六年级教学数学下三说说课稿

1、小学六年级数学下册讲课标说教材六家子镇学校冯娟敬爱的各位老师大家好！今日我的讲课内容是，人教版六年级数学下册的内容。我的研说流程分为以三个部分：讲课标说教材说建议在讲课标中包含学段目标和内容标准两个部分；说教材中我将要说教材的编写特点、编写体例、内容构造以及立体式整合；在说建议中，分为教课建议、评论建议、课程资源开发与利用建议。一.讲课标1.学段目标：整体建构下的六年级数学，课程标准把九年义务的学习分为三个阶段，即第一学段（1-3）年级是培育兴趣阶段，第二学段（4-6）年级是学习基础阶段，第三学段（7-9）是稳固提高阶段，此中我所教学的六年级数学正处在第二学段，是承前启后的重点阶段，六年级的学

2、段的四个总目标以下：知识技术：体验从详细情境中抽象出数的过程；认识必需的运算技术；认识一些几何图形和平面图形的基本特点；经历数据的采集、整理和剖析的过程，掌握一些简单数据办理技术。数学思虑：初步形成数感和空间观点，发展符号和几何直观的作用；在察看、实验、猜想、考证等活动中，发展合情推理能力，能进行有调治的思虑，会独立思虑，领会一些数学的基本思想。问题解决：能从社会生活中发现并提出简单的数学识题；能研究剖析和解决问题的有效方法，认识解决问题方法的多样性；能回首解决问题的过程，初步判断结果的合理性。感情态度：主动参加数学学习活动；体验战胜困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在运用数学知识的

3、方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思虑、勇于怀疑、脚踏实地等优秀质量。2内容标准:六年级下册主要有数与代数、几何与图形、统计与概率、综合与实践四个部分构成，相对应的内容标准分别是：数与代数：在熟习的生活情境中，认识负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。在实质情境中理解比及按比率分派的含义，并能解决简单的问题。经过集体情境，认识成正比率的量和成反比率的量。会依据给出的有正比率的关系的数据在方格纸上绘图，并会依据此中一个量的值预计另一个量的值。能找出生活中成正比率和成反比率的关系量的实例，并进行沟通。几何与图形：经过察看、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的睁开图。联合详细情境，

4、研究并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体的计算方法，并能解决简单的实质问题。能利用方格纸按必定比率将简单图形放大或减小。认识比率尺；在详细情境中，会按给定的比率进行图上距离与实质距离的换算统计与概率：能从统计图表中正确提取统计信息，正确解说统计结果，并能做出正确的判断或简单的展望，初步领会数据可能产生误导。综合与实践：综合运用圆锥与圆锥，比率、统计的知识研究自行车里的数学，设计节俭用水的活动。经历抽屉原理的研究过程，会用抽屉原理解决简单的实质问题。二、说教材（一）教材的编排特点：本册教材在秉着了实验版教材特点的基础上，又有所改良，表现出自己的特点：1、注意联系生活，丰富学习素材增添素材：（）、增

5、添了负数的内容，使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数。（）、比率增添的要求不单要学生认识正比率图像，绘图像，还要会依据此中一个量找出或预计出另一个量的值。（）、比率的应用增添了图形的放大与减小，此刻由比率尺、图形的放大与减小、用比率解决问题。2、供给丰富的空间与图形的教课内容，着重着手实践与自主研究，促使学生空间观点的发展。如：圆柱的特点是让学生着手实验，自主研究获取的；圆柱睁开图的特点是让学生剪开、察看、研究而发现侧面积的公式；还增添了用长方形或三角形纸做成的小旗迅速转动转出圆柱或圆锥的活动，锻炼学生空间想像能力，发展空间观点。3、感情、态度、价值观的培育浸透于数学教课中，用数学的魅力和学

6、习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（）、“数学综合应用”优选了高年级学生关怀和理解的题材（自行车里的数学、节俭用水、邮票中的数学识题等），数学广角“抽屉原理”，阅读资料安排“斐波那契数列”，感觉数学的内在魅力，增添数学学习的兴趣。（）、数学史料“你知道吗？”“生活中的数学”“阅读资料”介绍数学家的故事，数学发展的历史知识，陶冶学生科学情操，培育科学精神。（）、数学游戏“剪大洞”，让学生在着手实践中领会图形变换的巧妙，获取成功的体验，增强学好数学，会用数学的信心。（二）、教材的编排体例。全册教材共两大版块（新授知识版块与小学阶段整理与复习版块）、四大领域、六个单元，教材是经过单元、小节、课例

7、、习题将知识有机编排在一同的，我以第三单元为例详细说一下它的特点：第三单元包含圆柱与圆锥两个小节，每一个小节又分为若干个课例。每个课例基本上由主题图、例题、做一做、练习、整理和复习构成。单元以后还有你知道吗、生活中的数学、数学游戏等知识。（三）、教材的内容构造本册教材分为2大版块，新授知识与小学阶段整理与复习，前5个单元是新学内容，分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践与综合应用”三个学习领域。第六单元是整理和复习。数与代数领域本册教材安排了第一单元“负数”、第二单元“百分数（二）”第四单元“比率”。空间与图形领域安排了第三单元圆柱与圆锥和第四单元中一节“图形的放大与减小”。在实践与综合应用

