中班数学教案反思比较多少

1、Word 中班数学教案反思比较多少 中班数学教案反思比较多少可能是您在查找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班数学教案反思比较多少 活动目标： 1、在嬉戏中感知两种物体数量的多少,享受数学活动的乐趣。 2、会用对应观看比较数数等方式比较两组物体的多少。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备： 幼儿用书教学课件 活动过程： 一、利用嬉戏：抢椅子，以关心幼儿形象地理解两组物体的多少 1、孩子在音乐找伴侣中进行嬉戏抢坐椅子。 2、提问：谁没有坐到椅子? 他为什么没有坐到椅子? 3、引导幼儿

2、感知谁多谁少 4、再次嬉戏，用找伴侣的方法感知一一对应。 二、引导幼儿去发觉比较两组物体多少的不同方法 1、出示图片一请幼儿观看并回答问题哪个多哪个少? 2、出示图片二在请幼儿说说你用什么方法知道哪边多哪边少? 3、出示图片三引导幼儿用不同的方法进行比较 4、再次嬉戏 5、小结比较两组物体数量多少的方法。 三、嬉戏变魔术 1、变一变：谁变出的手指比我多 2、变一变：谁变出的手指比我少 3、两人一组比伸出的手指谁多谁少。 四、操作练习 请幼儿打开书，观看比较每一组物体的多少，在数量多的一组涂上颜色。 反思： 在上比较多少这节课我设计了四个环节分别是：嬉戏导入，引导幼儿去发觉比较两组物体多少的不同

3、方法，嬉戏变魔术和操作练习。课堂上新奇的教学课件让孩子们产生了深厚的爱好以及不同的教学方法都让孩子们表现极为乐观。 不过本节课上还是存在着不少的不足之处比如说：第一部分的导入上我做的引导还是不够深化不够贴切的;其次部分的方法教育上也做的不够恰当不够具体;第四部分操作练习的讲解也没讲到要点上以至于幼儿在操作上频频消失错误。所以我对本节课做了深刻的反思肯定要在语言方面进行学习、进行训练以达到语言精炼的效果为目标。 2、中班数学活动比较多少5以内的数教案反思 活动目标： 1.学习观看比较5以内数量的多少。 2.能运用对应排列的方法推断出多少，并且把握添1去1的方法。 3.在活动中学会等待和轮番。 3

4、.培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备: 1.课件：动物联欢会。 2.不同颜色的积木若干。 活动过程: 一、嬉戏导入。 比比谁的反应快：出示两组物体不一样多的图片，请幼儿快速推断：假如一样多，就把手举过头顶;假如不一样多，就用手抱住膝盖。 二、感知5以内的数量。 师：“动物王国要进行联欢会，这几天长颈鹿和大象可忙坏了。大象力气大负责吹气球，瞧，它吹了好多气球。”(出示红气球5个、绿气球4个) 提问：1.红气球和绿气球，谁多、谁少?” 2.你是怎么知道红气球多、绿气球少的?”(看的、数的.) 师：“究竟谁多谁少呢?我们给它们排队比一比。” (两种颜色的气球

5、一一对应摆放，再次引导幼儿观看并点数验证谁多谁少。) 三、用添1去1的方法使两组物体数量相等。 师：“长颈鹿脖子长，它负责挂灯笼，它第一次挂上了5个红灯笼，其次次挂上了4黄个灯笼”(两排对应排列) 1.两次挂得是否一样多?多(少)多少? 2.怎样才能使两次挂得数量一样多?(启发幼儿用添1或去1的方法使它们的数量相等。) 3.5个红灯笼去掉1个是几个?4个红灯笼和4个黄灯笼谁多谁少?(一样多) 四、操作活动。 师：“为了款待客人，它们还预备了很多积木。它们分别是什么颜色的(红、绿、黄)，这些不同颜色的积木也想来比多少，怎么办?”(引导幼儿轮番操作摆放。) 活动反思： 本次活动是想通过用简洁易懂的

