小班语言教案传来传去的快乐反思

1、Word 小班语言教案传来传去的快乐反思 小班语言教案传来传去的欢乐反思可能是您在查找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言教案传来传去的欢乐反思 活动目标 1.理解故事内容,知道“美丽”和“欢乐”的意思。 2.学说短句“你笑眯眯的真美丽”。 3.情愿参加集体活动，并感受到欢乐。 4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 6.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 重点难点 重点：理解故事内容,知道“美丽”和“欢乐”的意思。 难点：学说短句，尝试用欢乐的语气说出：“你笑眯眯的真美丽”。

2、 活动预备 阅历预备：幼儿喜爱听故事，有学说短句的爱好。物质预备：PPT 故事传来传去、小鼓一个。 活动过程 (一)产生爱好：嬉戏击鼓传花(传来传去)：体验传递的欢乐，引出故事内容。 1.玩嬉戏 师：小伴侣们，今日咱们来玩传来传去的嬉戏，怎么样?嬉戏中要求鼓停的时候，请手里有玩具的小伴侣，夸夸闫老师。 2.小结：今日我好兴奋呀，刚才被 XX 小伴侣夸奖，说我 XXX,感谢大家夸奖我，能被大家喜爱，我真幸福. (二)初步体验：老师叙述故事传来传去的欢乐。 师：其实“传来传去”不光是一个嬉戏，它还是一个好听的故事，你们想听吗 ? 1.播放 PPT 依次出示故事图片，老师叙述故事，幼儿倾听故事。 2

3、.师：在这个故事里你都看到了什么小动物呀?(播放 ppt 回应) 3.师：那你们还记得小动物们都说了什么吗? 4.师：什么是“美丽”啊? (三)深度体验：老师再次叙述故事传来传去的欢乐。 1.同时出示四幅图片，老师叙述故事，幼儿倾听故事。 2.师：小鸡看到小熊说了什么? 3.师：小鸭看到小熊说了什么? 4.师：小猫看到小熊说了什么?(刚才看到有小伴侣说的时候没有表情，那小熊能兴奋吗?怎么让小熊兴奋?笑着说，怎么让小熊更兴奋?加动作) 5.师：小熊听到之后心情是什么样的?他是什么反应?(兴奋，快乐) (四)结束部分：老师完整讲故事，引导幼儿学说短句“你笑眯眯的真美丽”。 1.师：这次咱们一起来试

4、试，一起讲故事，大家来当小动物，一起试试夸奖别人，传递欢乐。 附 故事： 传来传去欢乐 有一天，小熊出门去玩。 他看到了小鸡。小鸡盯着小熊看了好久。小熊问：“你为什么总是看着我呀?” 小鸡说：“你笑眯眯真好看!” 说完小鸡也笑了。 小熊又连续向前走，他看到了小鸭。小鸭盯着小熊看了好久。小熊问：“你为什么总是看着我呀?” 小鸭说：“你笑眯眯真好看!” 说完小鸭也笑了。 欢乐的小熊又走着走着，看到了小猫。小猫盯着小熊看了好久。小熊问：“你为什么总是看着我呀?” 小猫说：“你笑眯眯真好看!” 说完小猫也笑了。 小熊得到了三个好伙伴的夸奖，特殊兴奋的回家了! 活动总结 由于入园前幼儿家庭的教养方式不同

5、，所以我们班幼儿在语言力量进展方面存在不同的现象，比如在说语言嬉戏时有的幼儿不想说、不敢说，有的幼儿想说却不会说，有的幼儿不能留意倾听等。结合这一实际问题和我园园本课程讨论内容，本次活动我班设计以学说短句对话的形式，鼓舞幼儿喜爱听、大胆说。 活动中我选取的故事叫传来传去的欢乐。选取此故事的缘由是由于其语言浅显、内容通俗易懂，短句句式适合学说和复述，符合本年龄阶段幼儿处于学习和仿照阶段的语言进展特点。在此活动中，我的主要目标是理解故事内容,学说短句“ 你笑眯眯的真美丽”。下面详细介绍一下我的设计思路及进行活动反思： 一、活动设计思路： 1.先和小伴侣们玩击鼓传花嬉戏，后引出故事传来传去的欢乐。

6、这个环节的主要目的其一是使幼儿对活动产生爱好，情愿主动的参加进来。其二是关注和唤醒幼儿对夸奖别人能使人欢乐的理解，为接下来的环节做好铺垫预备。(产生爱好 3min) 2.先以老师叙述故事，幼儿倾听故事为开端，使幼儿对故事内容有着初步的体验，后我关心幼儿梳理阅历。提问幼儿：故事中你看到了哪些小动物? 他们说了什么?这个环节的主要目的其一是鼓舞幼儿主动回忆故事情节，我会接纳幼儿多种的表达方式。其二是通过老师的梳理总结，关心幼儿回忆故事中的简洁对话。(初步体验 8min) 3.再通过老师叙述故事，幼儿倾听故事，使幼儿深度理解小动物之间的对话所蕴含的心情情感。这个环节的主要目的其一是关心幼儿巩固对故事

