谈数码钢琴教学

1、谈数码钢琴教学数码钢琴集体课作为一种新兴的教学形式由国外传人得到愈来愈多的重视，其原因一是由于国内高师音乐教育改革趋势的推动，同时也是受到国外先进教学经历和理论的启发。数码钢琴集体课的多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，可以迅速有效的训练进步学生键盘综合应用才能，可以多出人才快出人才，有利于复合型、高素质跨世纪钢琴音乐教育人才的培养。然而，自1985年国民音乐教育研讨会首次提出电子琴进课堂，这一期间经历了对集体课与个别课教学方法、效果的种种意见的争论。截至当前，许多人“对其认识还停留在节省师资，缓解设备缺乏和大课形式小课上这一层面。?音乐周报?对数码钢琴集体课内在运行机制、施行操作方法及其教学

2、优势的认识尚有待深化。这种新兴的钢琴教学形式在国内的应用远未到达国外的普及程度。为落实素质教育，加快根底音乐教育人才培养，尽快摆脱钢琴师资严重匮乏的被动教学场面，山东师范大学音乐系自1993年开场，在广泛搜集并汲取有关信息资料的根底上，连续7年对音乐系全日制本、专科生及函授本、专科生共2800名学生施行了数码钢琴集体课教学。多年教学改革的理论证明，这一新的教学形式顺应当前教育改革的趋势，较好地表达了高师办学特色，为高师钢琴教学开拓了一条新的途径。一数码钢琴集体课的教学内容、方法、手段1拓宽教学内容范围，增强针对性、实用性。以往普遍实行“一对一钢琴个别课教学，教学内容一般是由根本技术练习、练习曲

3、、乐曲三大部分构成，存在着单纯注重弹奏技术技巧训练、片面追请教学进度的倾向。钢琴普修课学生经过几年钢琴学习后，即使有的能弹奏车尔尼299、740练习曲和八、九级的乐曲，却仍然不会为简单的歌曲编配伴奏，实用伴奏才能普遍较弱，毕业后不能很好地胜任中学音乐课教学工作。根据高师培养目的需要和钢琴集体课教学大纲的规定，新的教学形式对教学内容作了调整，由键盘和声技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成。改从技术到技术的单一技能训练为从技术到应用综合练习，加强了音型练习和编配伴奏教学，拓宽了教学知识面。注重在学习弹奏技术的同时，迅速熟悉键盘，尽快掌握24个大小调及各类伴奏音型特点，开展编配伴奏等实用技术

4、才能。这样，在与个别课教学一样授课时间内，不仅使学生具备同等根底键盘技术程度，并且具备综合弹奏的实用伴奏教学才能，适应中等学校音乐教学和根底音乐教育工作的需要。在教材建立方面，结合教改理论需要，撰写国内首部数码钢琴集体课专用教材?钢琴十步训练法?。该书共设10个教学单元形成整体教学框架。教学进度要求2学年分4个学期完成按慢班进度。10个单元课题分别为：五指位置训练，大调和弦训练，大调属七和弦训练、小调和弦训练，大调音阶与琶音训练上，七和弦与八度训练，小调音阶与琶音训练，大调音阶与琶音训练下，副三和弦与转调训练，七和弦琶音训练。单元课题又分解为课时的教学课题，课题均由键盘技术技巧、音乐表现术语等

5、构成。第一学期第一、二单元要解决的技术课题包括：断奏单音、双音、和弦、八度，连奏两个音到小音群，乐句处理，旋律与伴奏层次，切分节奏、附点音符、倚音，二拍子、三拍子、四拍子节奏律动，几种简易伴奏型，配弹简单伴奏。第二学期第三、四单元的技术课题是：拇指的横向运动，手腕技术二到四个八度三升、三降号以内的大调音阶、琶音，主和弦转位，连奏与断奏的转换连接，乐句走向与呼吸，波音、装饰音，复调乐曲，合奏，伴奏音型移调并配弹旋律，节奏踏板、切分踏板。第三学期第五、六单元技术课题是：手指的灵敏、均匀、速度等技巧三升三降号以内小调音阶、琶音，手腕的横向连带技术，双音、和弦连奏与同音换指，回转音、颤音，配弹伴奏扩展

6、音域丰富音型，乐曲的整体表现力。第四学期第七、八单元技术课题是：弹奏连接流畅，旋律歌唱性，音色比照，力度比照，不同乐曲的曲式与风格，为不同风格的歌曲配弹伴奏。该部钢琴教材加强了理论学科知识与键盘技能知识互相浸透结合，教学内容呈现较强的逻辑性、连续性、系统性，表达高师特色。为适应高师成人学生学琴特点，?钢琴十步训练法?一书遵循技能形成过程固有的阶段性特点及其内在联络，各章节分别充实了键盘和声学、曲式学等音乐根本理论知识，增加了音乐理论在教学中的比重。经过相关理论分析，把键盘技能训练过程的本质加以抽象化，突出了教学重点、难点、关键。使得技能训练过程脉络明晰，便于由浅入深、以点带面、循序渐进地展开教

