天津广播电视大学开放教育汉语言文学专业(本科)

1、第9页 共9页天津广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）中国古代文学作品选读课程教学大纲一、教学目的“中国古代文学作品选读”课程是汉语言文学专业专科起点本科教育的一门选修课程。由天津电大统设。该课程的主要教学目的，是通过学生对所选作品的熟读、熟记和思考，再之主讲教师的讲授指导，使学生达到以下目标：（一）能懂：借助注释与提示读懂作品的表意，准确理解作品中每一个出处与典故的用意。（二）能解：能够借助参考有关赏析文章运用一定的文学理论知识，独立地分析评论作品的内在含义，较为准确地把握作品的思想与艺术的本质特征。（三）会赏：能够熟读并记诵一定数量的作品，对其中的理趣与意味有自己独到的体会与感悟。（

2、四）会评：能够运用专科所学的文学审美基本理论对自己喜欢或不喜欢的作品作出客观的言之有理的评价。从而提高学生的文学修养、文化品位以及审美感悟等方面的综合素质与能力。二、教学特点1、本课程4个学分，72学时，开设一学期。关于学时分配，本大纲只作原则规定，以便给辅导教师以一定的灵活性。教师在指导阅读时，应适当注意各部分之间的渊源联系与比例关系。2、“中国古代文学作品选读”课程所用主教材为天津古籍出版社出版，叶嘉莹教授主讲兼顾问，徐晓莉主编的中国古代经典诗词文赋选讲。教材共选了233篇经典作品，涵盖了先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、两宋5个时期的诗、词、散文、辞赋等4种体裁。它与专科阶段所学中国古代

3、文学史以及相配套的中国古代文学作品选是有区别的。后者是整个中国古代文学史骨架中的血肉，必须照顾到史的线索，不同层次的作家都要有相应数量的作家入选，力求反映出文学史发展的整体面貌。本课教材从着重提高学生的文学鉴赏水平出发，所选篇目主要是思想艺术俱佳的传世名篇，不求全，不求不同作家所选篇目数量的平衡，也不考虑文学史发展的线索。教材所选篇目后面，有作家简介、详细注释，并附又详尽而独到的的阅读鉴赏导读文章。 3、“阅读鉴赏”文章的主要作用是对所选的作品从解析、鉴赏、批评三种视角；文学、美学、文化三个层面上进行阅读指导。这种不同视野、不同梯度的示范性阅读，也恰恰体现了本课程从专科向本科的区别与过渡。4、

4、“阅读鉴赏”文章不仅侧重于对每一篇个体作品进行赏析批评，还注重于对文学创作与欣赏一般规律作出理论与实践相结合的归纳概括。同时在对中国古代要籍中经典作品，以及文学史上一流作家作品的评析有意突出了其中所体现出的传统精神文化蕴涵与文学批评的理论体系，这些都有机地兼容了以后即将陆续开设的中国古代文化要籍导读、中国古代文论选读、中国古代文学专题等课程的内容，因此它是汉语言文学专业本科学习阶段具有重要参考价值的学习指导书。5、多媒体网络课件与IP课件为了改革教学模式，落实教学目的化解知识难度，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，天津广播电视大学多媒体制作中心根据主讲与主持教师对课程的目标设计，制作了教学课件03年

5、版，并在2003年9月在天津“电大在线”网上运行。课件遵循人类感知与认识客观事物的自然生理规律，运用多媒体现代教育技术为本课程重点学习的100余篇作品配置了图画、声音、音乐等艺术形式，使之成为易于为人们的视觉、听觉、感觉同时愉快接受的信息形式。学员们将会在声、乐、情、景、理、趣等多重精神与心灵的享受中，去体会“学而时习之，不亦悦乎的”美妙境界。为了配合期末复习考试，课程的主持教师还针对期末复习中的重点难点制作了4课时的IP课录像。6、辅助光盘：曾在中央电视台科学教育频道播出过的，北京科技出版社出版的唐之韵是一部图文并貌、声情并貌，集唐代诗坛之精华与大成，汇人文、地理、时空于一体的教学风光片，此

6、片播出之后，获得了社会各界的一致称赏，是我们阅读、欣赏唐代诗文，了解唐代文人、文化的首选参考资料。三、关于教学要求由于本课程的远距离开放性特色，加之教学对象多为在职职工，因此本课在教学过程中实行以自学为主、学习小组为辅，面授辅导为补充的学习形式，教学中须注意下列几点：1、主讲教师讲授的内容观点力求鲜明、准确、扼要；既照顾到古代文学教学的系统性，又尽可能做到结合学生的实际水平和接受能力。作品分析与有关文学欣赏理论知识的介绍，其分量比例一般为2:1。讲授时力求突出重点，解决难点，思路清楚，语言通俗明白，便于学生听记。要给予学生自学方法的指导，并规定复习重点，介绍有关的参考书籍或论文。2、辅导教师要

7、根据本大纲所规定的教学内容，给学生答疑解惑布置复习和批改作业。辅导课的重点是引导学生进一步消化教材和讲授的内容，加深学生的理解。对规定的复习重点，可作必要的自学引导；对规定的重点作品，要作适当的补充讲解。 3、学生要认真听课、预习和复习。遇到疑难问题、要互相切磋并及时向辅导教师求教。要充分重视对作品的学习、尽量在课前自学完有关的作品；对重点作品要深入理解、反复体会、熟读或背诵，并善于用这些作品去说明已学过的文学史及文学理论上的问题。要注意运用专科阶段已学过的知识（如哲学、中国通史、文学概论、古代汉语等），促进这门课程的学习。 4、本课程4个学分，72学时，开设一学期。关于学时分配，本大纲只作原