7、中对话的记忆，其二是关心幼儿感受对话的心情情感。(深度探究 5min) 4.老师讲故事，幼儿表演对话，其目的是引导幼儿发散思维，将简洁的对话给予欢乐的心情情感进行表现和表达。(创意制造 3min) 二、活动状况反思： 目标达成 1.活动目标：理解故事内容,知道“美丽”和“欢乐”的意思。 支持策略:(1)结合多媒体关心幼儿学习和理解儿歌内容。 比如利用 PPT 出示故事中消失的 4 种小动物以及对话的嬉戏情境图， 以图片功能关心幼儿学习和理解故事内容。 (2)老师语言及心情情感的规范，给幼儿良好的示范作用。 我的发音清楚，给个别发音不精确 的幼儿正确的示范，并随时提示给幼儿正确的引导。学说短句的

8、同时，引导幼儿关注说话的语气，在夸奖人时我运用微笑的表情和欢乐的语气，感染幼儿，使他们感受到夸奖人时除了语言上的表达外，还可以协作表情和欢乐的语气来表达自己的心情情感。 (3)以多种嬉戏形式，给幼儿供应反复学说的机会。 比如活动前半部分鼓舞幼儿尝试跟着老师一起说，活动后半部分的幼儿边表演边说的不同形式，激发幼儿反复学说。 幼儿行为： 依据幼儿在活动中的表现，首先可以看出他们对活动内容感爱好，大部分幼儿情愿跟随老师学说对话，能够感受和体验到故事中欢乐的情感，所以此目标基本实现。 2.活动目标：学说短句“你笑眯眯的真美丽”。 支持策略： (1)鼓舞幼儿大胆表达，给幼儿自由的表现机会。 幼儿可以选择

9、自己喜爱的故事中的小动物，自由的表演表达。 (2)接纳和支持幼儿肢体、语言等多种形式的表达表现。 有的小伴侣情愿直接用语言去描述表达。有的孩子情愿用表情动作表达欢乐的感受，对于孩子不同的表达形式，老师都会接纳以及确定。 (3)对于不敢表达表现的幼儿，老师以丰富的表情、夸张的动作带动表现。 个别幼儿有不表达表现的状况，但观看发觉其实幼儿不是不喜爱参加， 而是有一些害怕与迟疑，所以老师并不强求，以自身的热忱带动和鼓舞幼儿。 (4)老师准时关心幼儿梳理阅历，同时关注同伴间的仿照学习。当幼儿表达后，老师准时关心幼儿总结和归纳阅历，关注幼儿的互动行 为并准时提出确定，利用幼儿好仿照的年龄特点，带动学习。

10、 幼儿行为：大部分幼儿能用简洁的语言表达故事的内容，从而理解、记忆故事内容，所以此目标基本实现。 活动亮点 (1)嬉戏情境贯穿始终，提高幼儿的参加爱好。尤其是依据故事情节猜小动物的嬉戏环节，幼儿的参加爱好极高，对于后续环节的开展起到良好的铺垫。 (2)活动中，我的提问比较能够符合小班幼儿的认知特点，能依据故事内容和教学目标，有肯定的针对性。如：为了让幼儿理解故事内容，学说短句，我利用小班幼儿喜爱重复的特点，多次提问：“XX 对 XX 说什么?”在说的基础上一起学一学做一做，关心幼儿很好的学说短句。 活动调整 (1)在活动中发觉个别幼儿有咬字不清的现象，因此需要给幼儿供应更多表演与表达的机会，给

11、幼儿充分表达的时间与空间。 (2)在学说短句“你笑眯眯的真美丽!”中，引导幼儿学说短句的同时，还需要更进一步的引导幼儿夸奖人时，除了语言上，语气上的表达，还可以运用动作和表情表达。 2、小班语言传来传去的欢乐教案反思 活动目标： 1、观赏故事传来传去的欢乐，理解故事内容，情愿学说短句你笑嘻嘻的XX真美丽。 2、体验同伴间传递欢乐的感受。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 活动预备： PPT故事传来传去的欢乐、小鼓一个、音乐活动过程： 一、嬉戏(价值分析：通过嬉戏幼儿体验传递的欢乐，引出故事内容。)1、介绍嬉戏内

12、容，与幼儿一起玩传来传去的嬉戏。(嬉戏击鼓传花)2、说说什么叫传来传去? 3、还有哪些东西也可以传来传去? 小结：吃的东西，用的东西，玩的东西，生活中的许多东西，都是可以传来传去的。 二、故事(价值分析：通过观赏故事，理解欢乐也是可以传递的，并学说短句你笑嘻嘻的XX真美丽。)1、播放PPT，完整叙述故事。 说说什么是欢乐? 说说故事里有哪些动物伴侣? 它们是怎样把欢乐传来传去的? 2、再次观赏，关心幼儿理解故事内容。 小鸡看到小熊说了什么? 小鸭看到小鸡说了什么? 小猫看到小鸭说了什么? 学说短句你笑嘻嘻的XX真美丽。 小结：故事里，小熊把欢乐传给了小鸡，小鸡把欢乐传给了小鸭，小鸭又把欢乐传给

13、了小猫，最终他们又把欢乐传给了小狗。原来欢乐也是可以传来传去的。 三、体验(价值分析：通过音乐嬉戏引导幼儿体验在同伴间传递欢乐的感受。)1、说说什么时候你会觉得自己很欢乐? 2、你的欢乐怎样才能让好伴侣知道呢?(音乐嬉戏噜啦啦)小结：我把欢乐传给你，你把欢乐传给我，我们大家真呀真欢乐! 反思： 传来传去的欢乐是一个心情体验的故事。虽说故事比较短小，但是由于是心情体验的故事，对于小班幼儿来说是比较难的。那么，如何将这个难以理解的故事用小班幼儿易于接受的过程绽开就显得尤为关键。因此，活动设计中我把教学重点定位为：引导幼儿通过活动理解欢乐也是可以传递的，并学会说短句你笑嘻嘻的XX真美丽;教学难点定位