8、领域本册中安排了“生活与百分数”、“自行车里的数学”两个实践活动。实践活动以分别形式编排在教材中，加深学生对数与代数、空间图形、统计与概率的理解和综合应用能力。（四）、立体整合第一单元负数，学生在一年级上册整数的认识和比较大小，三年级上册分数的初步认识，三年级下册小数的初步认识的基础长进一步扩凑数的范围，学习本单元负数，内容包含负数的认识、在直线上表示正负数。这些为七年级上册进一步学习有理数以及它的运算打下基础。对于圆柱与圆锥前面做铺垫的有：一年级认识物体和图形，二年级上册察看物体和五年级下册长方体和正方体以及六年级上册圆，本单元主要研究圆柱与圆锥的特点、圆柱的表面积、圆柱与圆锥的体积。为七年

9、级上册基本的几何图形做铺垫。第四单元比率，在学习了三年级上册分数的意义、五年级上册分数与除法的关系、六年级上册比和比的应用基础上开始接触比率的初步知识，内容包含比率的意义和基天性质、正反比率的意义以及比率的应用，这些为进一步学习八年级上册的比和比率打下坚固的基础。三、说建议（一）教课建议1、负数单元教课建议：在本单元教课中，要联合详细情境领会负数的产生是生活的需要，在教课这部分知识时，因为刚过完春节，学生都有些压岁钱，能够请学生报告压岁钱的收入与支出状况，并要求他们用数学符号表示出来。这样使学生领会到负数的产生相同是生活计数的需要；要帮助学生理解正号负号的含义，与加号减号差异理解，防止产生正数

10、前面的正号、负数前面的负号等不科学的表述；在数的大小比较中，借助数轴，指引察看数轴上数的摆列，总结数的大小比较规律。2、圆柱与圆锥单元教课建议：1）找准知识的生长点。数学不单是一门学科，更是一门科学，在教课中，我希望教给学生是能够纲要挈领的知识系统，而不是百里挑一的人心涣散，在本单元教课中，我以图形的分类为本单元的切入点，指引学生划分平面图形与立体图形，帮助学生建构知识系统，找准知识的生长点。2）增强着手操作，浸透转变思想。如圆柱的侧面积教课，设计着手实验：用剪刀将圆柱体学具的侧面剪开能获取什么图形？我不是像课本上相同让学生沿高剪开，而是让他们随意剪，学生有的沿高剪开获取长方形，有的斜着剪开获

11、取平行四边形，还有的干脆扯开获取不规则图形，而不论如何剪，都能利用割补法转变成长方形，表现认识决问题策略的多样化，而学生在着手中发现还是沿高剪开最方便，这又表现认识决问题策略的最优化，达到开放性教课的目的。3）充分利用生活资源。如：将书籍卷成圆柱形，领会圆柱的特点；把圆柱形的萝卜切割拼成近似的长方体，研究圆柱的体积计算。3、第三单元比率教课建议：1）在教课中浸透感情、态度、价值观的培育。课本主题图中表现四幅国旗图，学生算出各面国旗长宽比均为3：2，向学生说明：为保护国旗的尊严，我国拟订了国旗法，规定国旗长宽比为3：2，在不一样场合，国旗的大小可能不一样，但它们的形状是相同的。国旗是威严而神圣的

12、，教育学生要热爱国旗。使得感情、态度、价值观的培育表现出数学学科的特点。2）阅读数学文本，培育自学能力。在教课中，我向来重申数学也要读，我常经过以下方法教课生读数学：以“趣”激读，就是激发学生读数学的兴趣，我翻阅资料优选与所学内容相关的数学趣题、数学图案或数学小故事呈献给学生，让学生在科学家的奇思妙想、执著追求、审美赏析中感觉到心灵的撞击，体验知识带来的乐趣，激发他们的求知欲、阅读欲；以“动”带读，就是边读边让学生做一做、画一画、写一写；以“议”促读，就是组织学生读读议议，对知识的内容睁开思虑、议论、争辩，达到内化知识、深入知识的目的；以“比”引读，就是经过比较知识的联系与差异而把知识内化掌握

13、的一种念书方法。如反比率的意义教课中，我先和孩子们复习正比率意义，正比率关系式，而后让学生自读课本，在读中对照、思虑反比率与正比率的异同，理解反比率的意义与特点。最后组织议论长方形的长、宽、面积三个量的关系，稳固正反比率的意义。（二）评论建议分为教师评论与学生评论两块。教师评论分为：讲堂评论（包含学生的参加度、研究能力与表达能力的评论）与测试。学生评论分为：自评和互评。在自评中实现知识总结，在互评中成立错题集，有效纠错。（三）课程资源开发与利用从四个方面下手。1、教材还是基本而特别的课程资源。活用教材供给的课程资源，或置换教材生分的课程资源。2、开发和利用身旁熟习的课程资源。选择学生现实生活中的事件或现象作为教课资源；选择存心义的社会热门问题作为教课资源。3、实时捕获教课过程中动向生成的课程资源。