幼儿教师关于读书演讲稿

1、幼儿教师对于念书演讲稿幼儿教师对于念书演讲稿3/3幼儿教师对于念书演讲稿幼儿教师对于念书演讲稿暑期为了达成学校部署的任务及打发漫长的假期，我仔细地读了几本书，此中海伦凯勒自传这本书给我的印象特别深，惹起了我非常的震惊。一岁半的海伦凯勒由于患病，失掉了可贵的听力与视力成了一个又聋、又哑、又盲的重度残疾儿。她不可以像正常人同样学习、生活、可她凭着自已的意志一次又一次地向病魔挑战，战胜了常人难以想像的困难，经过坚韧不拔的努力，终于考上了大学，最后成了一位优秀的演说家。海伦自幼就有一个伟大的梦想，那就要成立一个盲人基金会。考中大学后，她就向来在为创建基金会奔走，在她的生命里最美好就是助人。和海伦凯勒对

2、比，我是微小的。我没有她惊人的意志，没有她那美好的向往。在我身上，更多的是柔弱，怕累，遇到困难就想闪避。读了海伦凯勒自传我完整进入了她的世界，这个世界赐予我的是非常的震惊，我，不，不只是我一个人，是全部的人都应当向海伦学习，学习她那无私奉献、乐于助人、千锤百炼的精神。“一份耕作，一份收获。”耕作就得付出必定的代价，没有千辛万苦的耕作，哪能领悟到甜入内心的收获?知识的大海本来不是海不扬波的，要想获取真知，就一定扬起奋斗的帆船，努力拼搏，这一定是很苦的。在它眼前，我们是畏难怯步，仍是搏击进步?前者自然不会在事业上有所成就，更不可以领悟到学习的乐趣：尔后者则会领略到知识的芳香，迎来“梅花扑鼻香。”的

3、丰富成就。想想你获得的每一点进步吧，哪一点不是经过勤劳的劳动所获取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来。”我们盼望的是获取悉识，付出点代价算得了什么!初次接触这本书，我脑海中涌现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后边讲的场景。我向来在探究让孩子愿意听我发言，能够专心听我发言，并踊跃回应的方法。工作中也在不停地试试各样方法，可是向来没有收到很好的成效。或许这本书对我会有一些帮助吧?或许书里不过是“尊敬、理解、接受、包含、同等、站在海孩子的角度”等等这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。阅读中，事例图片深深的吸引了我。不单由于每次我的办理方式都和错误的典范不约而同，并且还有那些正确的指引

4、方式让我钦佩。细读下去，又有了其余的收获，让我得益匪浅。通读全书后我有一些浅显的收获：一、对于怎样帮助孩子战胜悲观情绪对幼儿入园情绪问题的启迪:那么该怎样让幼儿面对他们的感觉呢?书中给了我们可操作性的建议：1、聚精会神的倾听。2、认可孩子的感觉。3、把孩子的感觉表达出来。4、借住想象知足孩子的梦想。我在评论幼儿的作品或行为时不经意间常常用“你做的很棒”，“这幅画很美丽”。有时甚至不知道从哪里评论。评论语言往常存在着用词单调、内容空洞困穷。这样一来评论语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、感情提高的帮助几乎为零。书中对于怎样夸耀孩子提出以下方法：描绘你所见的事物，描绘你的感觉，用一个词来归纳孩

5、子值得夸奖的行为。在评论时，能够先描绘一下眼睛中看到的事物，说出自己的感觉，也指引孩子来谈谈自己的感觉。在试试利用这样的方式来评论幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我喜爱。B:为何啊?A:由于很美丽。A:由于你的画上边有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。A小朋友美美的笑了。A在B的评论中获取认可，加强了自信。并且知道的自己的作品的长处，此后能够持续弘扬。B也从中学到了A的长处，进而在此后学习、提高。三、对于怎样用其余方法代替处罚对办理孩子不妥行为的启迪:我们都向来不认可处罚行为，处罚会有好多的副作用。如：处罚给孩子带来的感觉：敌意、愤恨、抗拒、罪反感、没有价值

6、感、自怜;孩子在处罚中会把精力分别，错失了对自己不妥行为的后悔以及思虑修正错误的时机;不利于孩子发自心里地认识错误，更正错误;处罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的办理方式;孩子遇到的处罚，会减少他们对错误行为的愧疚感，他们以为“处罚”能够抵消他们的“罪状”，能够问心无愧地重复自己的错误。那出现问题后我们就一筹莫展了吗?专家以为一个孩子应当经历自己不妥行为所带来的自然结果，而不是受罚。有的结果是没法模拟的，怎么样才能让孩子经历自己不妥行为所带来的结果呢?自然，意识到问题的存在，并认识了到一些怎样做的建议、方法，其实不可以给我们有什么实质性的帮助。重点在于实践，针对不一样问题详细的做法仍是需要在实质情境中去不停的探究。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去发掘，工作经验较少，理解的也不过些皮毛。这本书需要常常的取出来翻阅，我相信它在此后还会不停的赐予我们启迪与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”书中涉猎的领域和年月跨度很大，从“五四”时期到五十年月，几乎收录了胡先生一世中不一样时期的各样演讲内容，让我们看到胡先生历经学者到官员(驻美大使)直至“中央研究院”院长等不一样角色转变中为人，治学的态度，能够充分表现他一生倡言的“勇敢的假定，当心的求