6、方法教会幼儿感知5以内的数数。开头部分，我利用小猪过生日这一嬉戏环节，让幼儿用手口全都数数方法。数一数蛋糕上的蜡烛有几支，让幼儿对数字1-5有一个初步的概念，这个方法还不错，幼儿都能手口全都的数数，并能精确 地表示5支蜡烛是过5岁生日。接下来一个环节是让小伴侣送礼物，先让小伴侣数数自己的礼物是什么，有几个，可以用数字几来表示，再看数字卡上的数字是几，再把相同数字的物品贴到数字卡上，是按物品对数字，幼儿基本能把握。最终一个环节又让幼儿按数字取物一一对应，进一步关心幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子自立动手操作练习的机会。但这节课下来也发觉自己的不足之处，在课堂中没有敏捷精确 运用量词，自己对数

7、学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必需改进的地方。 3、中班数学活动教案：比多少教案(附教学反思) 教材分析： 幼儿数学力量的进展在各个不同进展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续进展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习预备的，所以为了我们班在今后能把数学力量进展的更好，我设计本次活动比多少，让幼儿通过操作学习，培育幼儿思维的敏捷性和精确 性。 活动目标： 1.运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。 2.能够一个接一个地感知集合中的元素。 3.进展目测力、推断力。 4.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐

8、。 5.进展幼儿规律思维力量。 重点难点： 能运用一 一对应的方法比较物体的多少。 活动预备： 相应的图片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量推断”操作卡等。 活动过程： 一、阅历预备 嬉戏：抢椅子 让幼儿分组上来玩抢椅子的嬉戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差一个。提问：刚才玩抢椅子嬉戏的时候，一个小伴侣坐几张椅子?椅子多还是小伴侣多?为什么?你有方法变成一样多吗? 二、集体探究 1、出示教具：数数，花园里开了几朵花?(4朵)，蝴蝶飞来了，请小伴侣关心蝴蝶找伴侣，一只蝴蝶找一朵花做伴侣。(幼儿个别操作)蝴蝶多，还是花多?你怎么看出来的?我们给多的放个花片做标记。有方法让蝴蝶和花一样多

9、? 2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼?(幼儿个别操作) 比一比，小鸭子多还是小鱼多?小花片放在哪里? 三、分组操作 1、介绍操作材料和操作方法。 我们先来玩“比多少”的嬉戏，小伴侣把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。 玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排一样多”的嬉戏。 2、幼儿分组操作，老师巡回指导。 活动反思： 此活动的第一次试教，由于材料的预备过于仓促，使活动没有达到估计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的爱好，我就修改了整个活动，包括材料的预备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能

10、够关注到每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规章上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规章操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一嬉戏，供应不同类操作材料的操作形式。 4、中班数学活动教案：比较大小教案(附教学反思) 设计背景 幼儿午睡时都把鞋子摆放在床底下，一样的鞋子尺码不一样，小伴侣起床的时候却分不清晰了，为此我设计了这个活动。 活动目标 1、运用感官感知物体的大小，进展幼儿初步的比较力量。 2、通过观看比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。 3、培育幼儿的观看

11、力、推断力及动手操作力量。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引发幼儿学习的爱好。 重点难点 感知物体大小的相对关系 活动预备 皮球 兔子 篮子 雨伞 等教学挂图 活动过程 一、情境导入 老师和小伴侣做嬉戏。 二、活动过程 1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。 2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小伴侣连线，最终老师移动篮子配给一样大小的兔子。 3、展现挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子 小伴侣把胡萝卜摘下来。 小伴侣把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。 小伴侣把大小不同的白菜放进篮子 三、拓展延长 雨伞和数字搭

