大班数学教案比较轻重教案反思

1、Word 大班数学教案比较轻重教案反思 大班数学教案比较轻重教案反思可能是您在查找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班数学教案比较轻重教案反思 活动设计背景 随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱动手操作，进行简洁的对比、分类、估量、推断等活动，对四周生活中不同物品的轻重、大小感爱好，喜爱尝试比较，针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法推断物体的轻重，进展感知与推断力量。 活动目标 1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物体的重量。 2.能正确推断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。 3.体

2、验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 6.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 7.有爱好参与数学活动。 教学重点、难点 1、学会自然估量的方法比较物体的重量。 2、能正确推断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。 活动预备 1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。 2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。 活动过程 1.情景导入。 利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测推断的

3、方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法推断轻重，生动自然、富有童趣，既胜利导人了活动，又激发了幼儿学习的爱好。 2.多种材料的探究。 引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。 (1)任意选择两件物品，感知并发觉有的物品轻，有的物品重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的东西轻。) (2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 (3)比较同样大小的玻璃球的轻重。 (4)发觉同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。 (5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后惊奇地感到大棉花球轻，小磁铁重。 3.

4、生活中的运用。 为幼儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的制造性思维。 (1)先比较、推断两个水杯的重量。 (2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式转变物体轻重。 老师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探究如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的制造性，而对于思维品质的培育是大班数学活动必不行少的重要目标。 通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的熟悉，为了进一步提升幼儿阅历，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与溶化冰块的比较，为幼儿探究比较

5、制造了良好的条件，使得幼儿在争论中，思维进一步激活并得到拓展 教学反思 此次活动来源于幼儿生活，体现了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开头，老师以嬉戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了爱好。接着，老师引导幼儿比较日常生活中非常熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿乐观思索，发挥了幼儿的制造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采纳多种方式比较物体轻重的乐趣。 2、大班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思)

6、 活动设计背景 随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱动手操作，进行简洁的对比、分类、估量、推断等活动，对四周生活中不同物品的轻重、大小感爱好，喜爱尝试比较，。针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法推断物体的轻重，进展感知与推断力量。 活动目标 1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物体的重量。 2.能正确推断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。 3.体验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 1、学会自然估量的方法比较物

7、体的重量。 2、能正确推断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。 活动预备 1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。 2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。 活动过程 1.情景导入。 利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测推断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法推断轻重，生动自然、富有童趣，既胜利导人了活动，又激发了幼儿学习的爱好。 2.多种材料的探究。 引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重

8、。 (1)任意选择两件物品，感知并发觉有的物品轻，有的物品重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的东西轻。) (2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 (3)比较同样大小的玻璃球的轻重。 (4)发觉同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。 (5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后惊奇地感到大棉花球轻，小磁铁重。 3.生活中的运用。 为幼儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的制造性思维。 (1)先比较、推断两个水杯的重量。 (2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式转变物体轻重。 老师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活

9、，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探究如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的制造性，而对于思维品质的培育是大班数学活动必不行少的重要目标。 通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的熟悉，为了进一步提升幼儿阅历，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与溶化冰块的比较，为幼儿探究比较制造了良好的条件，使得幼儿在争论中，思维进一步激活并得到拓展 教学反思 此次活动来源于幼儿生活，体现了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开头，老师以嬉戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然

10、的氛围中对比较轻重产生了爱好。接着，老师引导幼儿比较日常生活中非常熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿乐观思索，发挥了幼儿的制造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采纳多种方式比较物体轻重的乐趣。 3、大班数学活动教案：比轻重教案(附教学反思) 设计背景 处在幼儿园大班的孩子随着年龄、认知的增长，他们越来越喜爱摆布和操作，并能进行简洁的比较、分类、测量、推断等活动，尤其对四周生活中各类不同物品的轻重感爱好，喜爱尝试比较，发觉其差异。针对这个特点，我设计了数学活动比轻重，旨在让幼儿用自然测

