十一月上旬教师资格考试考试《小学心理学》第六次检测卷（含答案及解析）

1、十一月上旬教师资格考试考试小学心理学第六次检测卷（含答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。A、原型启发B、原型定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C【解析】：见学习精要中原型操作阶段的定义。2、教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：A【解析】：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。3、培养学

2、生的自我效能感最好是令其（）A、产生成就感B、观察榜样C、相信自己D、认识自己【参考答案】：C4、下列属于问题解决的是（）。A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造【参考答案】：D【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。5、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（）A、80B、100C、125D、81【参考答案】：C6、在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形顿悟说的是格式塔心理学家（）A、考夫卡B、托尔曼C、班杜拉D、苛勒【参考答案】：D7、学生形成道德认知的

3、两个基本环节是（）和道德评价。A、道德观念B、道德情感C、道德行为D、道德意志【参考答案】：A8、美同教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素。20世纪60代掀起了一股人本主义思潮，（）提出了“以学乍为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。A、杜威B、罗杰斯C、马斯洛D、桑代克【参考答案】：B【解析】：人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心”的教学法，又叫非指导性教学法；教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。9、根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）。A、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低【参考答案】：A10、认

4、识过程中核心的心理是（）。A、感觉B、记忆C、思维D、想象【参考答案】：C11、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。A、发展认知结构说B、习得三类知识说C、培养认知过程品质说D、认识发生论【参考答案】：A12、学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（）A、顺向迁移B、水平迁移C、一般迁移D、具体迁移【参考答案】：D【解析】：具体迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，题中所述应为具体迁移，故选D。13、提出最近发展区理论的心理学家是（）。A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A【解析】：维果斯基认为，儿童有两种发展

5、水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。14、道德品质的基础是（）。A、道德信念B、道德意志C、道德认识D、道德情感【参考答案】：C【解析】：道德认识是道德品质的基础。15、下列教学模式不属于个别化教学的是（）。A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习【参考答案】：B16、记忆的三个基本环节中_是信息的提取和输出。（）A、识记B、保持C、回忆D、遗忘【参考答案】：C17、柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。A、自然观察法B、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：C【解析】：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。

6、18、同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯进来一位学生家长，大家都把视线转向他。从心理学角度看，这是（）。A、有意注意B、无意注意C、想象力D、观察力【参考答案】：B【解析】：注意分为有意注意和无意注意，有预定目的、必要时还需要一定程度意志努力的注意属有意注意；没有预定的目的、不需要意志努力的注意属无意注意。19、有的同学边听课边做小动作，这是注意的（）。A、分配B、分散C、转移D、起伏【参考答案】：A20、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后【参考答案】：

7、A【解析】：答案：A教育心理学的发展简况(1)萌芽时期(20世纪20年代以前)1903年,美国心理学家桑代克继续了众多教育家和思想家对教育与心理相互关系研究的结果,在自己实验研究的基础上出版了教育心理学一书,使教育心理学成为了一门独立的学科.(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)(4)完美时期(20世纪80年代以后)教育心理学的系统越来越完善,内容越来越丰盛.1924年廖世成编写了我国第一本教育心理学教科书21、解决问题的最高表现形式是（）。A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移【参考答案】：C【解析】：问题解决的最高表现形式是创造

8、性地解决问题。22、人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度【参考答案】：D【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。23、很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指（）A、场独立性B、场依存性C、冲动型D、沉思型【参考答案】：A24、世界上最著名的智力量表是（）。A、比纳一西蒙量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳一推孟量表D、韦克斯勒量表【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是斯坦福比纳量表。25、形象联想的学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、问题解决策略【参考

9、答案】：B26、第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做（）A、试误说B、顿误说C、定位说D、发现说【参考答案】：A【解析】：A试误说是第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论。27、个体品德的核心部分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：A【解析】：道德认识是个体品德的核心。28、（）是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。A、社会性认知B、自我认知C、社会性交往D、自我监控【参考答案】：A【解析】：本题考查社会性认知的定义。29、课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时

10、，采用（）妥当。A、惩罚B、表扬别人忽视他C、餍足D、消退【参考答案】：B【解析】：表扬别人而忽视讲小话的学生是利用结合消退和强化的方法，即忽视不良行为、奖励所期望的行为。30、在感觉记忆中，信息的存储形式是（）。A、语义B、概念体系C、视像和声像D、图式【参考答案】：C【解析】：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。31、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣【参考答案】：A【解析】：美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。32、奠定儿童人格和心理健康基础的是（）。A、社会B、家庭C、学校D

11、、教师【参考答案】：C33、教一学过程的三种过程是（）A学习过程、教学过程和评价/反思过程B学习过程、教学过程和互动过程C学习过程、教学过程和思考过程D学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：学习与教学的过程：学习过程、教学过程和评价反思过程。34、学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习【参考答案】：C35、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。A、能力B、努力C、任务D、运气【参考答案】：A【解析】：B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。36、提出认知结构