14、为：引导幼儿感受欢乐可以传给别人。活动中我以嬉戏激趣-故事理解-嬉戏体验串连起来，还是起到了肯定的效果。 1、活动目标明确，主线突出，内容在过程中自然体现如何在活动中呈现故事内容?如何关心幼儿理解故事内容?我采纳了视听讲做结合法，即让幼儿在欣赏、倾听、仿照、叙述的过程中渐渐了解欢乐的传递过程。在故事的小结中，我用图示的方法再一次呈现，让幼儿有了更深的了解。能够达到目标的第一点。 2、提问设计较好的起到了推动活动开展的作用活动中，我的提问比较能够符合小班幼儿的认知特点，能依据故事内容和教学目标，有肯定的针对性。如：为了让幼儿理解故事内容，学说短句，我利用小班幼儿喜爱重复的特点，多次提问：XX对X

15、X说什么?在说的基础上一起学一学做一做。又如：为了让幼儿体验同伴间传递欢乐的感受，我从活动一开头就把这个目标隐性穿插在其中。提问：还有哪些东西也可以传来传去?、它们是怎样把欢乐传来传去的?、你的欢乐怎样才能让好伴侣知道呢?等等一系列的问题都为目标二服务。 当然，活动中也有不足。特殊是怎样把枯燥的欢乐的传递更显性化，还很欠缺。虽然在老师的启发引导下，幼儿也很欢乐，但是这些都有点流于表面的意思。怎样把目标二更细化，更详细可行化，还要斟酌考虑。另外，活动中对于幼儿的乐观表现，老师怎样调控的更好，做到有张有弛还需努力。 3、小班语言公开课传来传去的欢乐教案反思 活动目标： 1、观赏故事传来传去的欢乐，

16、理解故事内容，情愿学说短句“你笑嘻嘻的XX真美丽”。 2、体验同伴间传递欢乐的感受。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 活动预备： PPT故事传来传去的欢乐、小鼓一个、音乐 活动过程： 一、嬉戏 (价值分析：通过嬉戏幼儿体验传递的欢乐，引出故事内容。) 1、介绍嬉戏内容，与幼儿一起玩传来传去的嬉戏。(嬉戏击鼓传花) 2、说说什么叫传来传去? 3、还有哪些东西也可以传来传去? 小结：吃的东西，用的东西，玩的东西，生活中的许多东西，都是可以传来传去的。 二、故事 (价值分析：通过观赏故事，理解欢乐也是可

17、以传递的，并学说短句“你笑嘻嘻的XX真美丽”。) 1、播放PPT，完整叙述故事。 说说什么是欢乐? 说说故事里有哪些动物伴侣? 它们是怎样把欢乐传来传去的? 2、再次观赏，关心幼儿理解故事内容。 小鸡看到小熊说了什么? 小鸭看到小鸡说了什么? 小猫看到小鸭说了什么? 学说短句“你笑嘻嘻的XX真美丽”。 小结：故事里，小熊把欢乐传给了小鸡，小鸡把欢乐传给了小鸭，小鸭又把欢乐传给了小猫，最终他们又把欢乐传给了小狗。原来欢乐也是可以传来传去的。 三、体验 (价值分析：通过音乐嬉戏引导幼儿体验在同伴间传递欢乐的感受。) 1、说说什么时候你会觉得自己很欢乐? 2、你的欢乐怎样才能让好伴侣知道呢?(音乐嬉

18、戏噜啦啦) 小结：我把欢乐传给你，你把欢乐传给我，我们大家真呀真欢乐! 活动反思： 传来传去的欢乐是一个心情体验的故事。虽说故事比较短小，但是由于是心情体验的故事，对于小班幼儿来说是比较难的。那么，如何将这个难以理解的故事用小班幼儿易于接受的过程绽开就显得尤为关键。因此，活动设计中我把教学重点定位为：引导幼儿通过活动理解欢乐也是可以传递的，并学会说短句“你笑嘻嘻的 XX真美丽”;教学难点定位为：引导幼儿感受欢乐可以传给别人。活动中我以嬉戏激趣故事理解嬉戏体验串连起来，还是起到了肯定的效果。 1、活动目标明确，主线突出，内容在过程中自然体现 如何在活动中呈现故事内容?如何关心幼儿理解故事内容?我

19、采纳了“视听讲做”结合法，即让幼儿在欣赏、倾听、仿照、叙述的过程中渐渐了解欢乐的传递过程。在故事的小结中，我用图示的方法再一次呈现，让幼儿有了更深的了解。能够达到目标的第一点。 2、提问设计较好的起到了推动活动开展的作用 活动中，我的提问比较能够符合小班幼儿的认知特点，能依据故事内容和教学目标，有肯定的针对性。如：为了让幼儿理解故事内容，学说短句，我利用小班幼儿喜爱重复的特点，多次提问：“XX对XX说什么?”在说的基础上一起学一学做一做。又如：为了让幼儿体验同伴间传递欢乐的感受，我从活动一开头就把这个目标隐性穿插在其中。提问：“还有哪些东西也可以传来传去?”、“它们是怎样把欢乐传来传去的?”、

