该怎样“自主、合作、探究”《孔雀东南飞》听课有感

1、第 该怎样“自主、合作、探究”孔雀东南飞听课有感新课标提出自主、合作、探究这种教学理念，已经被广大教师积极地接受和自觉地实践，在改进教学方式方法，促进课堂教学改革，转变师生角色等方面收到了很大的成效。我在高中语文教学孔雀东南飞听课活动中，对自主合作探究产生了有一些新的感悟，写出来以求证同仁。 自主是核心 孔雀东南飞是我国古代第一首长篇叙事诗。该诗叙述的故事有人物，有情节,有以白描手法刻画的准确、生动的人物形象。高中语文新课程标准对古代诗文阅读教学这一模块的要求是：提高学生阅读古诗文的能力、学会解决阅读中的障碍、了解作品的社会影响等等。在我看来自主、合作、探究的学习方式，最重要的应该是自主，能够

2、做到这一点从某种意义来说也已经是合作、探究了。 有人说自主指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的情况，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。但是，我认为重要的是要学生以自己为主去学习，不能总任由学生想学就学，不想学就拉倒，不能总顾着学生的情绪、兴趣。因为学校教育从古到今，本身就是为了规范学生行为，带有一定的强制性。也许有人会指责我的观点是应试教育，但是素质教育就不能给学生压力吗？没有压力哪来动力？正如熟语所说：成人不自在，自在不成人。都知道跳一跳，摘桃子的道理，怎么能因为担心累坏学生而不让他跳一跳？当然要让学生能摘到桃子，尝到甜头。经常这样，学生也就乐在其中，不以为累了。其实，就孔雀

3、东南飞这样的课文，你如果有担心，大可在布置预习时给学生强调一下，这是一首凄惋动人的爱情诗篇。这样一来，不就激发了学生的兴趣吗？学生碰到疑难问题，能够去弄懂，不拖全班后腿，从这个角度来说，自主也已经是合作、探究了。本文的教学应让学生自主理解主题，探究人物形象的刻画手法，从而了解作品的社会影响。 切勿轻言合作 新课标倡导以人为本的原则，把学习过程作为学生发展个性，表现个性的过程；同时，为避免个人主义又提倡合作。但是，绝对不能让学生没经过独立思考就搞合作，不要动不动就让学生展开讨论。像孔雀东南飞的教学，就应该要求学生独立完成课文后练习之中的各题（第一题是说说行文线索，第二题是赏析塑造人物时的个性化的

4、语言，第三题是体味比兴手法的作用以及理解作品的主题思想，第四题是背诵，重点是领略诗句浓厚的民歌气息和抒情意味，当然其中的第二、第三题要求不必太高，但是每人都要在练习本上有文字性的表达，然后才能走合作那一步。 不可经常分工合作。在贯彻合作原则时，常常见到的是把全班学生分成若干小组，在课堂上各自完成各自的任务。将重大的任务分解，是考虑到时间和精力等问题，所以在课外采取这个方法能早出成果，还能培养合作精神，真是好处很大。然而在课堂上采用此法，愚以为不妥：这个小组研究这个，那个小组研究那个，不能面向全体学生，知识点不落实，不会造成学生知识的欠缺吗？例如我在听孔雀东南飞一课教学时，教师要求甲乙丙小组各自

5、负责课文第一二三部分的疑难解释等等，窃以为这些问题全体学生都应该参与研究。例如，课文的结尾是否有迷信色彩，如果不让大家搞清楚就会大大影响学生的审美观念了。 不必滥用探究 我们提倡创新，鼓励拓展、探究。探究一下刘兰芝被休弃的原因，有助于深入地理解作品的主题，理解诗歌的批判意义。特别要指出的是如果不深入探究，表面看来还真以为刘兰芝被休弃的原因是无子，而真实的原因是出在焦母本身，是焦母由于多年守寡而造成心理变态看到青年男女成双成对、恩恩爱爱，自己潜意识就焦躁、妒忌！ 但是动辄怀疑、探究，不大适合中学生的实际。当然，学贵有疑，但是对待学生的争议，教师不能总带着欣赏的态度，怕给学生泼冷水。如果是有定论的就应该旗帜鲜明地亮出观点，以消除疑虑。更要知道学贵善疑，我们不能随便怀疑，否则不如老老实实去学习，可不要忘记荀子说过终日而思，不如须臾所学。语文学习重在积累，能够自主学习，自然会潜移默化，厚积薄发。 所以，自主、合作、探究的教学理念，教师不仅要深刻理解，更重要