12、学习论的心理学家是（）。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：B37、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习【参考答案】：C38、奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作西第一部教育心理学，其作者是美国心理学家（）A、冯特B、斯金纳C、杜威D、桑代克【参考答案】：A39、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（）A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、强化学习【参考答案】：B40、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系

13、图，这种学习策略属于（）。A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略【参考答案】：B二、多选题1、教育心理学有自身独特的研究课题，即（）。A、如何教B、如何管理C、怎样学D、怎样评价E、学与教之间的相互作用【参考答案】：A,C,E此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。2、（）是注意的两个特征。A、针对性B、概括性C、指向性D、集中性【参考答案】：C,D3、人际排斥的特征表现为（）。A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、认知协调【参考答案】：A,B,D4、教育心理学有自身独特的研究课题，即（）。A

14、、如何教B、如何管理C、怎样学D、怎样评价E、学与教之间的相互作用【参考答案】：A,C,E此三项也正好与学习过程、教学过程和评价反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。5、两种学习任务的共同成分可能是（）。A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度【参考答案】：A,B,C,D,E两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。6、教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素（）。A、教师自身的因素B、学生的人格特征C、原有认知水平D、归因风格E、自我意识【参考答案】：A,B,C,

15、D,E教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。7、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力【参考答案】：B,D,E成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。8、根据教学评价资料的处理方式，可分为（）。A、常模参照评价B、形成性评价C、总结性评价D、标准参照评价【参考答案】：A,D形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分的。常模参照评价和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。三、填

16、空题1、匹配题目包括两列词句，一列是_，一列是_。【参考答案】：问题选项反应选项2、正式群体的发展经历了松散群体、_和集体等三个阶段。【参考答案】：联合群体3、代币奖励的优点是：_。【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应4、帮助学生形成对教师、_或_是使学生接受道德教育的前提。【参考答案】：对集体的积极的态度定势心理准备5、教师适宜的教育行为主要包括_、合理运用规则与惩罚、_能充分发挥。【参考答案】：民主管理风格，教育机智6、心理测验是_的心理评估方法。【参考答案】：标准7、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、_和评价。【参考答案】：转化8、目前比较

17、公认的是以_的基本特征来代表创造性。【参考答案】：发散思维9、心理辅导的一般目标可归纳为_ 、_ 两个方面。【参考答案】：学会调试寻求发展10、桑代克认为，尝试错误学习的基本规律有效果律、练习律和_。【参考答案】：准备律11、大多数成绩不良问题，其实质是在_。【参考答案】：知识技能的掌握或应用上存在障碍12、发散思维的主要特征有：_、变通性、_。【参考答案】：流畅性，独特性13、我们把以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动界定为_。【参考答案】：心智技能14、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为_。【参考答案】：创造性15、格式塔心理学家从理解事物关系的角

18、度提出了关系转换理论，认为迁移产生的实质是个体对_的理解。【参考答案】：事物间关系16、依据评价的功能，教学评价有_与_。【参考答案】：配置性评价诊断性评价17、现代迁移理论认为，迁移的产生是由_、_与_共同决定的。【参考答案】：外界物理环境社会环境主体因素18、小学生的思维开始从_为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式。【参考答案】：具体形象思维19、教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和_三项任务。【参考答案】：选择教学策略20、学习困难的学生指感官和_正常而学习结果远未达到教学目标的学生。【参考答案】：智力21、态度是通过学习而形成的，影响个人

19、的行为选择的稳定的_。【参考答案】：心理倾向22、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和_。【参考答案】：个别差异性23、布鲁纳认为，学习包括_、_和_三个过程。【参考答案】：获得，转化，评价。24、元认知包括两个成分，_与对认知行为的调节和控制。【参考答案】：对认知过程的知识和观念25、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过_活动理解有关概念或原理。【参考答案】：自身的学习.26、抑郁症是以持久的_为特征的神经症。【参考答案】：心境低落27、教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和_等五种因素。【参考答案】：教学环境28、学生

20、原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性为_。【参考答案】：学习准备29、数学学习中数字运算影响到字母运算的学习，此为_迁移。【参考答案】：垂直30、教育心理学“发展期”，桑代克的_理论范式占统治地位，主要研究学习的心理问题。【参考答案】：“SR”31、_是构成神经系统的基本单位。【参考答案】：神经元32、依据反映活动的形式，知识可以分为_和_。【参考答案】：陈述性知识，程序性知识33、小学班主任的职责是_。【参考答案】：对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责；34、从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_、一体化、_。【参考答案】：结构化网络化35、一般认为，影响创