20、“你的欢乐怎样才能让好伴侣知道呢?”等等一系列的问题都为目标二服务。 当然，活动中也有不足。特殊是怎样把枯燥的欢乐的传递更显性化，还很欠缺。虽然在老师的启发引导下，幼儿也很欢乐，但是这些都有点流于表面的意思。怎样把目标二更细化，更详细可行化，还要斟酌考虑。另外，活动中对于幼儿的乐观表现，老师怎样调控的更好，做到有张有弛还需努力。 4、小班语言教案：传来传去的欢乐 幼儿园小班语言教案：传来传去的欢乐 活动目标： 1、观赏故事传来传去的欢乐，理解故事内容，情愿学说短句“你笑嘻嘻的XX真美丽”。 2、体验同伴间传递欢乐的感受。 活动预备： PPT故事传来传去的欢乐、小鼓一个、音乐 活动过程： 一、嬉

21、戏 (价值分析：通过嬉戏幼儿体验传递的欢乐，引出故事内容。) 1、介绍嬉戏内容，与幼儿一起玩传来传去的嬉戏。(嬉戏击鼓传花) 2、说说什么叫传来传去? 3、还有哪些东西也可以传来传去? 小结：吃的东西，用的东西，玩的东西，生活中的许多东西，都是可以传来传去的。 二、故事 (价值分析：通过观赏故事，理解欢乐也是可以传递的，并学说短句“你笑嘻嘻的XX真美丽”。) 1、播放PPT，完整叙述故事。 说说什么是欢乐? 说说故事里有哪些动物伴侣? 它们是怎样把欢乐传来传去的? 2、再次观赏，关心幼儿理解故事内容。 小鸡看到小熊说了什么? 小鸭看到小鸡说了什么? 小猫看到小鸭说了什么? 学说短句“你笑嘻嘻的

22、XX真美丽”。 小结：故事里，小熊把欢乐传给了小鸡，小鸡把欢乐传给了小鸭，小鸭又把欢乐传给了小猫，最终他们又把欢乐传给了小狗。原来欢乐也是可以传来传去的。 三、体验 (价值分析：通过音乐嬉戏引导幼儿体验在同伴间传递欢乐的感受。) 1、说说什么时候你会觉得自己很欢乐? 2、你的欢乐怎样才能让好伴侣知道呢?(音乐嬉戏噜啦啦) 小结：我把欢乐传给你，你把欢乐传给我，我们大家真呀真欢乐! 反思： 传来传去的欢乐是一个心情体验的故事。虽说故事比较短小，但是由于是心情体验的故事，对于小班幼儿来说是比较难的。那么，如何将这个难以理解的故事用小班幼儿易于接受的过程绽开就显得尤为关键。因此，活动设计中我把教学重

23、点定位为：引导幼儿通过活动理解欢乐也是可以传递的，并学会说短句“你笑嘻嘻的XX真美丽”;教学难点定位为：引导幼儿感受欢乐可以传给别人。活动中我以嬉戏激趣故事理解嬉戏体验串连起来，还是起到了肯定的效果。 1、活动目标明确，主线突出，内容在过程中自然体现 如何在活动中呈现故事内容?如何关心幼儿理解故事内容?我采纳了“视听讲做”结合法，即让幼儿在欣赏、倾听、仿照、叙述的过程中渐渐了解欢乐的传递过程。在故事的小结中，我用图示的方法再一次呈现，让幼儿有了更深的了解。能够达到目标的第一点。 2、提问设计较好的起到了推动活动开展的作用 活动中，我的提问比较能够符合小班幼儿的认知特点，能依据故事内容和教学目标

24、，有肯定的针对性。如：为了让幼儿理解故事内容，学说短句，我利用小班幼儿喜爱重复的特点，多次提问：“XX对XX说什么?”在说的基础上一起学一学做一做。又如：为了让幼儿体验同伴间传递欢乐的感受，我从活动一开头就把这个目标隐性穿插在其中。提问：“还有哪些东西也可以传来传去?”、“它们是怎样把欢乐传来传去的?”、“你的欢乐怎样才能让好伴侣知道呢?”等等一系列的问题都为目标二服务。 当然，活动中也有不足。特殊是怎样把枯燥的欢乐的传递更显性化，还很欠缺。虽然在老师的启发引导下，幼儿也很欢乐，但是这些都有点流于表面的意思。怎样把目标二更细化，更详细可行化，还要斟酌考虑。另外，活动中对于幼儿的乐观表现，老师怎

25、样调控的更好，做到有张有弛还需努力。 5、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本巨匠查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基

26、础上进行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引导幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历进行叙述。 活动目标： 1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的旬式进行叙述。 3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。 4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本PPT(演示文稿)。 活动过程： 一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜爱做的事情 师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新伴侣，看看它是谁。 师：这是

27、袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。 师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。 师：小袋袋很可爱，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜想。) 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容 1阅读画面一：跑步 师：谁在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 师：还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。 师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的? 师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子

28、。 师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2阅读画面二：扮鬼脸 师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好? 师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3阅读画面三：玩泥巴 师：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老师用动作提示。) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你

29、怎么看出来的? 师：我们一起来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么? 幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 5阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。 6阅读画面六：回家 师：玩了一天，小

30、动物们都回家了。谁在门口等小袋袋? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的? 7阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样? (师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。) 三、完整阅读 1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。 2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。 四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历进行叙述 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么

31、呢? (从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进行活动。) 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 6、小班语言活动教案：生日欢乐教案(附教学反思) 活动设计背景 为了让幼儿体验生日聚会的欢乐，布置好生日的气氛，气球 蛋糕! 活动目标 1、 让幼儿用语言表达自己生日的感受，享受和同伴共享的欢乐。 2、 体验生日的欢乐。 3、 通过语言表达和动作相

