八年级下册物理压强教案

1、第 页八年级下册物理压强教案教学目标 1.学问与技能 (1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 (2)理解压强的大小与哪些因素有关。 (3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简洁计算。 (4)了解压强的增大与减小的主要方法。 2.过程与方法 (1)视察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 (2)探究压力的作用效果跟什么因素有关?经验探究的主要环节，通过探究试验，视察试验现象、采集的试验数据，获得对压强比较深化的了解，初步学习运用限制变量法。 (3)通过实际动手，实践如何变更压强。 3.情感、看

2、法与价值观 (1)经验视察、试验以及探究等学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。 (2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本学问理解的感悟相识，为深化理解和应用这些学问打基础。 (3)通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，培育学生对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念。 (4)感悟科学是人类创建独创的基础，激发学生的学习热忱。 教学重难点 压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 压强的计算及单位 教学工具 钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 教学过程 一.引入新课 课文76页14.1-1蝉及14.1-2沙漠之舟)引入压力的作用效果，在物理学中

3、用压强来表示，引出本节课的课题压强 二.新课教学 (一)压力：1.定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 方向：与接触面垂直。 大小：有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力 2.突破难点的方法： 练习：利用图几种状况分析压力的作用状况来巩固所学的压力的学问。 (二)压强 利用探究试验进行压强的学习 1.提出问题 2.进行假设和猜想 3.设计方案(试验) 4.进行试验(学生探究) 5.分析现象 6.归纳总结得出规律或结论 压力的作用效果(压强P)不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：假如用P表示压强、F表示压力、S表示受力面

4、积。 压强的计算公式是 符号的意义及单位：P压强帕斯卡(Pa) F- -压力牛顿(N) S受力面积平方米( m 2) 1Pa = 1N/m 2 压强的物理意义： 以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。 讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算(特殊是公式的应用和单位的统一) 通过列举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等)，提出问题，怎样减小或增大压强?让学生结合自己生活感受、阅历进行探讨并总结和归纳： 减小压强的方法： (1)压力不变时，增大受力面积 (2 )受力面积不变时，减小压力 (3)减小压力的同时，增大受力面积 增大压强的方法： (1)压

5、力不变时，减小受力面积 (2)受力面积不变时，增大压力 (3)增大压力的同时，减小受力面积 练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少? 人教版八年级下册物理压强教案2 教学目标 (一)学问与技能 1.通过探究试验，知道压力的作用效果与哪些因素有关; 2.理解压强的概念、公式和单位，能应用压强学问进行有关的计算。 (二)过程与方法 1.通过试验探究进一步理解科学探究的基本过程; 2.通过试验探究、初步理解物理中的探讨问题的常用方法限制变量法。 (三)情感看法价值观 1.通过试验探究，激发学生学习物理的爱好，使学生

6、相识科学方法的重要性; 2.通过对日常生活、生产中压强现象的说明，培育学生勇于探究日常用品中的物理学原理的精神和将物理学问应用于日常生活、生产的意识。 教学重难点 教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。 教学工具 多媒体 教学过程 引入课题 老师引导学生试验 提出问题 两个指的受力有什么不同? 两个手指的感受有什么不同? 视察两个手指的凹陷有什么不同? 和这个试验类似的状况生活中还有许多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗? 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢? 带领学生分析 引导 上面这些现象都与我们今日要学习的内容有关。 板书 第九章压

7、强 第一节压强 引导学生设计试验 首先让我们用试验来探究影响压力作用效果的因素。 依据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么? 那我们要用什么方法，来分别探讨两个因素对压力作用效果的影响呢? 我们把压力作用面积叫做受力面积。 供应的器材有：小桌、海绵、砝码。 板书 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关 引导： 从刚才的分析可知，假如要比较压力的作用效果大小，怎么办? 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办?在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 特别好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 2.压强的单位： 国

8、际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 课后小结 本节课我们通过试验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并探讨了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 人教版八年级下册物理压强教案3 教学目标 1.知道流体压强的大小与流速的关系; 2.了解飞机升力产生的缘由; 3.会说明有关流体压强与流速关系的一些现象. 教学重难点 通过试验探究得到流体的压强与流速的关系。 运用流体压强与流速的关系说明飞机升力成因及其他相关物理现象。 教学过程 一、流体压强 自主预习 阅读课本第

9、44、45面的内容，完成下面的问题： 1.什么是流体?怎样能使流体流淌?举例说明。 2.在气体和液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。 3.在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼上表面的压强较小;下方气流通过的路程较短，速度较小，它对机翼下表面的压强较大，这样，机翼上、下表面就存在着压强差，因而有压力差，这就是产生升力的缘由。 小组探讨 1.小试验：用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，视察两张纸怎样运动?(或用电吹风向上吹乒乓球) 边做边思索，并在小组内探讨为什么会出现这样的现象? 2.通过我们的试验探究，我们验证了流体压强和流速的