11、量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法推断物体的轻重，进展幼儿的感知与推断力量。 活动目标 1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。 2.在探究过程中，能正确推断并用语言表达物体的轻重。 3.体验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 重点难点 教学重点：学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量，体验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 教学难点：在学习过程中，能把握各种不同的比较方法，正确推断并能用语言表达物体的轻重。 活动预备 1.猪、兔、狗毛绒玩具各一

12、件;中型跷跷板;相关的电脑课件。 2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。 活动过程 1.情景导入。 利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测推断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。 2.多种材料的探究。 引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。 (1)任意选择两件物品，感知并发觉有的物品轻，有的物品重。 (2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 (3)比较同样大小的玻璃球的轻重。 (4)发觉同样大小的棉

13、花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。 (5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后惊奇地感到大棉花球轻，小磁铁重。 3.生活中的运用。 为幼儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的制造性思维。 (1)先比较、推断两个水杯的重量。 师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样? 幼：一样重。 (2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式转变物体轻重。 师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。 幼：盛进水或装上东西。 师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重? 幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。 4.利用课件，拓展思维。 (1)倾斜的天平两端分别是一个西

14、瓜和几个梨。 师：请问天平两边怎样才会平衡? 幼：最好的方法在跷起来的那边再放些梨。 (2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，老师将两边的蜡烛同时点燃。 师：假如两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗? 幼(争论后最终给出答案)：是平衡的。 (3)天平显示皮球和冰块一样重。 师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化? 幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。 5、活动延长 带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重，加深对物体轻重比较方法的理解。 教学反思 通过本节课的学习，使

15、幼儿基本把握了掂一掂、试一试、比一比等比较物体重量的方法，使幼儿的动手操作力量得到了熬炼;并让幼儿通过目测、手握等方法推断物体的轻重，进展幼儿的感知与推断力量;同时幼儿学会了用正确的语言表达物体的轻重，提高了幼儿的语言表达力量，基本符合了大班同学的年龄和认知特点，使孩子在比较物体轻重的过程中体会到了乐趣与胜利感。通过活动延长，加深了孩子对学问的巩固以及求知的欲望，调动了他们学习的乐观性。 但是在活动过程中，个别幼儿参加动手力量还有待加强，活动区的材料预备还不够丰富，为幼儿供应探究的空间还显得有些局限。 4、大班数学比较轻重教案反思 活动设计背景 随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱动手操作，进行

16、简洁的对比、分类、估量、推断等活动，对四周生活中不同物品的轻重、大小感爱好，喜爱尝试比较，。针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法推断物体的轻重，进展感知与推断力量。 活动目标 1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物体的重量。 2.能正确推断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。 3.体验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 1、学会自然估量的方法比较物体的重量。 2、能正确推断并用通顺、完整语言表达物体的轻重

17、。 活动预备 1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。 2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。 活动过程 1.情景导入。 利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测推断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法推断轻重，生动自然、富有童趣，既胜利导人了活动，又激发了幼儿学习的爱好。 2.多种材料的探究。 引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。 (1)任意选择两件物品，感知并发觉有的物品轻，有的物品

18、重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的东西轻。) (2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 (3)比较同样大小的玻璃球的轻重。 (4)发觉同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。 (5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后惊奇地感到大棉花球轻，小磁铁重。 3.生活中的运用。 为幼儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的制造性思维。 (1)先比较、推断两个水杯的重量。 (2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式转变物体轻重。 老师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探究如何将两个一

19、样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的制造性，而对于思维品质的培育是大班数学活动必不行少的重要目标。 通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的熟悉，为了进一步提升幼儿阅历，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与溶化冰块的比较，为幼儿探究比较制造了良好的条件，使得幼儿在争论中，思维进一步激活并得到拓展 教学反思 此次活动来源于幼儿生活，体现了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开头，老师以嬉戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了爱好。接着，老师引导幼儿比较日常生