12、配 1、小伴侣上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线 2、老师发给每个小伴侣一张图画，全体操作。 教学反思 活动结束时还有部分幼儿不会连线，特殊是第2、3把雨伞简单连错，下次教学应当突破这个难点。 5、中班数学活动教案：比较粗细教案(附教学反思) 活动设计背景 把粗细不一的物体摆在桌面 活动目标 1.通过两个物体的比较，要求幼儿学会区分粗细，懂得比较物体粗细的正确方法。 2.进展目测力、推断力。 3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 辨别物体的粗细 活动预备 嬉戏棒，圆柱积木，铅

13、笔毛线，油画棒，彩色蜡笔，毛线棒针等，数量是全班幼儿数量的3倍，图片4张，一根粗毛绳，和一根细尼龙绳，粗细不同的纸卷棒子3根。 活动过程 (一)熟悉粗细： 1.老师分别出示图片(粗细不同的树干，竹子，茄子等)，请幼儿比较粗细; 2 .老师出示一根麻绳和一根尼龙绳，请幼儿比较粗细; 3.分别请两对幼儿上来，手拿一件不同的实物比较粗细，全班幼儿验证; 4.请幼儿从自己的身上找出两样东西比较粗细，如：腿粗，手臂细，手指头粗，头发细等。 (二)比较粗细： 1.老师出示一根纸棒，请幼儿回答它是粗的还是细的，若幼儿说是粗的，老师出示比它更粗的纸棒，若幼儿回答是细的，老师则出示的纸棒，由此得到结论，只有两样

14、东西，以上进行比较，才能熟悉哪样粗哪样细。 2.请小伴侣任取3样东西比较粗细，然后说出它们的结果。3.老师手举一件实物，请每个幼儿拿一件实物 与老师手中的实物比较老师粗的，请站起来，比较老师细的坐在位置上，用同样的方法，老师与小伴侣都换一件实物进行比较，也可请比老师细的幼儿站起来，比老师粗的坐在位置上。 (三)嬉戏：找伴侣 每个幼儿手拿一件比较粗细的东西，边唱：“找伴侣 ”歌曲边自由结伴。唱完后，两人比较粗细，嬉戏可反复进行。 教学反思 1.比较的物体比较少; 2.还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的爱好，老师说的多，孩子说的少， 3.做嬉戏的时间比较短. 6、中班数学活动教案：比较轻重教案(

15、附教学反思) 活动目标： 1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果。 2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。 3.进展目测力、推断力。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 阅历预备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步熟悉。 物质预备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架;排序板(4)花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份 活动过程： 1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比较的结果。通过师幼互动嬉戏“抱一抱”，引导幼儿

16、通过目测比较两个物体的轻重。 (1)师:老师和小伴侣，谁重?谁轻?为什么? (2)学习用“”符号表示物体轻重。 师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小伴侣重，小伴侣比老师轻。 2.能用多种方法比较物体的轻重。 (1)出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。 师：雷老师给小伴侣带来了两个袋子，小伴侣猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重? 小结：看来有时候眼睛看到的不肯定精确 ，这时你可以用手掂一掂，再推断物体的轻重。 (2)出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。 师：雷老师还给小伴侣带来了苹果和梨，小伴侣猜猜，哪个重，哪个轻?(介绍天平) 小结：比较物体的轻重有许多方

17、法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。 (3)幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。 第一组：乒乓球和实心球 其次组：花片和积木 第三组：实心球和绿球 师： (1)请小伴侣比一比它们谁重，谁轻? (2)你是用什么方法推断的? 3.比较和争论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。 师：(请出两个小伴侣) (1)你们知道它们谁重?谁轻?你是怎么知道的?(幼儿争论)那么老师和小伴侣谁轻，谁重? (2)为什么一会儿说这个小伴侣重，一会儿说它轻?他究竟是重还是轻? (3)小结：看来这个小伴侣是重还是轻要看它和谁比。 4.进行3个物体重量的正、逆排序练习。 师：请小伴侣依据我们三个人重量给