8、则规定，以便给辅导教师以一定的灵活性。教师在指导阅读时，应适当注意各部分之间的渊源联系与比例关系。5、在各单元内容的后面，列出了该部分的重点学习篇目。画*号者是要求学生背诵的作品。未列出的是要求学员自学的。在各单元重点内容的后面，列有此部分的平时作业练习题，要求学生在认真独立思考或小组讨论的基础上，作出自己的回答。6、平时作业与期中形成性测验的成绩占本课程结课成绩的20%，期末考试成绩占本课程结课成绩的80%。期末考试成绩的内容范围原则上不超出平时四次作业的范围。 7、本课程可以采用多种媒体教材组织教学，主要还是依靠文字教材、同时辅以音像教材、网上辅导等教学手段。四、教学难点序论穿越七宝楼台浅

9、谈诗歌创作与欣赏原理与方法将一向随意、多样、复杂、变化的文学创作与赏析活动纳入一个可以同时被中国古代以及西方现代文学鉴赏理论所阐释、所规范的操作体系中，形成如下一个相对稳定，且有规律欣赏心理模式：抽象模糊之情思创作（作者心灵呈现）过程具体可感之形象 心+物+艺术表现技巧 作者原意 这一空间地带是一条用形象思维开掘而成的艺术隧道，中国古典文学的全部奥妙与魅力全在于这通往两极（ABCD）的思维活动中。 作品文本还原传播赏析符合作者原 意的诠释义 接受者 结读者再创造 知人论世+直观神悟+逐本溯源 论 的衍生义（探索作者心灵） 欣赏 过程 及方法 （呈现读者心灵） 读者此为本课程学习阅读鉴赏文学作品

10、的重要理论依据和方法。 2、 重点学习篇募及要求：教学重点主教材中国古代经典诗词文赋选讲将全书内容按时期分为（1）先秦、（2）汉魏晋南北朝、（3）唐五代、（4）两宋四个单元，本课根据学生的实际接受能力从4单元总共233篇作品中选出110篇作品作为重点阅读理解（能动、能解、会赏、会评）与背诵的篇目，现将这些重点阅读与背默的篇目公布如下其中加下划线者要求背诵：第一、二单元 先秦、汉魏晋南北朝1、精卫填海2、夸父逐日3、诗经秦风蒹葭4、诗经卫风氓5、子路曾皙冉有公西华侍坐章6、逍遥游7、离骚 8、司马迁伯夷列传9、汉乐府上邪10、汉乐府陌上桑11、古诗十九首行行重行行12、古诗十九首青青河畔草13、

11、古诗十九首今夜良宴会14、曹操短歌行15、曹丕燕歌行16、曹植七哀明月照高楼17、曹植杂诗南国有佳人18、阮籍咏怀19、左思咏史20、陶渊明饮酒栖栖失群鸟21、陶渊明饮酒结庐在人境22、陶渊明饮酒清晨闻叩门23、陶渊明归园田居少无适俗韵24、陶渊明读山海经孟夏草木长 25、陶渊明归去来兮辞 第三单元 唐五代26、王勃送杜少府之任蜀州27、陈子昂登幽州台歌28、陈子昂感遇兰若生春夏29、张九龄感遇兰叶春葳蕤30、张若虚春江花月夜31、孟浩然望洞庭湖赠张丞相32、孟浩然秋登万山寄张五33、孟浩然宿建德江34、王维秋夜独坐35、王维山居秋暝36、王维3鸟鸣涧7、王维鹿柴38、王维终南山39、王昌龄从

12、军行琵琶起舞换新声40、高适燕歌行41、岑参白雪歌送武判官归京42、王之涣凉州词43、李白远别离44、李白蜀道难45、李白将进酒46、李白行路难47、李白梦游天姥吟留别48、杜甫自京赴奉先县咏怀五百字49、杜甫秋兴玉露凋伤枫树林50、杜甫春望51、杜甫登高52、杜甫登岳阳楼53、韩愈左迁蓝关示侄孙湘54、韩愈早春呈水部张十八员外郎55、白居易长恨歌56、白居易赋得古原草送别57、白居易钱塘湖春行58、刘禹锡乌衣巷59、韦应物滁州西涧60、柳宗元登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史61、柳宗元江雪62、柳宗元与浩初上人同看山寄京华亲故63、张继枫桥夜泊64、刘长卿逢雪宿芙蓉山主人65、刘禹锡酬乐天扬州初

13、逢席上见赠66、李商隐任弘农尉献州刺史乞假归京67、李商隐锦瑟68、李商隐无题相见时难别亦难69、李商隐暮秋独游曲江70、杜牧泊秦淮71、杜牧遣怀72、温庭筠菩萨蛮小山重叠金明灭73、韦庄思帝乡春日游74、冯延巳蝶恋花谁道闲情抛掷久75、李煜虞美人春花秋月何时了76、李煜相见欢二首78、李煜清平乐别来春半79、李煜浪淘沙二首 第四单元 宋代81、晏殊浣溪沙二首 83、欧阳修玉楼春二首 85、柳永八声甘州对潇潇暮雨洒江天86、柳永雨霖铃寒蝉凄切87、苏轼八声甘州寄参寥子88、苏轼定风波莫听穿林打叶声89、苏轼念奴娇赤壁怀古90、苏轼水调歌头明月几时有91、苏轼江城子密州出猎92、苏轼水龙吟似花还似非花93、秦观浣溪沙漠漠轻寒上小楼94、秦观踏莎行雾失