32、结合的形式充分感受故事的童趣。 4、 引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 重点：通过生日活动向幼儿进行体验和共享教育。 难点：气氛达不到。 活动预备： 生日蛋糕 气球 生日照片 生日歌 活动过程： 1、 谈话活动：让幼儿结合自己的生日照片，说说自己过生日的状况 气氛感受。 2、倾听故事会唱歌的生日蛋糕，知道可以用生日蛋糕来庆祝生日。 3、以*小伴侣生日的时候，举办生日庆祝，大家一起过生日，唱歌跳舞，吃生日蛋糕。 4、演唱歌曲生日欢乐，让幼儿了解怎样用有意义的方式过一个欢乐的生日。随着音乐做动作，感受歌曲中过生日的欢乐气氛。 教

33、学反思： 幼儿很兴奋，很感爱好，也学习了歌曲。不足之处：讲解时有点乱。 7、小班语言活动教案：欢乐一家人教案(附教学反思) 设计背景 家庭是幼儿成长的第一场所，也是幼儿受教育的关键摇篮，让幼儿多亲近父母，感受家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱惜，使其能够在一个温馨的家庭中欢乐成长，学会感恩。 活动目标 1、关心幼儿学会用简洁的句子谈论自己父母的工作。 2、引导幼儿围绕“欢乐一家人”这一话题进行谈话，使幼儿愿意参加个别交谈与集体谈话活动。 3、培育幼儿爱家庭的情感，知道关怀长辈，听大人的话。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 重点：让小

34、伴侣主动说，畅所欲言。 难点：幼儿表达力量有限，可能活动预备对父母工作等了解不够。 活动预备 1、实物玩具：喜羊羊、狗、熊。 2、每个幼儿一张“全家福”照片。 3、录音机、磁带。 4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。 活动过程 (1)放录音世上只有妈妈好，老师带领幼儿边唱边动作。 (2)请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。老师：小伴侣家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁情愿到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。老师利用实物投影，让幼儿看着画在讲。 (3)请其余小伴侣从在图片上拿照片，自由交谈“照片上有谁?” (4)引导幼儿围绕话题交谈，出示动物玩具，引起幼儿爱好，“他

35、们也想听听其他小伴侣的爸爸妈妈的工作是什么，在家常常做什么事，帮不帮做家务。”请幼儿自由交谈，老师参加个别交谈。 (5)请两名幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小伴侣，可以让他获得玩具。(6)阶段小结。老师：现在老师要请一位特别能干的小伴侣拿着自己的照片到前面来，告知大家：“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们常常在家做什么事?”让幼儿留意倾听问题，回答，把话说完整。 (7)总结评价、结束活动。老师：小伴侣都是听话的好孩子，知道爸爸妈妈每天上班很累，所以小伴侣要好好表现，在家听爸爸妈妈的话，在幼儿园听老师的话，好吗?请小伴侣轻轻地站起来，我们一边唱歌一边嬉戏。 (8)放录音我上幼儿园老师带领幼儿

36、边唱边动作。 教学反思 1、在幼儿活动过程中，自由主动讲诉，其他小伴侣仔细倾听，幼儿从中被理解、敬重、接纳，确定了肯定的自信念。 2、与同伴以及老师的互动中，感受到了集体的暖和，在情感、力量、学问、技能等方面得到自主进展。 3、了解幼儿的阅历水平、学习共性特征，是整个学前教育的关键，我们幼师应当不辞辛苦，急躁、责任心要到位，是孩子健康成长。 8、小班科学活动教案：传声筒教案(附教学反思) 活动目标：1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。 2、激发幼儿的求知欲望，奇怪 心。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与

37、同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动名称： 科学传声筒 活动预备： 自制传声筒(实心、空心)每位幼儿各一根。 活动过程： 一：幼儿依据自己的爱好自由玩空心纸棒(每个幼儿一根) 1、引导幼儿观看纸棒。 2、幼儿玩纸棒。 二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩嬉戏。 1、老师有爱好的对幼儿说. 2、幼儿两人一组玩“传声筒” 3、提问：“小伴侣听到你的好伴侣说话了吗?”(幼儿纷纷抢着回答) 老师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。 三：塞进纸团的传声筒 幼儿都发觉听到的声音也不清楚，这是为什么? 四：引导幼儿比较;两根传声筒。

38、 五：小结 刚才我们的小伴侣真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清晰?原来是里面的纸团堵住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清晰了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清晰了。 活动反思： 在这节课中，幼儿表现的很好，他们对于传声筒很奇怪 ，在幼儿自由一组玩嬉戏的时候，我听到有的小伴侣说“这个东西似乎孙悟空的金龔棒”，还有的说像他们说出了许多的想法，我很兴奋，但是在我告知他们这是什么的时候，他们一下宁静下来，他们很奇怪 ，在我说出这个东西怎么玩的时候，叙述了怎么玩怎样玩，他们又兴奋的玩了起来，总而言之，在一节课下来，孩子们的留意力都很集中地听老师仔细的叙述。 9、小班语言欢乐的毛