7、学。完本钱教程学习，可到达?车尔尼钢琴练习曲849?中部程度，可以弹奏相应程度的中外乐曲，具备相应程度的实用钢琴弹奏、伴奏才能。?人民音乐?、?钢琴艺术?载文高度评价?钢琴十步训练法?。该书2001年获省文化厅“第四届山东省艺术科学优秀成果一等奖“。2以现代教学法理论为指导，施行设置情景的课题型钢琴教学法。运用一系列音乐理论与键盘技能相关联的富于启发性的教学课题，设置教学中的问题情景，帮助学生对教学内容建立丰富的联想，激发学习兴趣和求知欲望。教学中从学生原有的音乐理论知识入手，启发引导其将抽象定位的课题理论物化复原为详细生动的键盘技术技巧形象，以便从本质上理解和掌握弹奏要领，促进钢琴技能学习过

8、程中“知识迁移的顺利实现。老师在课堂上讲解与示范结合，理论与弹奏并举，带动学生手脑并用，调动其对知识的探究精神和创造精神，加速技能学习的进程。数码钢琴集体课的课堂施行操作程序，是以课题为引导作出统筹安排，课前有教案，课上有记录，课后有总结。增强了技能教学过程的标准化和方案性，克制了个别授课方法通常以曲目完成情况推动教学进度的随意性，防止了教学的盲目性。充分发挥数码钢琴集体课教学的“群体动力、“心理暗示效应，培养良好的个人学习习惯和最正确整体学习状态，增进教学效果。“一对一授课，学生常以模拟、体验为主要学习方法，对老师依赖性较强，学习中易滋长惰性。加之没有同学间的横向比拟和借鉴，缺少竞争压力，学

9、习形式方法单一，学习热情难以持久。数码钢琴集体课的教学形式提供了齐奏、分声部合奏、伴奏等丰富灵敏的课堂演奏形式，同学间互相鼓励，随时聆听观察和分析领会，有效的锻炼多声部听觉才能、节奏感、视奏才能、默契配合才能等中等学校音乐老师所必需的实用键盘技术才能和心理素质。老师不再手把手地教，促使学生变依赖心理为积极考虑主动学习，在观察领会中受到启发，找出差距，改良自己，迅速进步。对学生实行分类指导，因材施教。音乐系每届新生入校第一周进展专业才能汇报，根据学生不同根底键盘程度，划分为快中慢三种进度类型的钢琴班。分班后各班成员理解承受才能大抵一样，按照教学方案和大纲规定的教学任务，分别掌握进度开展教学。慢班

10、、中班要在不同程度上从根本弹奏理论和技术课题入手，循序渐进地学习。中班因手指才能稍强，学习进度较快，比慢班所用学时要少。快班有较纯熟的技术才能，主要集中于键盘和声、即兴伴奏及移调等实用课题技术才能训练，学时可以更短。各类钢琴班学时安排为慢班二学年144学时、中班一学年72学时、快班一学期36学时，然后分别进入钢琴个别选修课学习。3应用科学技术进步给人类生活带来的福祉，更新教学手段。将数码钢琴、总控制台、摄像播放设备等现代科技进步成果引入钢琴教学过程是施行新教学形式必要的物质条件。数码钢琴高为立式钢琴的三分之二，宽仅为钢琴的一半，重量缺乏钢琴的非常之一。它质量稳定、轻盈便捷、占用空间小，适宜于集

11、中排列使用。它有七个八度88键广阔的音域及多种音色选择，特别是触感键盘有力度变化，可随着手指弹奏力度变化发出强弱不同的音响。课堂上用它学习键盘弹奏的根本方法，课后在钢琴上多做练习，即可到达训练进步手指弹奏反响才能的目的。它还有多种音响输入输出渠道及录音等功能，可以佩戴耳机演奏而不影响别人，经老师专用的总控制台加以监控，既方便课堂集体教学又利于进展个别辅导。引入声像多媒体组合，使整个教学过程发生一系列深入变化，促进了根底钢琴技能教学过程的最优化。从教学组织形式方面看，由传统的口传心授方式转变为多样化媒体方式；由单一个别授课制转变为开放式集体教学。从教学技术手段方面看，由单纯的书面教材转变为综合采

12、用声像教材等多媒体手段，为学生提供了广泛便捷的音乐形象、音乐内容、音乐意境、音乐风格等方面学习感受和体验的时机，学生自己操作、主动观摩借鉴进娶自我检查学习效果的方式将有所增加。在老师主导作用方面，由老师手把手面授为主，转变为以准备资料、制作软件、选择使用媒体、指导学生掌握学习方法、解答疑难问题为主，老师的主导作用发挥得更好。同时，学生的学习主动性、积极性也得到全面的发挥，课堂教学过程更加紧凑高效、生动活泼。新的教学手段打破了传统教学手段在时间、空间和地域方面的局限性，可以使更多的人获益。4落实配套措施，加强教学管理。制定出明确而科学的高师钢琴技能学科教学目的，是鉴定学生学业成绩、评价教学优劣的