18、它们排排队，怎样排呢? 5.供应材料(石头、积塑、花片)，介绍材料的名称及操作方法。 (1)幼儿操作，根据排队的挨次，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。 (2)师讲评幼儿操作状况。 6.自然结束活动。 活动延长： 将5种材料(核桃、积木、石头、积塑、花片)投放到数学区让幼儿连续比较。 活动反思： 今日我执教的内容是省领域中下比较轻重。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展现幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思索的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探究、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。 情境中体验

19、：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛立刻活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。”孩子立刻从自己的学问储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题“今日我们就来玩比轻重的嬉戏。 活动中探究比较物体的轻重的多种方法：(1)先出示两个袋子， “雷老师给小伴侣带来了两个袋子，小伴侣猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重?”你能猜出它们谁轻谁重吗?此时认知冲突的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看阅历估量这样的推断方式已经不够精确 了，必需要想出另外一种解决方法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发觉有时候眼睛看到的不肯定精确 ，这时你可以用手提一提

20、，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。 (2)再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小伴侣，老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗?这时单用眼睛看估量轻重的推断方式已经不够用了，必需要想出另外一种解决方法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开头了关注开头了仿照，“人类文明不断向前推动源动力来自仿照与创新”我想我的孩子们已经胜利的迈出了第一步!尽管如此，可是问题还是消失了,一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，冲突再一次消失。“小伴侣，你们除了用手掂一掂还能想到其他方法吗?”天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端

21、时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很精确 的感受出轻重时，我们可以借助工具!从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验详细比较轻重的方法。 操作中提升：我为幼儿供应了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，其次组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小伴侣比一比它们谁重，谁轻?并说出你是用什么方法推断的?让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。 接下来比较和争论这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最终延长活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎规律地进行争论质疑，激发孩子学习数学的爱好。幼儿正处在奇怪

22、 又好动的年龄，课中我极力鼓舞他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和嬉戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。 7、中班数学活动教案：比较高矮教案(附教学反思) 设计背景 由于本班同学年龄都在四岁左右，留意力不够集中，因此我采纳贴绒教具进行教学，以增加同学的留意力同时也可以吸引同学，提高孩子的学习爱好。 活动目标 1、逐步培育孩子观看、比较力量和思维的灵敏性。 2、学习区分高矮并说出比较结果。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有爱好参与数学活动。 重点难点

23、 1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 活动预备 1、贴绒教具：两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子 2、 操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。 活动过程 一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮。 1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿观看。看看这两棵树哪棵高哪棵矮? 2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较。 3、比较动物的高矮。老师出示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。 二、幼儿和幼儿小组比高矮活动 1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮

24、，看看这两个小伴侣谁比谁高?谁比谁矮? 2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小伴侣比高矮。看看她比谁高?她比谁矮? 3、帮动物找家。让幼儿依据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。 三、操作和练习 1、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子。 2、查找高矮。引导幼儿在活动室里查找高矮不同的物体，并让幼儿说出查找的结果，如“老师高，小伴侣矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侣高，布娃娃矮。” 四、实践操作按高矮排序 1、每个小伴侣使用以下几类操作材料进行高矮排序： (1)按瓶子高矮排序; (2)按积木从低到高叠楼梯; (3

25、)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。 2、争论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?老师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些? 五、户外活动 幼儿到户外查找物体比较高矮。 “今日我们学会了怎样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。” 教学反思 在这次活动中我设计的是中班数学活动比高矮。 教学目标有两点： 一是逐步培育孩子观看、比较力量和思维的灵敏性。 二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。 教学重点是：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出

26、比某物高(矮)的其余物体。 这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以观看贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。其次环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发觉比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固，并让幼儿说出查找的结果。第四部分我设计了实践操作按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外查找物体比较高矮。把学习和生活联系起来。 这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思熟悉到几点不足： 在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿消失随便表达影响教学效果