39、毛虫教案反思 活动背景： 在一次户外活动时，小伴侣看到蝴蝶在花丛中飞来飞去忙着采蜜，他们对蝴蝶布满了奇怪 ，你一句我一句的在说：蝴蝶是从哪里来?它怎么会飞?它的衣服怎么这么美丽等等?为关心幼儿能更好的了解蝴蝶，结合漂亮的春天这一主题，我设计了这个语言活动，使他们对蝴蝶的生长过程有一个全面了解。 活动目的： 1、能理解故事的内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。 2、学习量词：个、根、颗、块、片;学说短语：我吃了。 活动预备： 图片教具：毛毛虫一条，一个苹果、两根香蕉、三颗葡萄、四块巧克力、五片树叶; 活动过程： 1、创设情景。老师头戴毛毛虫头饰，告知幼儿，老师今日变成了毛毛虫妈妈，做毛毛虫可好玩

40、了，你们想不想做毛毛虫，一起来跟着妈妈爬一爬。 2、分段叙述故事，运用图片关心幼儿理解故事。 毛毛虫爬啊爬，爬地很累了，肚子饿了，就要吃东西了，我们听听毛毛虫吃了什么?分段观赏故事，边讲故事边放多媒体。 毛毛虫的肚子饿了，吃了什么? 依据幼儿回答出示图片，重点指出吃的是什么颜色的什么水果，复习颜色，数数，学习量词：个，根，棵，块，片。 第一天，毛毛虫吃了什么?吃了几个?是什么颜色的? 其次天，毛毛虫吃了什么?吃了几根?是什么颜色的? 第三天，毛毛虫吃了什么?吃了几颗?是什么颜色的? 第四天，毛毛虫吃了什么?吃了几块?是什么颜色的? 第五天，毛毛虫吃了什么?吃了几片?是什么颜色的? 依据幼儿回答

41、重点学习量词。 3、完整观赏故事，理解毛毛虫与蝴蝶之间的关系。(放多媒体)毛毛虫吃了那么多的东西，吃饱后它会做什么呢?我们再来听一遍故事。 毛毛虫吃饱了，肚子怎样了?(不再咕噜咕噜叫了)它做了个什么动作(结个蛹把自己包起来好好地睡一觉)老师做动作，幼儿仿照。醒来后它发觉了什么?(长出了一对漂亮的翅膀)毛毛虫就变成了什么?(漂亮的蝴蝶)小结：毛毛虫吃饱后长大了，结了蛹，睡一觉后变成了一只漂亮的蝴蝶。 4、情景嬉戏，复习故事内容。 1)毛毛虫跟着妈妈一起动身。 2)第一天我吃了什么?引导幼儿学说“我吃了”，然后边爬边找相应的实物卡片，仿照毛毛虫吃东西，其次天第五天嬉戏相同。 3)毛毛虫吃饱了，做了

42、什么动作?跟着老师一起仿照毛毛虫团紧身体结蛹然后变蝴蝶的过程。 5、活动结束： 我们都变成了漂亮的蝴蝶了，来，我们一起飞一飞，天气真好，我们到草地上去飞一飞吧。”带领小伴侣去场地上做“蝴蝶飞”的嬉戏。 活动反思： 相对小班的孩子来说，他们对事物的熟悉往往都是停留在表面上，思维特点是由直觉行动思维向详细形象思维进展，看到漂亮的蝴蝶，想到的也是自己所看到的表面上的、比较直观的外表现象。本次活动，让幼儿通过自己扮演毛毛虫，在详细的情景中、在好玩的故事中让幼儿知道毛毛虫是吃了东西、睡了一觉才变成漂亮的蝴蝶。活动中，运用嬉戏法让幼儿对毛毛虫五天吃的东西有了一个量的熟悉，在爬爬玩玩中学说短语，既符合幼儿奇

43、怪 的天性，提高了口语力量，又达到活动的目标。 10、小班语言欢乐的小雨点教案反思 设计意图： 小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复节奏的语言或故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简洁的文学语言，并渐渐迁移到生活中。 原作滑吧、滑吧，小雨点散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿依据句式仿编散文。作品描绘了小伴侣非常喜爱的下雨大事，其中的小雨点，形象鲜亮，富有童趣，如同一个个活泼可爱的小伴侣在雨中欢快地玩耍，符合小班幼儿的生活阅历;作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。因此，为了

44、能让幼儿更好的观赏感受雨所带来的欢乐，设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。 活动目标： 1.初步感受散文的美丽意境，学习散文中的排比句。 2.愿意参加仿编活动，尝试用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴共享。 活动预备： 活动前带领幼儿观看雨景;图谱，下雨的声音 活动过程： (一)感知小雨点播放下雨的声音，提问：什么声音? 师：你们都见过下雨吧，雨是怎样从天上落下来的? (二)观赏散文 1.配乐朗诵。 师：今日老师带来的小雨点真顽皮，它是从天上跳下来的，它跳到了哪里，我们一起来听一听。 提问：你听到了什么? 随着幼儿的回答，出示相应的图谱，关心理解记忆散文。 2.