13、唯一可靠质量标准。平时严格落实数码钢琴集体课考勤和随堂成绩测查措施，及时记录在案，与期中、期末考察考试成绩相结合。钢琴专业课程学习成绩的评定，平时成绩按30、考试成绩按70相加得分，个人上课出勤率缺乏80从总成绩中扣分。努力做到以严格科学的量化手段力求准确把握考核内容的难度、效度、信度，把好教学质量关。二数码钢琴集体课的课堂教学运作像通常的班级授课形式一样，数码钢琴集体课需要遵循预先设定的课堂教学运作程序。因此，课前必须经过细致周到的备课，精心设计施行教学的详细步骤和运行操作诸环节。数码钢琴集体课的新授课课型大致可以分为三个阶段进展。第一阶段复习检查作业回课。检查作业的方式是让学生齐奏上节课学

14、过的曲目。齐奏前，老师要确定恰当的演奏速度，以保证节奏稳定统一。齐奏完毕，老师重点指出技能练习中的优长和缺陷，进一步明确演奏要求。间或进展分组演奏，将学生分成两组，一组演奏，另一组聆听观察，而后通过分析讨论，找出缺乏；演奏复调作品时，那么可以由一组弹高声部，一组弹低声部，强调弹奏时应注意听另一个声部的进展。亦可指定学生个别演奏，分析典型范例，促进共同进步。回课后即导入新课，表达新旧课之间的内在联络和衔接。第二阶段讲授新课。讲授新课包括以下各根本环节：作新课题的理论讲解及课题技术示范；提出要求并指导学生进展练习；随时发现问题及时加以调整等。主要操作程序亦可分成四步：A.首先进展手指练习、音阶和琶

15、音练习、键盘和声技术练习。强调在许多常用调上变换弹奏，启发学生加深理解，尽快熟悉键盘。B.在完成根本技术练习根底上布置学习新的课题曲目。指导学生运用课题理论对作品曲式构造、调式调性、和声布局、伴奏手法一一分析，作出相应的标记。.随后采用不同手法范奏新的课题曲目。可先用作品要求的速度、力度、音乐表现技法作整曲范奏，给学生以完好的视听直觉印象。再分段分句、单手慢速作部分范奏，提示课题曲目中的技术重点难点片断，突出弹奏要领。最后用稍慢于原作要求的速度完好演奏，以加深理解，强化记忆。技术范奏亦可结合声像教材进展。D.转入学生当堂练习，以便暴露并发现存在的问题，及时予以矫正。对学生练习中提出的各种疑问或

16、要求，可以运用典型，给予集中或个别解答。第三阶段小结本课，布置作业。每次上完新课老师对全课教学过程进展总结评价，对学生的回课表现情况当堂打分记录在案，作为综合考评学生学业成绩的重要根据。统一布置课后作业，明确提示作业要求，布置新课题的预习。三数码钢琴集体课的教学效果1新型的数码钢琴教学形式符合高师培养目的，使钢琴普修课学生总体程度、音乐素质和应用才能明显进步。由于数码钢琴集体课的综合性、活动性、创造性更强，较好的解决了以往钢琴个别教学中普遍存在的单纯注重弹奏技能、造成学科知识别离的问题。通过数码钢琴集体课，将根本乐理、和声学、曲式学、视唱练耳、视奏以及即兴伴奏、齐奏、合奏、伴奏指挥、自弹自唱等

17、诸多相近学科的知识技能有机结合、互相浸透，便于知识迁移融会贯穿，迅速开展标准的弹奏技术和实用综合键盘才能。许多入校前没有接触过钢琴的学生通过较短时间集体课学习，虽然弹奏程度较浅，在校期间就能登台演出，担任钢琴伴奏。在毕业教育实习中，可以自弹自唱和即兴伴奏，并能随演唱者转调作移调伴奏，组织课堂教学效果较好。以往普遍会独奏不会伴奏、会唱不会弹的情况大有改观。在各类中学音乐老师技能比赛中获奖人数明显增加。我校96级学生在“99珠江钢琴全国高校音乐教育专业学生根本功比赛中获自弹自唱一等奖第二名。今年我校学生即将代表山东省参加在广州举办的“第二届全国高校音乐教育专业学生根本功比赛。音乐系历届学生钢琴考试

18、达标率为98完成教学大纲规定的教学内容和级别规定为达标。2新型教学形式打破旧的教学观念束缚，推动了钢琴老师专业学科知识构造更新，进步了老师自身教育知识和教学艺术程度，丰富了钢琴教学理论。以往钢琴教学都是个别授课，以师徒传艺式的手把手、口传心授教学，教法单一，具有经历教学法的特征，理论知识教学不够完好系统。数码钢琴教学的新形式使钢琴老师走出了“一对一授课陈旧狭窄的小圈子，面临一系列技能教学研究的新课题。老师必须以高度的师德水准和敬业精神，勇于面对传统观念、习惯权力的阻力困扰；以开拓进取精神，汲取新知识、拓宽知识面；系统地运用专业知识，把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化，上升到理论高度来把握；在课堂上以敏锐的听觉灵敏组织音乐形式，准确明了地进展理论讲解和弹奏技巧示范，才能胜