20、活中非常熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿乐观思索，发挥了幼儿的制造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采纳多种方式比较物体轻重的乐趣。 5、大班数学活动比较轻重教案反思 活动目标： 1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。 2、培育幼儿的观看力量、动手力量。 活动预备： 1、两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。 2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮(内装玻璃珠、木珠、积塑等)、记录纸、笔等。 活动过程： 1、老师出示两个蛋壳小娃娃：“今日

21、，老师给小伴侣带来了两个小娃娃，它们是用什么做的?(蛋)这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小伴侣想方法辨别出哪一个是蛋?” 请一幼儿上前辨别，并说出方法。 老师小结：“刚才这方法叫惦一惦。” 2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。 老师：“你们用什么方法分出它的轻重?” 启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。 3、老师出示自制的天平称：“要想精确 比较物体的轻重还可以用称一称的方法。”老师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观看，哪边重，哪边轻。师小结：“玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘) 4、

22、分组操作活动比较两种物体轻重。 (1)请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。 (2)请幼儿与同伴沟通操作结果。 5、老师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻?”请一名幼儿用老师的天平称，共同得出结论后，老师在黑板的记录纸上示范记录结果。(学习词语：不轻不重) 6、幼儿其次次分组操作活动比较三种物体的轻重。 (1)请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。 (2)请幼儿记录操作结果。 教学反思： 此次活动来源于幼儿生活，体现了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开头，老师以嬉戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较

23、轻重产生了爱好。接着，老师引导幼儿比较日常生活中非常熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿乐观思索，发挥了幼儿的制造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采纳多种方式比较物体轻重的乐趣。 6、大班数学公开课比较轻重教案反思 活动目标： 1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果。 2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。 3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动预备： 阅历预备：

24、幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步熟悉。 物质预备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架;排序板(4)花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份 活动过程： 1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比较的结果。通过师幼互动嬉戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。 (1)师:老师和小伴侣，谁重?谁轻?为什么? (2)学习用“”符号表示物体轻重。 师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小伴侣重，小伴侣比老师轻。 2.能用多种方法比较物体的轻重。 (1)出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。 师：雷老师给小伴侣带

25、来了两个袋子，小伴侣猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重? 小结：看来有时候眼睛看到的不肯定精确 ，这时你可以用手掂一掂，再推断物体的轻重。 (2)出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。 师：雷老师还给小伴侣带来了苹果和梨，小伴侣猜猜，哪个重，哪个轻?(介绍天平) 小结：比较物体的轻重有许多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。 (3)幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。 第一组：乒乓球和实心球 其次组：花片和积木 第三组：实心球和绿球 师： (1)请小伴侣比一比它们谁重，谁轻? (2)你是用什么方法推断的? 3.比较和争论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性

26、。 师：(请出两个小伴侣) (1)你们知道它们谁重?谁轻?你是怎么知道的?(幼儿争论)那么老师和小伴侣谁轻，谁重? (2)为什么一会儿说这个小伴侣重，一会儿说它轻?他究竟是重还是轻? (3)小结：看来这个小伴侣是重还是轻要看它和谁比。 4.进行3个物体重量的正、逆排序练习。 师：请小伴侣依据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢? 5.供应材料(石头、积塑、花片)，介绍材料的名称及操作方法。 (1)幼儿操作，根据排队的挨次，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。 (2)师讲评幼儿操作状况。 6.自然结束活动。 活动延长： 将5种材料(核桃、积木、石头、积塑、花片)投放到数学区让幼儿连续比较。 活动

27、反思： 今日我执教的内容是省领域中下比较轻重。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展现幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思索的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探究、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。 情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛立刻活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。”孩子立刻从自己的学问储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题“今日我们就来玩比轻重的嬉戏。 活动中探究比较物体的轻重的多种方法：(1)先出示两