27、，这一课下来我有这样的感受，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应当怕幼儿说错，说错时可以准时赐予订正。在练习说高矮时有的幼儿还消失了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中留意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。 通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动预备上，肯定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的预备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的胜利;我们都应认真地讨论，只要我们仔细地备课，那么每次活动也就都有盼望胜利。 8、中班数学比多少教案反思 教材分析： 幼儿数学力量的进展在各个不同进展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续进展的过程，每个阶段教育目标的的

28、实现都为后续学习预备的，所以为了我们班在今后能把数学力量进展的更好，我设计本次活动比多少，让幼儿通过操作学习，培育幼儿思维的敏捷性和精确 性。 活动目标： 1.运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。 2.能够一个接一个地感知集合中的元素。 3.培育幼儿比较和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 重点难点： 能运用一 一对应的方法比较物体的多少。 活动预备： 相应的图片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量推断”操作卡等。 活动过程： 一、阅历预备 嬉戏：抢椅子 让幼儿分组上来玩抢椅子的嬉戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内

29、，并相差一个。提问：刚才玩抢椅子嬉戏的时候，一个小伴侣坐几张椅子?椅子多还是小伴侣多?为什么?你有方法变成一样多吗? 二、集体探究 1、出示教具：数数，花园里开了几朵花?(4朵)，蝴蝶飞来了，请小伴侣关心蝴蝶找伴侣，一只蝴蝶找一朵花做伴侣。(幼儿个别操作)蝴蝶多，还是花多?你怎么看出来的?我们给多的放个花片做标记。有方法让蝴蝶和花一样多? 2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼?(幼儿个别操作) 比一比，小鸭子多还是小鱼多?小花片放在哪里? 三、分组操作 1、介绍操作材料和操作方法。 我们先来玩“比多少”的嬉戏，小伴侣把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。 玩好后举手让

30、老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排一样多”的嬉戏。 2、幼儿分组操作，老师巡回指导。 活动反思： 此活动的第一次试教，由于材料的预备过于仓促，使活动没有达到估计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的爱好，我就修改了整个活动，包括材料的预备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规章上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规章操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一嬉戏，供应不

31、同类操作材料的操作形式。 9、中班数学7是多少教案反思 【活动目标】 1、能不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数量的多少。 2、探究用多种方法证明物体的多与少。 3、在活动中能仔细倾听老师与同伴的发言。 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 5、让幼儿懂得简洁的数学道理。 【活动预备】 1、水果展现台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。 2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子;毛绒玩具：兔子。 3、水果标记卡，大范图一张。 4、学具：幼儿用书第23页谁拿的水果最多。 5、投影仪。 【活动过程】 一、引导幼儿给水果分类。 1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，

32、可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不便利，顾客确定不情愿到这儿来买水果，你们能帮我想想方法吗?” 2、幼儿依据水果图片标记分类摆放。 (评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进行分类，这个环节是特别简洁的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开头时，我采纳嬉戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进行分类及整齐的排放，孩子们做的特别好。) 二、集体感知水果的数量。 1、引导幼儿观看：小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小伴侣们看看这三种水果哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?并把水果匹配数字。 2、“为什么不是大的更多呢?它排的队伍最长呀? 小结：数量的多少不是依据物体

33、的外形或大小来比较，是依据数量的个数来比较。 3、比较多少除了刚才的方法外，还有其他的方法了吗?(一一对应) 总结：比较水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比较。 (评析：在感知数量、比较数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比较(幼儿集体探究出来的)、一一对应比较和相应数字的比较(老师引导); 其中，一一对应比较是一个难点，这一比较方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过辨别最长和最短来比较最多和最少，而幼儿对一一对应的概念好像特别模糊，从幼儿的即时反应中，可以发觉孩子们对这一比较、感知的方法并不能理解; 数量和数字是幼儿熟知的内容，但有部分幼儿对数字的大小概念并不清晰，因此幼

