲办事，鞭策教诲的变革，筑建起当代长途教诲的架构，另有大量的困难和事情必要我们去探究、去理论、去制造。上海电视大学自98年秋季起，在以开放式学历教诲为主的讲授中全面睁开教诲与信息技能交融的探究和理论，以寻求有用的当代长途讲授形式，满意日益扩大的开放教诲的需求。总结和阐发两年的理论，并与国表里长途教诲的履历举行比力研究，将有助于实现我们的目的。上海电视大门生长当代长途教诲的配景u教诲需求上海电视大学创办于1960年，1966年因“文革停办，1978年复办。自创办以来，重要面向上海地域的成人学历

3、教诲，以大专条理为主。至1999年，共计作育大专以上结业生7万余人。图1表现了积年结业人数的变革趋势，此中2000至2002年的数据是按照如今在校人数和统计结业率盘算的猜测数据。继规复高考后形成的80年代学习岑岭后，90年代上海经济生长所引发的第二次学习潮已经初见眉目。每当社会需求大幅度增长的时间，必将促进新的教诲形式的诞生和生长。80年代的教诲需求促进了天下播送电视大学的生长，并催生了自学视听、自学测验等新的教诲形式，得以将需求岑岭实现为教诲岑岭。然而，基于其时的经济及技能情况，80年代的长途讲授本领根本相沿传统形式。活着纪之交的教诲高潮中应运而生的成人本科教诲、注册视听、开放式招生等新型办

4、学形式，必需与当代信息技能精细结合，才气顺应如今经济、技能情况下的教诲需求。基于对上海地域人才状态和需求的阐发猜测，上海电视大学于1998年秋季起在上海地域开设开放办学的“专升本金融专业，第一年即招生2000余人。第二年起开设开放办学的专科专业，入学人数大幅度增长，招生专业逐年增长。应社会需求，自98年创办起每年春、秋两季招生，如今在校的开放办学门生20000余人。eb网站向门生提供讲授办理信息办事。97年5月，引入视频集会技能，在试点讲授点之间举行种种差异范例的交互讲授试验。同时，以较大的投入建立了D-R多媒体课件开拓、制作体系，研制了多少课程的盘算机帮助学习软件。在现实的讲授环节中利用这些

5、新的信息技能，使我们比力深化地相识现有技能和教诲相融的程度，及必要改革之处。上海电视大学当代长途教诲的探究和理论颠末一年多的探究和技能预备，上海电视大学自98年秋季起，在首届招生的开放办学金融专业专升本的讲授中全面实验一种新型的长途讲授形式，在现有的讲授网络底子上建立长途学习支持办事体系。我们的目的是：为门生所担当，到达现行讲授形式的讲授质量，并在打破时间空间的限定、共享良好西席资源、更得当本性化学习等方面发挥当代长途教诲的上风。u探究新型讲授形式基于地域信息化情况、现行的讲授形式、现有的远教资源、师生的讲授及学习方法，我们试行的新型讲授形式的焦点头脑是：多种媒体发挥各自上风的综合利用。以四种

6、差异媒体的课本，支持门生的自学；通过六种交互本领，为门生提供讲授指导。仍旧利用传统的种种讲授本领，但应在当前技能情况下，按照当代长途讲授的特点和组合利用别的媒体的必要，举行改革。综合利用多种讲授媒体，不是技能的堆砌，而是在阐发媒体特点和讲授纪律的底子上举行公正组合，如许不单充实发挥了媒体的各自上风，而且发挥了综合上风。备的讲授演示装备，如实物投影仪、智能化电子白板等，并配有摄像录像体系和视频压缩编码办事器，以便将讲堂讲授课程制作成视频点播资源。建立宽带讲授专用网络。随着长途讲授中的视频传输需求的出现，对电大讲授网络的带宽要求越来越高。99年下半年，上海电视大学在上海电信体系的鼎力大举支持下开始

7、建立电大体系宽带讲授专用网络。部门讲授点就近接入电信AT光纤网络，组成长途讲授假造专用网。宽带远教专用网投入运行以来，大大改进了电大讲授点之间的网络通讯情况，改进了宽带讲授点门生的长途学习结果，也为进一步接纳新的视频远教技能制造了条件。长途教诲怎样与当代信息技能交融两年多的当代长途教诲理论给了我们一些什么启发？这些劳绩对以后的进一步探究将有什么引导意义？u当代长途教诲必要什么？进一步打破空间和时间的限定，实现师生之间的“准分散状态。当代经济生长作育的生存事情节奏要修业校教诲，特殊是成人学校教诲，进一步打破时间和空间的限定。电大开放办学门生数目大，漫衍广，同一专业同时入学的门生最多达2000余人

8、；90%为在职职员，遍布全市城郊，就职于各个行业种种企业，事情时间差异大、变革大。在传统的长途教诲中，西席和门生在时间和空间上处于分散状态后，交互困难、反响迟钝，成为拦阻进步讲授结果的重要缘故原由。当代信息技能使西席与门生可以或许超过空间和时间举行交互，实现了师生之间的“准分散状态。而且使交互本领产生了根天性的变革，形成多种交互形式：一对一型、一对多型、多对多型，等等。教诲是一个历程，学校和西席必要对教诲历程举行办理和操纵，才气获得教诲的乐成。“准分散状态是包管教诲历程顺遂举行的需要条件。表4：差异时间和空间参数内的讲授方法里，我们应该充实器重讲授典范的作用。从某种意义上来说，没有充实表现讲授形式方案头脑的乐成典范，