五年级上册数学教案-2.1 小数点位置变化 ｜冀教版

1、教学设计学校名称课例名称小数点位置变化学段学科小学数学教材版本冀教版章节第二单元第一课时年级五年级教学目标一、教学目标（一）知识与技能 理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。 （二）过程与方法 结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律，以及简单应用的过程。(三）情感态度价值观 积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。二、学习目标考虑教材内容，从学生的实际出发，依照“数学课程标准”的精神和要求，将教学目标分解为如下学习目标：（一）通过谈话，自主地把以分为单

2、位的数改写成以元为单位的数。（二）借助已有经验，自主地写出小数乘法算式。（三）通过观察、交流，在教师的提示下，发现并归纳小数点向右移动的变化规律。（四）通过质疑、交流，在教师的提示下，理解小数数位不够时，需要用0补足。（五）利用规律准确地口算小数乘10、100、1000的乘法。（六）通过小组合作，准确地解决把高级单位的数改写成低级单位的数。教学重难点教学重点：发现、总结小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并运用规律进行小数乘10、100、1000的口算，总结出把高级单位的数改写成低级单位的方法。教学难点：总结和描述小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学情分析一、学生学本节课时已有的知识基础

3、 学生在此前已经认识了小数，会进行小数加减法，掌握了整数乘法的运算方法，会进行整十、整百、整千的计算，有一定的分析、计算和解决问题的能力。二、学生学本节课时已经积累的生活经验和活动经验 学生通过以前的学习与生活中积累的经验，对小数有了初步的感性认识，知道小数点移动会导致数的变化，对小数的大小具备了一些感性经验，但小数点移动后，蕴涵了什么规律学生还不清楚，还不能把小数点的移动和小数大小的变化规律建立联系。三、学生学习本课的兴趣和学习方法 本节课通过计算10枚、100枚、1000枚纽扣价格展开教学，激发了学生的学习兴趣，让学生经历自主探索，引导学生理解并掌握小数点向右移动的变化规律及应用规律。四、

4、学生学习本节课可能会遇到的困难 由于学生刚刚接触小数点位置变化，在计算小数点向右移动、位数不够时，用0补足可能会有一定困难，在理解从高级单位向低级单位换算时，要乘进率，需要教师给学生足够的时间理解和掌握。学生以往所学单位之间的进率可能稍有遗忘。教学方法智慧课堂教学的基本理念主要是以下三点：一以追求学生的智慧发展为指向的教学目的观；二以强调师生情智交流为本体的教学过程观；三以关注学生智慧发展过程为重点的教学评价观。应用青鹿智慧课堂系统软件，其中的课堂抢答、计时答和抽选功能，提升课堂参与度和学习热情。通过随堂测试功能，让学生在paid上作答，学习成果上传，通过全部预览功能，检测随堂测试完成情况，并

5、选取有代表性的测试结果进行展示。针对课堂表现优异的学生进行表扬鼓励，激发学生互动的积极性。教学过程第一环节：创设情境、引入课题 提前下发预习作业，以唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。随后我拿出手工制作，向学生讲原材料的价钱，根据个数的变化进而引出0.08元、0.8元、8元、80元几个数字，让学生观察这几个数之间的关系，等学生说出这几个数之间小数点位置不同，大小也不同后，引出今天的课题:小数点位置变化(并板书) 设计意图：课前布置预习任务，检验预习情况。与学生自由交谈，创设愉悦氛围，轻松进入下一环节的学习。第二环节：自主探究、解决问题 1.探讨联系 由于前面让学生比较这几个数之间的

6、不同之处时，已经有学生说出小数之间小数点位置不同，大小也不同。所以我就顺水推舟要求学生列出算式，将这几个算式在黑板上板书出来。提出: 请同学们观察这三个算式，你发现了什么？ 2.推导规律 先给学生几分钟的时间思考，等学生想好后，再让学生进行小组讨论。最后小组汇报结果，结合学生的回答，课件演示小数点移动的过程，并出示规律以增加学生的记忆，为后面的练习做准备。规律不是由教师告诉学生，而是以学生解决的问题为载体，让他们在独立思考的基础上，小组合作探索发现，全班交流使思维产生碰撞，从而获得知识。设计意图：在观察、比较、分析、归纳的前提下提出验证，具有一定的事实依据，可以充分激发起学生参与学习的兴趣。交

7、流是学生分享自主解决问题的快乐和互相学习的过程，学生经历了自主探索小数点位置向右移动变化规律的完整过程。第三环节：课堂练习、巩固提高 总结出小数点向右移动的变化规律后，进行练习，提醒学生注意：位数不够时，要用0补足。这样便于我掌握学生的学习情况，也加深学生对新知识点的记忆，形成解题思路，提高解题能力，培养学生的自信心。 设计意图：体会应用规律进行计算的简便，考查学生是否会口算小数乘整十、整百、整千的数，并通过平板的课堂抢答、抽选等功能，实时记录学生课堂参与情况。第四环节：运用规律、深化认识在学生熟练掌握小数点向右移动的变化规律后，利用此规律进行名数改写。出示题目要求，学生独立完成后，交流改写的

8、方法和结果，给予学生充分表达不同方法的机会。最后一起总结得出：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。设计意图：给学生提供自主尝试、运用规律进行单位换算的机会。第五环节：课堂小结、学会反思 在接近课堂尾声时，我会要求学生谈谈你这节课的收获。设计意图：这样有利于学生对本节课所学的知识有一个系统的认识，充分提高学生归纳和总结能力。 教学反思本节课运用希沃白板的批注功能及智慧课堂数据分析、拍照上传、截屏、抽选、抢答、计时等功能，充分体现了信息技术与课堂的高度融合，使教师的教更便捷更有效，学生的学更有趣更实效。本节课各环节设计比较紧凑巧妙有层次，既关注到学生思维的发展，又引导学生深层次的思考。对教材的一点儿改动，课本例1用5分钱的扣子做情景，借助孩子们的生活经验，即便不会算小数乘法也能算出10枚、100枚、1000枚扣子多少钱？但是以“分”为单位的物品在孩子们的生活范围内几乎没有，所以我就网购了一批扣子，并制作了一件手工制作，告诉孩子们扣子的批发价是8分钱一枚。通过课堂孩子们的表现也不难看出，孩子们很容易接受此情景，进而完成计算。本节课主要采用小组合作学习形式，数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识,更重要的是为培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力,而合作学习是实现这一