34、儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进行比较) 三、幼儿集体操作：谁拿的水果最多。 图片有谁?它们手里拿得是什么水果?有几个?请你在下面的记录格里用你喜爱的方式记录下来，好吗? 幼儿操作，师作辅导。 集体讲评，在投影仪上展现一幼儿的结果，集体核对。 (评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也巩固了以前的记录方法。) 活动反思。 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 10、中班数学玩具有多少教案反思 目标 1、正确感知6、7

35、的数量，熟悉数字6和7。 2、能清晰的表述自己的操作过程和结果。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 预备教具 ：玩具图片(汽车、兔子、娃娃、图书)，6、7的数卡各两张。 学具：印有数字的操作卡片，彩色皱纹纸，糨糊，动物印章，幼儿用书37的操作卡片，21页，数字印章，笔。 活动过程 一，导入活动1，引导幼儿按物体名称分类。 老师出示玩具卡片，幼儿给玩具分类，分完以后数一数。 2、引导幼儿熟悉数字6和7。 老师引导幼儿用数字表示各种玩具的数量。理解7的实际意义。 3、小组活动。 第一组：看数字贴纸球其次组：看数字印点子。 第三组：看数字印小

36、动物。 第四组：给数卡排队。排好后送回形针。 第五、六组：看图印数字，画点子或画短竖线。 三,集体进行评价老师展现幼儿作业，引导幼儿集体检查数字与物品数量是否全都。 活动反思： 1.由于为孩子们预先预备了数量颜色不均等的九盘实物玩具，带给孩子们的是动手操作的深厚爱好和快捷的数数速度。 2.对实物进行按群数数时，2个2个地数幼儿比较简单把握;5个5个地数，对于幼儿 较难把握。但只要把握规律多练，数数时还是比较简单的，如：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20;或5、10、15、20、25、303.下次作业时需改进：让幼儿在操作卡上学习按群圈数，这样数起来更清晰。 11、中班数学7以内

37、的多少教案反思 教学目标： 1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数的多少。 2、要求幼儿听清老师的问题，并在集风光前大声地回答。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 教学预备： 教具贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个(图一)，贴绒数字5、6、7，实物卡(图二八)。 学具第一、二组：3排点图卡(图九)若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25;第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片;第四组：填空格图卡，点子印章;第五组：添、去点作业纸，铅笔;第六组：印比6、6少的点子纸，印章。 教学过程：

38、 1、集体活动。 (1)逐一出示图二八，“请小伴侣认真看，说说卡片上有几个什么?” (2)正确推断7以内数量。 出示图一，“黑板上有什么?”“哪种颜色的圆片最多?哪种颜色的圆片最少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少?谁能想个方法，换一种排法让我们一看就清晰，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少?”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小伴侣说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字伴侣。 (3)小结。 “要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少

39、。” 2、小组活动。 一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。 四组，按序填空格。五组，添、去点子。 六组，印比6、7少的点子。 老师重点指导第一、二组的活动小组。 3、活动评价。 表扬能边操作边叙述的幼儿，并提示幼儿将嬉戏材料整理好。 活动反思： 正确感知7以内的数是幼儿园中班数学教学的内容，这一活动的重点和难点在于老师不仅要关心幼儿复习巩固5、6、7 这三个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体的大小和排列形式的影响，正确感知和推断7以内的数量。也就是说，老师要引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。 12、中班数学公开课比多少教案反思 活动目标 会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样

40、多。 有爱好参与数学活动。 进展目测力、推断力。 初步培育观看、比较和反应力量。 通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 重点和难点 让幼儿利用一一对应的方法发觉两个物体集合之间的数量关系。 说明： 一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆布中自己“创造”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。 材料和环境创设 1.材料：诱发对应性材料-碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和