28、个袋子， “雷老师给小伴侣带来了两个袋子，小伴侣猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重?”你能猜出它们谁轻谁重吗?此时认知冲突的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看阅历估量这样的推断方式已经不够精确 了，必需要想出另外一种解决方法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发觉有时候眼睛看到的不肯定精确 ，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。 (2)再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小伴侣，老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗?这时单用眼睛看估量轻重的推断方式已经不够用了，必需要想出另外一种解决方法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开头了关注开头了仿照，

29、“人类文明不断向前推动源动力来自仿照与创新”我想我的孩子们已经胜利的迈出了第一步!尽管如此，可是问题还是消失了,一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，冲突再一次消失。“小伴侣，你们除了用手掂一掂还能想到其他方法吗?”天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很精确 的感受出轻重时，我们可以借助工具!从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验详细比较轻重的方法。 操作中提升：我为幼儿供应了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，其次组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小伴侣比一比它们谁重，谁

30、轻?并说出你是用什么方法推断的?让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。 接下来比较和争论这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最终延长活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎规律地进行争论质疑，激发孩子学习数学的爱好。幼儿正处在奇怪 又好动的年龄，课中我极力鼓舞他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和嬉戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。 7、大班数学区分轻重教案反思 一、活动目标： 1、尝试用多种简便的方法区分和记录物体的轻重，初

31、步了解轻重与大小、多少、资料等的辨证关系。 2、培育幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的力量。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 二、活动预备： 1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。 2、分组资料：用裤架改制的天平秤、一次性透亮 水杯、牛皮筋若干。 3、音乐磁带大桶与小桶。 三、活动过程： (一)老师扮演哑剧举重，引出课题： 1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?你觉得为什么会这样? 2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法

32、吗?假如没有秤，你会用别的方法代替吗?假如将轻重结果记录在纸上可以怎么表示?怎样表示最简洁、最清晰? (二)幼儿尝试用各种日常的资料比较物体的轻重并加以记录。 介绍操作方法和记录要领： 1、请大家先看一看、猜一猜自身盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的下面;然后到后面的桌上选择一种或几种资料，试试：用它能不能比较物体的轻重?结果又是怎样的?请你也将结果记在相应的方法栏下面;最终我们再来看看：你几次比较的结果是否全都? 2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。 3、汇报并沟通： 你用了什么资料、怎样比较物体的轻重的?用不同的方法比较出的结果是否全都?你觉得问

33、题在哪里?你喜爱用哪种方法?为什么? 4、操作练习： 印章婴幼儿也想玩跷跷板比轻重的嬉戏，请依据纸上跷跷板的平衡状况在两边敲上肯定数量的印章。 (三)听音乐大桶与小桶想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。 教学反思 此次活动来源于幼儿生活，体现了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开头，老师以嬉戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了爱好。接着，老师引导幼儿比较日常生活中非常熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿乐观思索，发挥了幼儿的制造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在

34、动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采纳多种方式比较物体轻重的乐趣。 8、大班数学活动比轻重教案反思 活动目标： 1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。 2.在探究过程中，能正确推断并用语言表达物体的轻重。 3.体验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点： 懂得用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。 活动预备： 皮球、铁球天平、大棉花球、小磁铁、积木、卡片;幼儿用书第5页比轻重 。 活动过程： 1、猜一猜,谁轻谁重。 老师出示几组

35、物品,让幼儿猜猜物品的轻重并用卡片记录猜想的结果。 (装有大小不同的积木,大小相同的皮球2个、铁球一个、一个大棉花球、小磁铁、2个完全相同的杯子和肯定量的水) 2、掂一掂,谁轻谁重。 师：掂一掂大小一样的皮球和铁球，你感觉有什么不同? 幼：铁球重，皮球轻。 比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后惊奇地感到大棉花球轻，小磁铁重。 师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉? 3、比一比,谁轻谁重。 (1)幼儿自由探究和操作,比较不同物体的轻重并用卡片记录比较的结果。 (2)与同伴共享沟通操作成果。 老师小结： 推断物体的轻重,是可以用掂一掂、试一试、比一比等自然测量方法的。 4、生活中的运用。 为幼