21、造性的因素主要有_、智力和_。【参考答案】：环境个性36、人格差异有多种表现，其中最核心的是_和_差异。【参考答案】：气质性格37、行为目标是指用可观察和_的行为陈述的教学日标。【参考答案】：可测量38、一般认为，品德的形成过程经历了依从、_、内化三个阶段。【参考答案】：认同39、概念学习的实质是_。【参考答案】：理解和掌握一类事物的共同本质特征40、班杜拉认为，强化可以分为三种：一是直接强化，二是替代性强化，三是_。【参考答案】：自我强化四、判断题1、心理健康是绝对的。（）【参考答案】：错误2、教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（）【参考

22、答案】：错误【解析】：应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。3、教育心理学是一门理论性的基础学科。（）【参考答案】：答：错教育心理学是一门应用性的学科。4、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）【参考答案】：错误【解析】：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。5、心理辅导就是让学生参加讲座，更老实听话。【参考答案】：错误6、教育心理学小学研究的对象是小学教育中教与学及其环境相互作用的心理活动及其规律。（）【参考答案】：正确7、特殊儿童的教育必须要注意内容、技能和环境的变革。（）【参考答案】：对

23、8、依法治教就是以法治教。 （）【参考答案】：错误【解析】：依法治教是所有对于教育的治理都应该有法律依据，无法律则无行政；以法治教认为法律是行政的一种工具而不是对行政的制约，这两种口号的取向是不一样的。9、心理健康不仅是现代健康的标志之一，也是社会对小学生的要求。（）【参考答案】：正确10、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（）【参考答案】：正确11、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（）【参考答案】：正确12、最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。（）【参考答案】：错最早研究群体动力的心理学家是勒温。13、

24、教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。【参考答案】：正确。教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程。它包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素，由学习过程、教学过程，评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。14、课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。 （）【参考答案】：错误【解析】：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。15、儿童在知道菠菜、萝卜和洋葱等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是上位学习。（）【参考答案】：正确五、定义题1、学习迁移【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，

25、或习得的经验对完成其他活动的影响。2、自我效能感【参考答案】：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断这一概念由班杜拉最早提出。3、教学评价【参考答案】：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。4、肯定性训练【参考答案】：也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。5、标准化成就测验【参考答案】：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。六、概念题1、形式训练说【参考答案

26、】：形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。2、简述标准化成就测验的优越性。【参考答案】：标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。由于测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，适用的范围和时限也较宽广。标准化成就测验的优点主要体现在以下几个方面：(1)客观性。在大多数情境下，它是一种比教师自编的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此它比大部分

27、的课堂测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。3、小学教师角色的构成有哪些?【参考答案】：家长代理人的角色；学生楷模的角色；知识传授者的角色；严格管理者的角色；心理调节者或心理医生的角色；学生的朋友和知己者的角色。4、简述个体的性格特征。【参考答案】：(1)对现实态度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的理智特征。5、心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?【参考答案】：心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。首先，心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一

28、致的。心理咨询与心理治疗还是有区别的：(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象是有心理疾病的人。(2)心理咨询遵循的是发展与教育模式；心理治疗遵循的是医疗模式。(3)心理咨询重在预防和促进心理健康；心理治疗重在补救和矫正。6、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：(1)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来A两个方面，一是内部反

29、馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。7、简述能力与知识、技能的关系。【参考答案】：(1)能力与知识、技能的联系。知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、技能的区别。知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，

30、才能促进能力的发展。8、简述态度与品德的关系。【参考答案】：通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。但是，态度和品德这两个概念也有区别。第一，二者所涉及的范围不同。第二，价值的内化程度不同。七、论述题1、分析学习动机对学习的影响。【参考答案】：学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。(1)动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。(2)动

31、机具有加强学习的作用。高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。动机对学习的影响，是通过加强努力，集中注意和对学习的准备去影响认知的。动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。(3)在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣。(4)动机对学生的目标行为有所加强。动机决定了在不同行为中的时间分配。他在动机研究中得出的一个最重要的结论是某种行为的动机强度与花在该行为上的时间具有线性的正相关。2、教师应如何促进学生的学习迁移，以提高学生学习效率？【参考答案】：建立迁移的认知结构。建立小学儿童迁移的认知结构，首先要使

32、课程的教材具有良好的结构，为了促进迁移，教材中必须具有高度概括性，包摄性和强有力的解释效应的基本概念和原理；其次教师要能合理安排所用教材的呈现顺序，促进儿童建立认知结构。训练迁移的认知策略能力。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，可考虑以下建议：注意小学童的心理状态，提高小学儿童的概括水平，多方面应用概括出来的原则。3、举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。【参考答案】：此法为美国心理学家沃尔帕首创，主要用于治疗恐怖症，如对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果。同时，也适用于其他以焦虑为主导症状的行为障碍，如口吃、强迫症等等。具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想像恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想像更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想像完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。在系统脱敏治疗中，注意求诊者对放松训练的反应很重要。因为有些求诊者要他放松时反而更紧张。因此，要建立求诊者对治疗的信心，治疗时，求诊者应坐在舒适的扶手椅上，治疗地点要隔音，治疗者要用温和而单调的语声促进放松。采用系统脱敏法治疗时须掌握的要