41、帽子、小兔和青菜、。自发对应性材料-雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。 2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆布。 设计思路 一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应当先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再供应并放对应的材料。这样便于幼儿“创造”一一对应的方法，并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。 可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间

42、没有内在联系。很明显，前一种材料简单引发幼儿的对应行为，因此，应当先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多供应自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。 一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中老师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应当让幼儿自己去发觉，这才有利于幼儿认知结构的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 活动流程 操作探究活动-争论归纳活动-巩固操作活动 1.通过操作探究活动让幼儿“创造”一一对应

43、的方法。并发觉两个物体集合之间的多、少和等量关系。 说明 各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。老师引导幼儿按次序开展操作活动。 2.通过争论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。 (l)出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小伴侣和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。 说明 老师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小伴侣多还是椅子多?启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。 (2)出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。 (3)出示有肯定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并争论为什么这两组积木是等

44、量的。 (4)出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。 3.通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。 说明： 老师可在数学活动区内供应数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。 反思： 这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规章上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规章操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一嬉戏，供应不同类操作材料的操作形式。 13、中班数学嬉戏活动比多少教案反思 活动目标

45、： 1、通过好玩的嬉戏活动，让幼儿感知和比较事物数量的多少。 2、学习与同伴友好交往、合作嬉戏的方法。 3、培育幼儿对数学活动的爱好。 4、体验数学集体嬉戏的欢乐。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动预备： 插卡板一块;硬纸皮做的红、蓝花各六朵;18数字一套;大骰子一个;场地布置：红、绿两个大圆圈;录音带、录音机;幼儿学具：红蓝胶花各六个，小骰子一个共五套;18的纸牌五套。 活动过程： 1、数数嬉戏：130。 2、嬉戏：滚骰子 两个幼儿为一组，每个幼儿六朵胶花。嬉戏开头，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后掷骰子，并依据骰子上的点数取出相应数量的胶花，比一比谁多?谁少? 3、嬉戏：翻纸牌 两个

46、幼儿为一组。嬉戏开头，把18的纸牌反放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后翻一张纸牌，比一比谁多?谁少? 4、嬉戏：占圈 每次请810名幼儿嬉戏。嬉戏开头，幼儿听音乐围着地上的两个圆圈走，音乐一停，立刻站到圈里(引导幼儿分别站到两个圈里)，比一比哪个圆圈的幼儿多?哪个圆圈的幼儿少? 活动反思： 每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以嬉戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。特殊在操作探究与嬉戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很快乐了。对他们的表现赐予确

47、定，孩子们也笑得更加绚烂。 14、中班数学5以内数的多少教案反思 教学目的： 1.初步感知5以内数与数之间多一少一的关系。 2.进展比较、概括力量。 3.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 4.乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 教学预备： 动物头饰：猫、狗、猪、熊、兔子;黑板画;点子卡片每人一套。 教学过程： 1.导入活动：拍手嬉戏，用动作感知数的实际意义，如看点子卡片拍手，边拍手边数数，最终说出点数。幼儿还可依据点子的数量仿照拍几下皮球的动作，边拍边数，并说出总数。 2.小动物去商店买气球，它们都买几只呀?(请幼儿扮演商店售货员，幼儿戴头饰扮演小动物买气球。5以内数字自由说)在黑板上摆出来小动物买的气球，让小伴侣数，每个动物各有几个气球? 看颜色，说一说，几里面有几个1? 3.看黑板画，数一数，小动物一样多吗?谁多，谁少?怎样才能一样多?(添画少的小动物，观看谁比谁多1?谁比谁少1?老师讲完，幼儿动手画)4.运用听觉感知数，比比谁的耳朵灵。如老师请个别幼儿学动物叫声(数量是5以内)，其他幼儿回答：是哪种小动物的叫声?共叫了几声?5.嬉戏乒乓球结束活动。 课下延长： 点子卡片练习，添画小动物。 教学反思 从幼儿喜爱的嬉戏入手，让幼儿边