36、儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的制造性思维。 (1)先比较、推断两个水杯的重量。 师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样? 幼：一样重。 (2)共享沟通 5、活动延长 带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。 活动反思： 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎规律地进行争论质疑，激发孩子学习数学的爱好。幼儿正处在奇怪 又好动的年龄，课中我极力鼓舞他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和嬉戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。 9、大班数学活动教案：比较远近教案(附教学

37、反思) 活动设计背景 我园许多幼儿都很喜爱玩“掷猫眼”的嬉戏，所以，我把他们的这个嬉戏，搬到数学课比较远近里。 活动目标 1、培育对测量活动的爱好，训练思维的敏捷性。 2、学习用目测和自然测量的方法比较物体的远近。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 目测和自然测量的方法比较物体的远近。 活动预备 红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。 活动过程 一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。 1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪 个小组掷得最远。 2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠

38、子。) 3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。 4、有意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比较。目测不出远近时可以用什么方法来测量? 5、师推举用绳子测量。 每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点开头，与珠子对齐的位置做好记号。 6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。 7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪 条短。也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。 结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。 教学反思 1、比较远近是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近

39、”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目标，依据幼儿的认知力量和他们的喜好，考虑活动 内容。 2、在教学的过程中，幼儿参加活动的爱好和热忱特别高，老师让他们参加自己宠爱熟识的嬉戏，能够直观地比较“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。 3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，同学却学得很乐观。 4、在教学过程中。我总是剌激同学跃跃欲试，让他们主动、乐观地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学活动。 我认为本节课的教学是比较胜利的，达到了教学目标，

40、学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比较远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和不足，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。 10、大班数学活动教案：比较宽窄教案(附教学反思) 活动目标： 1.通过活动让幼儿连续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系

41、。 2.除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。 3.进一步培育幼儿对事物的观看、比较、推断力量以及对事物作宽窄比较的爱好。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.进一步提高幼儿对数学活动的爱好及动手操作力量。 活动预备： 1.宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。 2.幼儿挂书第16页。 活动过程： 1.使用幼儿用书第16页。 (1)请幼儿看一看：图中有哪两个动物?它们长得怎样? (2)请幼儿观看比较：哪张床最宽?哪张床最窄?它们分别是谁的?请把动物与相应的床连线。 2.使用预备好的物品作宽窄比较。 (1)老师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽?哪个窄?你怎么

42、知道的呢? (2)老师提问：我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗?鼓舞幼儿乐观动脑筋思索。 (3)请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。 教学反思： 连续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。 小百科：宽是三维空间里相对较短的某一维尺寸。其他含义有宽阔面积大、度量宽宏、舒缓、富有等。 11、小班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思) 活动目标： 1

43、.引导幼儿步入奇妙的数学领域。 2.关心幼儿理解物体轻重所具有的相对性，把握正确的比较方法。 3.幼儿能够正确比较物体的轻重。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。 活动指导： 首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。 比一比，比较其次幅图中桶和袋子谁重，谁轻? 试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。 玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持

44、重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点动身，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。 活动反思 以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。他们是从外在感官上去推断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。所以我设计的这节课以幼儿操作为主探究比较物体轻重的方法。 12、中班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思) 活动目标： 1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果。 2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。 3.进展目测力、推断力。 4.进展幼儿规律思维力量

45、。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 阅历预备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步熟悉。 物质预备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架;排序板(4)花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份 活动过程： 1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比较的结果。通过师幼互动嬉戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。 (1)师:老师和小伴侣，谁重?谁轻?为什么? (2)学习用“”符号表示物体轻重。 师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小伴侣重，小伴侣比老师轻。 2.能用多种方法比较物体的轻重。 (1)出示大