45、完整观赏散文。 师：我们一起来完整的听一听。 提问：小雨点的心情怎么样?(欢乐)它为什么快乐呀? 3.在场景中感受、理解散文中的排比句，并尝试仿编。 师：我们和小雨点一起来玩玩吧。你们是怎么玩滑滑梯的?(直着滑下来，弯弯扭扭地滑下来)鼓舞幼儿把手当作小雨点，一边做跳和滑的动作，一边叙述散文中的排比句。 (三)仿编散文 1.引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 师：小雨点除了跳到屋顶、树叶、雨伞上，还会跳到什么地方? 2.鼓舞幼儿用身体表现小雨点，依据生活阅历想像仿编，相互观赏。 师：用我们的身体来试一试。 (四)嬉戏老师来当滑滑梯，小伴侣扮演小雨点进行嬉戏。 师：我请一个小雨点，落到老师的身体

46、上，来玩一玩。 结束语：你们是不是都想玩?那我们一起回教室玩吧。 附： 散文小雨点 小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。 小雨点跳到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯;小雨点跳到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯;小雨点跳到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞也当成了滑梯。 滑吧，滑吧，欢乐的小雨点。 活动反思： 小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简洁的文学语言，并渐渐迁移到生活中。 11、小班语言欢乐的夏天教案反思 活动目标 1. 理解故事内容,认真观看，了解蟋蟀的欢乐夏天。 2.体验夏天的欢乐，

47、能依据已有阅历大胆地表达自己的感受。 3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 4.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 活动预备课件ppt(分段版)ppt(完整版)活动过程一、设置炎夏的情境，以蟋蟀口吻导入活动： (1)播放炎夏蝉鸣的音频，幼儿入座。 师：小伴侣，在一阵阵的蝉鸣声中，我们迎来了酷热的夏天，今日我们小四班还来了一个伴侣呢(2)出示蟋蟀图片-瞧!蟋蟀来了，我们跟蟋蟀打个招呼吧! (3)播放音频师作听状，蟋蟀和朱老师说了一句话：好热啊好热啊，夏天一点都不欢乐。小伴侣们，你有什么好方法让蟋蟀欢乐起来嘛?(幼儿回答，说出各种可以欢乐的事情与方法)二、故事观赏欢乐的夏天： 我们一起去看看，

48、蟋蟀在夏天里的故事吧。老师播放课件，分段观赏故事。 (1)出示第一二三幅图画，播放故事录音。 师：蟋蟀为什么觉得欢乐?(引导幼儿回答出两点：遇到伴侣、唱歌)(3)出示第四幅图画，让幼儿观看师：发生什么事了?你还发觉了什么? 幼儿争论并共享争论结果：你猜蟋蟀这时会说什么?他还会在荷花池遇见谁呢? (4)师：你们真棒!那究竟发生了什么呢?我们接着往下看。 出示第五幅图画，原来是青蛙啊!很热的夏天，大雨下下来的感觉是怎么样的呢? 这时蟋蟀和青蛙在做什么?(青蛙请蟋蟀吃冰棒)夏天还可以吃什么凉快的东西呢? (5)出示第六幅图画(PPT上加上动态萤火虫渲染)老师：雨停了,天慢慢地黑了,蟋蟀来到了谁的家?

49、(萤火虫)他们一起吃了一顿丰富的晚餐。 (6)出示第七副图画(播放夏夜舒缓的音乐)【晚饭后蟋蟀和萤火虫一起躺在凉凉的石头上看星星. 黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，那些一眨一眨的星星就像一朵朵漂亮的花儿.】(可以加提问，引导幼儿想象)老师：夏天的夜晚你们会到户外进行什么活动呢? (7)出示第八幅图片,【天越来越暗了,萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家.他们悄悄地走在草丛里,蟋蟀觉得很?(欢乐。)三、完整观赏故事师：这个故事就叫欢乐的夏天，我们一起再来观赏一遍故事吧。 播放完整版PPT四、结束部分(1)师：那接下来，蟋蟀还会发生什么好玩的事情呢?他还会遇见谁呢? (2)幼儿自由争论，与同伴共享结果 教学反思：

50、 幼儿的爱好特别浓，能乐观回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 12、小班语言活动欢乐的颜色教案反思 活动目标： 1.体验颜色中的心情感受。 2.能大胆用颜色来表达心情。 活动预备： 1.大型纸张看，各色颜料(油画棒或水粉)，画刷。 2.幼儿用书第1册第17-18页。 3.音乐磁带或CD。 活动过程： 一、引导幼儿感受颜色的心情。 看幼儿用书，老师引导幼儿：每个颜色娃娃的心里都有自己的故事，有的兴奋，有的难过，有的喧闹，有的宁静。你能感受到吗? 展现各种颜色的颜料：让我们看看哪种颜色最欢乐，你能把它挑出来吗?画一幅欢乐

51、的画。(可播放欢快，热忱的背景音乐。)让我们用这些欢乐的颜色来做一个嬉戏。 我们把最快的的心情画出来。 二、展现作品并争论。 哪幅画最欢乐? 它用了哪些颜色? 它讲了一个什么故事? 活动延长： 嬉戏：颜色娃娃抱一抱。 老师演示让不同的颜色拥抱，产生另外一种颜色：红色和绿色拥抱变成了棕色;蓝色和黄色拥抱变成了绿色;红色和蓝色拥抱变成了紫色。 幼儿在老师的关心下尝试。 活动反思： 欢乐的颜色这一活动主要是让孩子们把握涂色技巧，进展小肌肉群的力气。活动中我以嬉戏“找蜡笔”为切入点，引发孩子们的爱好。在熟悉了颜色后，出示身体没有颜色的颜色宝宝，请孩子们说说应当给它们什么颜色呢?抓住了孩子们探究、奇怪

52、的心理，牢牢的抓住了爱好点，让活动顺当进行。通过嬉戏，让幼儿零距离接触，视觉感官猎取颜色学问，师幼互动中感受合作的欢乐。孩子在玩中学，学中玩，爱好浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进行准时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。 13、小班语言活动欢乐的小雨点教案反思 活动目标： 1.引导幼儿初步感受散文的美丽意境，学习散文中的排比句。 2.鼓舞幼儿乐观参加观赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴共享。

