语文教学中的阅读美育渗透

1、语文教学中的阅读美育浸透语文教学中的阅读美育浸透新课程改革明确提出：语文教学要以学生为本，关注学生的开展。语文教学的过程不再单纯是智育的过程，更是培养学生高尚的审美情趣和一定的审美才能的过程。教学理论证明，美育浸透于阅读教学中是贯彻新课改精神的良好途径。现今许多教育工作者已形成了这样的共识：成功的教学不仅有知识的传授、才能的训练和思想的启迪，还包含美感的培育。中学语文阅读教材本身就荟萃了自然美、社会美和艺术美等因素，因此，老师应自觉、充分地借助这些美的因素，在教学中逐步培养学生对美的感受力、鉴赏力和创造本文由论文联盟.Ll.搜集整理力。根据感知、想象和情感在审美过程中的作用，我们可在中学语文阅

2、读教学中进展美育教育。一、创设情境感知美直观感知是审美活动的心理基矗由于文学形象具有间接性的特点，老师应尽量利用图象、投影、演示、声音等创设与课文内容相应的情境，把语言文字所描绘的美的形象展如今学生面前，让学生凭借直观去感知，以使他们产生悦耳、悦目、悦心的审美感受。美育是通过对审美对象进展美的感受、欣赏、评价和判断，从而进步审美者的审美才能和审美情趣的教育，它在进步人的素质方面有其他学科所不可替代的作用。中学语文教学内容是一个多层次、多构造、多要素的人文系统，它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富、极其广

3、泛、极其深入的美学内容。因此在中学语文教学中施行、浸透、强化审美教育，对进步学生素质有重要的意义。语文教学中老师应针对不同的教学内容创设情境，合理利用挂图、幻灯、录音、多媒体等教学设施，或展示美的画面，或播放动听的乐曲，或是生动形象的表演，或是绘声绘色的描绘，将学生带入特定的情境中，不仅使学生受到美的熏陶，也为进一步学习课文确定基调。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育详细化。二、朗读诗文感悟美通过读，学生可以理解课文，领悟其中的道理。新课标也突出强调了读的重要性：要让学生主动地读，专注地读，充分地读，兴致勃勃地读，从读中去欣赏美，去感悟语言文字的美，更要创造美的享受。朗读是语文教学中必

4、不可少的重要环节，也是对学生进展审美教育的一个很好的途径。如何通过声情并茂的朗读，把学生导入美的境界，进展潜移默化的美感熏陶，是衡量语文教学质量的重要标准之一。首先让学生边看录像边听课文的配乐朗读，如?赤壁赋?、?归去来兮辞?、?滕王阁序?、?逍遥游?等，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但理解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读才能和理解才能。使学生们在带着浓重的感情色彩的气氛中去学习和体会，更加深了对课文的理解，

5、对古文化的理解，也更增加了对祖国文化的热爱。三、阅读鉴赏创造美成功的语文教学，往往可以在学生获得新知识，承受思维才能训练的同时，又为学生展现绚丽多姿的美的画卷，使学生从中感受到审美的愉悦，进步对真、善、美与假、丑、恶的识辨才能。因此，从这个意义上说，语文老师的教学活动，实际上就是一个为学生创造美的过程。美育实际就是给学生以美感，以美的熏陶、感染和体验，进而进步鉴赏美、创造美的才能。目前高一学生所使用的必修课本中所选入的大量文学作品，诸如诗歌、散文、小说、戏剧等，其中的美育蕴含非常丰富，信手可拈，作品中的内容和形式均不乏其美。就内容而言，主题思想的安康与深入本身就是美，题材的丰富多彩也是美，另外

6、还有人物形象的美、环境的美、情节的美；就形式而言，语言文字的畅达与生动本身就是美，表达的灵敏多变也是美，至于层次建构的美、抑扬的美、跌宕的美也在阅读教学中屡见不鲜。除了必修课本以外，我们的课外读本、选修教材、校本课程、研究性学习课程也给我们阅读教学中的美育教育翻开了新思路。阅读教学中的美育浸透不再局限于课本，不再拘泥于课堂，可以说，社会也是大课堂，世间万象就是我们阅读的文本。阅读并非专指读课本，它还包括读自然、读社会等书本以外的东西。让学生走出课堂，领略一下大自然的风光和人文景观。从大自然和人文景观中感受到美，每年都会有大量学生与他们的家长进展郊游活动，开学后，让每一个外出的学生讲述他们的所见所感，让他们去发现祖国的山美、水美、人文美、人德美，以便进展美育教育和爱国主义教育。如今很多学生受当今社会一些人的影响，只听到一些社会传闻，发现个别腐败现象，因此情绪低落，有些玩世不恭。作为老师就应该擅长引导，让他们去发现生活中的真善美，20222022年连续五年评选出感动中国的先