小学教学开放日数学听课心得体会

1、小学教学放日数学听心得体会小教开日学课得会 1_日上午有幸观摩了_小学数学开放日公开课的活动样的公开课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活 化、艺术化。第一堂课是_老师的认识负数，本课为六年级下学期的第一课_师笑起来特别和善，听他的课如沐春风。特意关注到他的全程只用了两张 PPT，更多的是把课堂还给学生，让学生依次来表达每个负数的意义这些负数表示什么用自己的 方式画出一个负数，并描述出来。第二堂课仍然是六年级的内容比例的意义。这堂课是由_小学的_师上的课的一开始_老师便出示自己旅游当中的照片一下子引起了同学的兴趣兴致勃勃的开始帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比 例，再顺势引

2、导学生算一算这几张照片的比例接下来是来自_的_老师，一开场，她的声音清脆悦耳，非常好听。这堂课研究的是一个新的课题展开与折叠，虽然数学课本上没有本堂课的内容但我觉得这节课很有趣受益匪浅不仅学到了很多关于魔方的知识与规律而且给我打开了另一种新的思路和理念，使我对数学课有了一个新的思考。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索

3、问题，教学可采用“讨论式”“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。 小教开日学课得会 25 月 20 上午，有幸能够听到农安县红旗小学优秀教师的课，活动中的几节课真的让我感受颇深，受益匪浅。同时也让我 领略了县里优秀教师的风采。回到学校我对整个听课的感受进行了一次梳理我最受触动的是为一次全县开放课活动课的老师们毫没花拳绣腿”的架子，没有丝毫的作秀，而是给我们一个课堂的本面目让我看到了纯粹的数学课堂这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力老师们的课以丰富的人生积淀深厚的文化底蕴富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界使我

4、在听课活动中可以说是如沐春风可以用两个安概括，那就是“实在”，虽然各位老师的水平不一，风格各异但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西这几节课表 现了以下优点：一底蕴我非常惊叹于这年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维精练的谈吐如果没有知识的积淀与认真的钻研难以做 到很好的把握课本，又很好的把握学生的。二、亲和。坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。三、知识生成。课堂教学中做到体现自主引导合作，推动探究，关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出，研究和解决问题的能力。四、理论联系实际。教师注重数_生活

5、，用之于生 活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。总之这几节课无一例外地体现着新课论的要求趋势课堂生动，预设生成与动态生成相结合，目标达成高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法学策略在他们的课堂上应用的活录活现。但不足的是四年级这节课中，学生回答问题后，教师激励性评价太少过听课让我深深体会到作为一名教师应注重以下 几点的完善与培养：1注意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感 交流中导入教学很自然，很亲切。2教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学 生自主学习，合作探究方面也作了很大的努力。3多媒体运用的适时恰当，较好的扩充数学的信息，发挥 媒体对教学的辅助作用。总的来说

6、，这次教学开放日活动比较成功，效果不错，以上是我的一点拙见，既是对他人的学习，也是对自己的警醒，在今后的教学中，我将努力做到求真和实，踏实工作，不断丰富自己 的内涵，提高自己的素养，上出精彩的一课。小教开日学课得会 3今天上午听了我校张老师的连加、连减、赵老师的分数的大小、胡老师的母亲的纯净水，三位老师的课都是在上周已经讲过，并且得到了老师的指导，今天只是上重课，可是效果并不理想，勉强能有一节算是良好，其他的都只能是合格。由此可见老师们的课堂教学水平急需提高但是提高并不是一朝一夕之功即使有专家指导也不能在几天之内让老师上出优质课。对老师的课堂教学水平，我们只能在现有的条件下，从点滴做起一步一步

7、的提高他们的水平怎么提高？值得思考）张老师讲的连加、连减是一年级的内容，属于一节新授课，主要教学内容应该是理解连加、连减的意义及算理。张老师精心准备了课件用动画的形式向学生展现本节课将要学习的内容，充分调动了学生的积极性，起到了较好的效果，可以说情境的创设是比较成功的（课件展示：一位小朋友在喂鸡，本来有 5 只小鸡，来 2 只小鸡，又来了一只小鸡，问学生共有多少 只小鸡。）一共有多少只小鸡？张教师未经学生思考与讨论指名让学生回答要采用的是一问一答的方式生有多种计算方法。（生 1：5+3=8； 2：3+5=8； 3：7+1=8； 4：1+7=8； 5：5+2+1=8.经优化老师直接告诉学生应该采

8、用 这个算式。然后引导学生分析算式、计算算式、读算式。紧接着以同样的方法处理了连减探索交流解决问题这一环节应该是教学的重点环节，在这一环节中，应该引导学生独立思考、自主探索，让学生在自己现有的知识水平基础上探寻解决问题的方案不要认为是一年级的小朋友就不能独立的解决问题刚开始我也是这么认为的实教材中涉及的问题都是根据不同年龄段学生的特点设置的学生经过思考有能力自己解决而在这节课中学生并没有经历自主探索的过程这个过程中应该有学生之间的交流以便优化算法而张老师并没有让学生交流直接告诉学生要怎么计算（低年级教学中讨论交流比较难组织，学生的思维方式比较分散，注意力也不够集中，讨论往往没有什么效果，这有可能是老师没让学生讨论的原因然我们已经认识到了低年级教学在讨论中存在的问题，就应该想方设法解决而不是回避。当然并不是每次都要让学生讨论交流。）没有探索，缺乏交流， 直接形成结论，这一环节的教学是相当失败的。在巩固应用，内化提高这一环节，教师设计新颖。首先利用多媒体展示各种图例学生根据图例列式计算样比较直观，符合低年级学生的认知规律紧接着进行综合练习让学生做教师事先准备好的题卡，然后让学生逐一回答，并说出计算过程，但是由于前面没有让学生对算理形成全面的认识生说的比较困难。在处理这一环节时，可采用多种形式，如