46、袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。 师：雷老师给小伴侣带来了两个袋子，小伴侣猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重? 小结：看来有时候眼睛看到的不肯定精确 ，这时你可以用手掂一掂，再推断物体的轻重。 (2)出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。 师：雷老师还给小伴侣带来了苹果和梨，小伴侣猜猜，哪个重，哪个轻?(介绍天平) 小结：比较物体的轻重有许多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。 (3)幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。 第一组：乒乓球和实心球 其次组：花片和积木 第三组：实心球和绿球 师： (1)请小伴侣比一比它们谁重，谁轻? (2)你

47、是用什么方法推断的? 3.比较和争论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。 师：(请出两个小伴侣) (1)你们知道它们谁重?谁轻?你是怎么知道的?(幼儿争论)那么老师和小伴侣谁轻，谁重? (2)为什么一会儿说这个小伴侣重，一会儿说它轻?他究竟是重还是轻? (3)小结：看来这个小伴侣是重还是轻要看它和谁比。 4.进行3个物体重量的正、逆排序练习。 师：请小伴侣依据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢? 5.供应材料(石头、积塑、花片)，介绍材料的名称及操作方法。 (1)幼儿操作，根据排队的挨次，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。 (2)师讲评幼儿操作状况。 6.自然结束活动。 活动延长： 将5种

48、材料(核桃、积木、石头、积塑、花片)投放到数学区让幼儿连续比较。 活动反思： 今日我执教的内容是省领域中下比较轻重。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展现幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思索的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探究、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。 情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛立刻活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。”孩子立刻从自己的学问储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题“今日我们就

49、来玩比轻重的嬉戏。 活动中探究比较物体的轻重的多种方法：(1)先出示两个袋子， “雷老师给小伴侣带来了两个袋子，小伴侣猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重?”你能猜出它们谁轻谁重吗?此时认知冲突的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看阅历估量这样的推断方式已经不够精确 了，必需要想出另外一种解决方法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发觉有时候眼睛看到的不肯定精确 ，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。 (2)再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小伴侣，老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗?这时单用眼睛看估量轻重的推断方式已经不够用了，必需要想出另外一种解决方法。一个

50、孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开头了关注开头了仿照，“人类文明不断向前推动源动力来自仿照与创新”我想我的孩子们已经胜利的迈出了第一步!尽管如此，可是问题还是消失了,一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，冲突再一次消失。“小伴侣，你们除了用手掂一掂还能想到其他方法吗?”天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很精确 的感受出轻重时，我们可以借助工具!从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验详细比较轻重的方法。 操作中提升：我为幼儿供应了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球

51、，其次组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小伴侣比一比它们谁重，谁轻?并说出你是用什么方法推断的?让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。 接下来比较和争论这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最终延长活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎规律地进行争论质疑，激发孩子学习数学的爱好。幼儿正处在奇怪 又好动的年龄，课中我极力鼓舞他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和嬉戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。 13、大班科学比较轻重教

52、案反思 活动目标： 1.熟悉天平，学习使用天平，用科学的方法测量物体的轻重。 2.学习按物体的轻重给三个或四个物体排序，感知理解序列之间的关系。 3.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 比较的物品若干对 活动过程： 一、请幼儿选择3种(或4种)瓜果，运用已有阅历比较轻重。 1.这些瓜果一样重吗?怎么辨别轻重? 2.引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量，然后再记录表“用手掂”一栏中，按物体的轻重用数字进行排列。(引导幼儿知道物品的轻重是相对的，学习尝试按物体的轻重给三个物体排序) 二、老师设疑：有的