10、关系，现在让我们来视察一下飞机的机翼，思索一下飞机为什么能在空中翱翔呢? 视察：飞机机翼的形态是上凸下平; 飞机静止在地面，能否自动腾飞?不能; 飞机加速前进时，机翼上下方空气的流速关系是：上方空气流速大于下方空气流速; 依据我们学习的学问，飞机上下方压强的大小关系是：下方压强大于上方压强; 由此，机翼上下表面存在压强差，就产生了向上的升力.当升力大于重力时，飞机就腾飞了. 3.观看龙卷风视频，你知道龙卷风是如何产生的吗? 4.完成如下图所示的试验，将三节直径不同的塑料管联结在一起，然后与抽气机相通。将三个气体压强传感器分别放入管内，将传感器与计算机相连。当抽气机抽气时，视察计算机上三个位置气

11、体的压强值。分析是不是气体流速大的地方压强小。 老师点拨 1.飞机前进时，机翼与四周的空气发生相对运动，相当于有气流迎面流过机翼，气流被机翼分成两部分，由于机翼横截面的形态上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大。下方气流通过的路程较短，因而速度较小。 2.气体遵守“在流体中，流速大的位置压强小”的规律，液体也遵守“在流体中，流速大的位置压强小”的规律。 跟踪训练 1.小明同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球.然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，如图所示，那么以下分析正确的是( B ) A.乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大 B.乒乓球不

12、会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小 C.乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大 D.乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小 2.你是否有过这样的经验：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，竖直方向伞面可能被“吸”，发生形变。下列有关这一现象及其说明，正确的是( B ) A.伞面被向下“吸” B.伞上方的空气流速大于下方 C.伞上方的空气流速等于下方D.伞上方的空气流速小于下方 3.把一根长约250px左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端，往B管中轻轻吹气，会看到A管中液面上升，这是因为A管上方空气流速增大，使压强减小而造成的结果。

13、4.打开自来水龙头，使自来水流过如图所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是B处，压强较小的是B处(填“A”、“B”或“C”). 5.火车站台边缘处标有一条平安线，人必需站在平安线以外的位置候车.其缘由是火车急速驶过车站时，易发生平安事故。平安线以内的空气流速增大、压强减小(以上均选填“增大”、“减小”或“不变”). 6.(山东日照)如图所示，舰艇护航编队在较近距离时一般采纳前后护航形式，而不采纳“并排”护航。当两船高速并排行驶时，两船之间流体流速大压强小，简单发生碰撞事故。 人教版八年级下册物理压强教案4 教学目标 1、通过探究试验体验流体压强与流速的关系。 2、通过对流体压强与流速

14、的关系的相识，说明飞机升力的产生，并说明相关现象。 3、通过试验加强学生的动手实践实力 4、培育学生用所学学问分析解决实际问题的实力。 教学重难点 教学重点： 1、通过探究试验体验流体压强与流速的关系。 2、通过对流体压强与流速的关系的相识，说明飞机升力的产生，并说明相关现象。 教学难点： 运用流体压强与流速的关系说明飞机升力产生的缘由等相关现象。 教学工具 乒乓球、白纸、注射器、小船、漏斗、烧杯、吸管、自制连通器、多媒体课件等 教学过程 一、新课引入： 同学们，请先看一个试验，如图所示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透亮塑料管，请留意视察三支小竖管中水柱的高度。你视察

15、到什么?(三个容器的水面高度是一样的，图1所示是一个连通器，连通器里装入同种液体，且液体不流淌是，各容器中液面总保持相平。) 请看假如我打开阀门B，可以看到什么现象?(水从B端流出)这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度发觉什么特点呢?(粗管处的水柱高、细管处的水柱低) 分析：依据学过的连通器原理，当水不流淌时，各容器的液面总保持相平。如今当水流淌时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。依据液体的压强公式p=gh，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。 同学们猜一猜，想一想，这个不相同可能会跟什么有关系呢?(水是否流淌) 同学们，请接着看另一个试验，如图

16、所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看(说完，松开手掌)，看到了什么现象?(乒乓球掉下来) 现在我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象?(乒乓球没有掉下来) 分析：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，肯定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢?(吹气就是气体在流淌，压力于气体的流淌有关) 液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流淌性，统称为流体。两个试验的共同之处是，流体在运动时

17、才导致现象的产生。且我们已揣测流体流淌可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢? 二、新课教学 1、科学探究：流体压强与流速的关系 根据班级分组状况，给每个小组配备下图所示的试验器材，要求每个小组自由选择器材，做一到二组试验。请大家在小组内主动地探讨、探讨方案，主动地用眼睛去视察、用大脑去思索，并把你们发觉的问题记录下来，然后全班沟通。看看在试验中能发觉些什么?集体的力气是巨大的，看看哪一小组做得最好? (学生起先试验、探究、探讨，老师巡察各组的试验状况) 沟通展示：下面我们进行全班沟通，把你所看到的，所想的说出来与大家沟通。 估计学生会回答到的几个状况： (1)我们这一小组选

18、择老师供应的试验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为试验器材，用注射器向漂移在水面上的两只小船间喷射水流，可视察到两只船向中间靠近。 (2)我们这一小组选择老师供应的试验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球相互靠近。 (3)我们这一小组选择老师供应的试验装置其次个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。 (4)我们这一小组选择老师供应的试验装置第四个图，我们把一根中间切开(未断)折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间