53、 3.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 4.萌发对文学作品的爱好。 5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 活动预备： 活动前带领幼儿观看雨景;散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。 活动过程： (一)谈话导入 师：小伴侣看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小伴侣喜爱下雨吗? (二)观赏散文 1.看无声课件。 师：今日有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么? (1)幼儿看课件。 (2)老师提问：小雨点跳到了哪里?似乎在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓舞幼儿充分叙述。 2。老师朗诵散文。 设问：小雨点先跳到了什么地

54、方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3.在场景中感受、理解散文中的排比句。 师：我们和小雨点一起来做个嬉戏吧，一边玩一边讲。 鼓舞幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边叙述散文中的排比句。 4.完整观赏散文。 (三)仿编散文 1.结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2.鼓舞幼儿手戴指偶，依据生活阅历想像仿编，相互观赏。 活动反思： 小班幼儿年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简洁的文学语言，并渐渐迁移到生活中。 1

55、4、小班语言欢乐的小动物教案反思 活动目标： 1.在理解拍打摘跳翻等动词意义的基础上，尝试正确使用这些动词。 2.喜爱仿照小动物的动作。 活动预备：小班幼儿用书11月分册第13页，欢快的音乐。 活动过程： 一、我的身体变一变 1.老师利用自己身体，变出不同造型，请幼儿说说老师在做什么动作? 2.老师播放一段欢快的音乐，请幼儿做自己喜爱的动作。 3.引导幼儿理解常用的几个动词 (1)老师：你刚才做了什么动作?鼓舞幼儿大胆表达。 (2)请幼儿依据老师说的动词，表现出相应的动作。 二、小动物变一变 1.打开幼儿用书，引导幼儿观看。 (1)老师：小动物听到这样欢快的音乐，也兴奋地活动起了身体。找找看、

56、都有谁?它们都在做什么? (2)鼓舞幼儿仿照小动物的动作。 (3)说说你还知道小动物会做哪些嬉戏?学一学它的动作。 三、阅历扩展 1.老师：演一演，你的小手、小脚还会做哪些动作?引导其他幼儿猜一猜他在做什么? 2.播放豆豆丁的音乐，幼儿听音乐变不同造型，引导幼儿在嬉戏中相互仿照，同时体验、仿照不同的动作。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很乐观，较好地达到了预期设计的活动目标。 15、小班语言欢乐的一天教案反思 设计、执教：宁波一幼

57、王婉菁 重点：能在与他人交谈中正确运用礼貌用语如：“你好”、“感谢”、“不客气”、“再见”等。 难点：初步尝试在特定的状况下运用不同的祝愿语。 解决：情境创设法示范引导法 目标： 1、在情境对话中正确运用礼貌用语，并能在交谈中留意倾听他人的话。 2、初步尝试运用不同的祝愿语，体会同伴间相互关怀的美妙情感。 3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 工具材料： 场景设置：草地、山羊家、小牛家 幼儿头饰、音乐等 活动设计： (老师扮演兔姐姐，小伴侣扮演各种小动物，两名大班幼儿分别扮演山羊和小牛) 一、问声好 为幼儿创设好玩的情境，有助于他们大胆和

58、小伙伴问好，老师扮演的兔姐姐给幼儿亲切感。 1、小动物们在草地遇见，相互问好 2、得知山羊生日，一起为它采青草 二、过生日 创设好玩的生日情境，幼儿在投入参与的同时也初步尝试了说生日祝愿语。而打电话小片段 中也蕴涵了“留意倾听他人说话”的语言要求。 1、到山羊家：问好并尝试说祝愿的话 2、发觉小牛没有来，打电话询问 三、探病友 在初步尝试向病人说祝愿语的同时也让幼儿感受到了关怀他人的美妙情感。 1、到小牛家：问好并尝试说祝愿的话 2、相互道别。 教学反思 我依据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在预备的过程中，我和孩子们一起预备材料，制作青草、小路，还有路边的小花，我还

59、选用了幼儿能够接受的高矮适中的平衡木，孩子们的乐观性特殊高。 由于是小班幼儿，所以这次体育课我采纳了嬉戏化的情景导入方式，再现小羊们欢乐的一天：从早上做早操到晚上太阳落山。在活动中，通过探望小候、割青草、躲避大老虎、学习本事等动静交替的环节，鼓舞幼儿入境，乐观投入，进展其平衡力量。基本上完成了教学目标。 需要改进的地方：假如在角色的选择上能够不用小羊，而选用小花猫等走路很轻的小动物效果可能会更好的，由于小伴侣听到小羊的直接反映还是蹦蹦跳跳的，而小猫给人的感觉是敏捷、轻松，更适合走平衡木和后面的跑。还有，在活动的重点部分“过小桥，割青草”等环节，我预备的“青草”是用卡纸做的简单撕坏，后来改用布缝

60、制成一捆一捆的，效果很好。 16、小班语言欢乐的音乐会教案反思 活动目标： 1.引导幼儿认真倾听故事，并能理解故事的内容。 2.培育幼儿的语言表达力量和初步的仿编力量。 3.鼓舞幼儿大胆发言，英勇地表现自己。 4.通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。 5.喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 自制课件，动物图片若干，背景图一张。 活动过程： 1.用歌曲我爱我的小动物导入，为后面的活动做好铺垫。 嬉戏：请你猜猜我是谁?老师仿照小动物，让小伴侣猜。 师：你们知道这么多的小动物，知不知道它们的叫声呢?老师来考考你们? 师生一起演唱我爱我的小动物，一边唱