53、瓜轻重差别很小，很难用手掂出来，怎么办?(出示两个重量相近的瓜) 提问：用什么方法可以知道这两个瓜哪个重，哪个轻呢? 三、熟悉并使用测量工具天平。 1.介绍天平的使用方法(准星必需居中，物品应轻拿轻放)和利用天平推断物体轻重的方法(哪边翘起哪边物品就轻，哪边下沉哪边物品就重)。 2.猜想：这两个瓜哪个轻?哪个重? 3.用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重，初步学习使用天平的方法。 4.用天平测量验证前一环节中“用手掂”排序三个物体重量的精确 性。 四、嬉戏“猜猜谁轻谁重”。 出示大小相差不多的瓜果，让幼儿猜哪个轻，哪个重，然后用天平验证。 活动反思： 本次活动以瓜的实物引出，请幼儿先用自己的方式想出

54、比较的方法，通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活阅历脑子想等方式进行，老师在引导中要多用扩展性的话题引到，到后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进行比较，方式多变，但有时老师在活动还欠缺，喜爱重复幼儿的话语，需要不断反思。 14、大班数学活动教案：文具教案(附教学反思) 活动设计背景 “二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必需留意要在实际状况中体验数的意义。数的消失是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是同学用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。讨论表明，同学熟悉数的符号将经受三个过程：直观操作图象符号数字符号。 活动目标 1、熟悉610各数，能正确数出610的物体个数

55、;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。 2、通过同学的动手参加，培育动手力量和观看力量;进展同学的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育同学的反思和检查力量。 3、感受到生活中到处有数学，培育学习的乐趣和学习的自信念，渗透一一对应思想。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比较和推断的力量。 教学重点、难点 610各数的书写 610各数的书写 活动预备 “小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。 活动过程 一、创设情景，熟悉610各数 师：新学期到了，同学们都买了什么文具? (出示图) 1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗? 2.

56、数一数每种文具有几个? 3.老师零乱贴出610的数字卡片。 4.指导同学看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字伴侣连起来吗?同学们自立完成，说说你是怎样连的?同学回答时老师连线。 二、实践活动，感知身边的数学 师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小伴侣的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家? 活动一：数自己的文具 1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。 2.再指定23组学习伙伴汇报给大家听，留意引导同学语言简洁明白。 活动二：数两个人的文具 1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个? 2.汇

57、报沟通 同学回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的? 方法一：数出来的。 方法二：把两个人的铅笔加起来的。 对其次种方法要赐予确定的鼓舞。 假如同学的文具数超过了10个，同学能数清晰或算出来，也要加以表扬。 3.延长：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么? 三、写一写，说一说 师：小伴侣真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就要把今日熟悉的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。 1.观看数字卡片6、7、8、9、10 2.指导同学写。 (1)老师边示范，边说明各数的书写要点： (2) 同学边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 (3)同学在第10页

58、上先描4个，再自立写一个。 (4)小竞赛：每个小伴侣在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展现给大家看。 (5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么? 四、练一练 摆一摆，说一说 (1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。 (2)请小组代表在黑板上演示出来。引导同学有挨次地分一分，说一说。 教学反思 创设情景，熟悉610各数 通过创设小小文具店这一情境，提高同学的学习爱好，激发学习热忱，同时进一步熟悉到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，进展同学的数感。 实践活动，感知身边的数学

59、这一环节支配了两个小实践活动，其目的首先在于让同学进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的熟悉;其二在活动中加强沟通的意识，擅长向同伴表达自己的想法。 写一写，说一说” 在同学已把握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌关心同学记忆110各数的特征，老师的示范使同学把握数字的笔顺方向和布局，并通过小竞赛、小评价激励同学的上进心，力图把数字写得整齐美观。 孩子的爱好比较简单变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子的年龄特征有关。大班孩子的留意力持续20至25分钟。今后我要在“爱好培育中的误区”得以加强。 15、大班数学活动教案：钱币教案(附教学反思) 活动设计背

60、景 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有方案地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。 活动目标 1、运用已有阅历感知各种不同面值的人民币。 2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。 3、能自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿熟悉不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教学难点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