小学语文人教二年级下册第五组《雷雨》教案

1、16雷 雨教学目标：1. 会认四个生字，会写12个生字。 2. 默读课文，能边读边想。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3. 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。教学准备：课件。教学方法：讲授法、朗读法。教学时间：二课时。第一课时一、激情导入师：同学们，今天老师又给大家带来了一个有趣的谜语，请孩子们认真听，仔细思考，知道谜底的孩子举手告诉老师。请听，“有位老兄脾气大，受发怒的就数他，发起怒来大专吼，伴着成串的泪珠下。”打一自自然现象。我暂时不公布答案，给你听听他的声音，他的声音十分吓人，你一定要小心。（雷雨）好的，同学们

2、真聪明！这节课我们一起来学习课文16课，雷雨。（师板书：18.雷雨）师：孩子们，请你用好听的声音读一读课题。师：在学习课文之前，生字宝宝想要各大家先见个面交个朋友，你愿意吗？（请生朗读，齐读，男女读，开火车读，去拼音读。）二、朗读感悟师：真不错，现在老师有一个问题，请你找一找课文中哪几个自然段是写雷雨闪的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？师：这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来描写的。三、认读生字四、写字四个虫字旁的字：虹、蜘、蛛、蝉五、作业读课文，认生字。第二课时一、导入新课师：上节课，我们学习了雷雨一课的生字词，谁来当小老师带着大家读。师：我们还知

3、道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。（指板书）二、讲授新课1、雷雨前（1）师：雷雨前是一番什么样的景象呢？自由读1-3自然段，思考：雷雨前写了哪些自然景象？划出有关的句子读读。（2）师：a.“压”的动作你会做吗？ b.（出示乌云图）满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一种什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能把这种感觉读出来？（指名读，老师范读，挑战读）“黑沉沉”你读得特别好，让我们仿佛感觉到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能像他一样读一读。 c.师问：现在有满天的乌云向你压下来，压得你透不过气来，心里觉得怎样？（害怕）让我们带着这害怕的感觉再来读

4、读。 师：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们和老师都感到害怕，就边树叶和蝉好像也和我们一样。 d.出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师读，问：你感觉到了什么？为什么路子不动？蝉不叫？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）范读，齐读。 师：雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？（3）师：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。你们见过风吹树枝乱摆的情况吗？害怕吗？（“忽然”表现了天气的变化快，“乱摆”说明是一场狂风。）（4）师：你看蜘蛛也害怕了。“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”你觉得哪个词用得最好？为什么？（“垂”字用的好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景。让人

5、感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕了）出示：蜘蛛从网上（ ）地垂下来，好像在说：“”（5）师：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（课件播放下雨的声音）问：听，什么声音？（两个“越来越”写出了闪电和雷声在不断加剧） （句式训练，出示句子） 师：谁能学着课文里的样子用“越来越”说句子？ 过渡：同学们说得越来越好了，为自己的进步鼓鼓掌吧。 师：雷雨前的空气真闷呀！（板书：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。2、雷雨中 a.师：雷雨来了，你们看（出示幻灯片）你们看到了什么？听到了什么？用圈圈出描写雷雨中景色的词。思考：雷雨中的景象有哪些特点？你是从哪些词语中体会出来的？ b.师：雨下得真大，

6、谁来读读第四自然段，让大家好像看到了这么大的雨？问：三个“哗“字说明了什么？（雨很大，很急） 问：是啊，雨越下越大，往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？（树啊，房子啊，都看不清了。） c.师：“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。”句子中“渐渐的”是什么意思？谁来把“慢慢”的意思读出来？师：你们觉得这场雷雨下得怎么样？（板书：大）3、雷雨后师：六月天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨倾盆，可这会儿呢？雨却很快就停了。 a.雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的最后两个自然段中去看看吧。（师范读，学生静听） b.师：你听了什么？仿佛看到了什么？（播放雨后动画）师：你觉得雷雨过后的景色什么样？（板书：美）是啊，雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！三、知识拓展 雷雨天在夏季是一种很觉的自然现象，那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢？日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象，它更是一部永远也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向。走进大自然，用你那双善于发现美的眼睛，去发现美，去寻找乐趣，去探寻更多的大自然的秘密。四、作业设计（1）爱