二年级下册沪教版语文教案5篇

1、 二年级下册沪教版语文教案5篇二班级下册沪教版语文教案1 教学目标： 1、熟悉9个生字：荒、芜、茬、摘、肃、吭、忐、忑、恙;积累8个词语：荒芜、严厉、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑担心、安稳无恙。会写6个字。 2、正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑担心”、“安稳无恙”的意思。 3、学习尝试从某个角度提出问题。 4、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增加探究意识。 教学过程： 一、激发爱好，导入课文 1、媒体出示一组花的图片 师：小伴侣，在奇妙、漂亮的大自然中，有很多形态不同、颜色各异的花。你喜爱什么花，为什么? 生自由回答。 2、今日，老师要向大家介绍一种花。 媒体出示“打碗碗花”图

2、，同学说说这花长得什么样。 师：这就是打碗碗花。今日我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。 出示课题，齐读 3、读了课题，你有什么问题吗? (问题可能有：打碗碗花是怎么样的花?它为什么叫打碗碗花?它真的会让人打破饭碗吗?) 4、出示有关打碗碗花的补充资料，师简介打碗碗花。 二、初读课文，整体感悟 1、出示自学提示; (1)借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上小节号。 (2)自同学字、新词，用你喜爱的方法理解“忐忑担心”、“安稳无恙”的意思。 (3)对课文里不明白的地方，在边上打个“?” 2、指名分小节读课文，正音。 3、同学尝试提出问题。 三、研读课文，理解内容 学习第一小节

3、 师：打碗碗花生长在哪里?课文第一小节告知我们了。谁来读? 1、指名读第一小节，学习生字：荒 芜 茬。 说说有什么好方法记住生字?有哪些要提示大家的? 音：“荒”是三拼音，“茬”是翘舌音。 形：“荒”字不要多加一点。 师归纳：这三个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关。 2、理解“荒芜”的意思。找找近义词：荒芜荒芜 3、齐读第一小节。 学习其次小节 师：那打碗碗花究竟是怎样一种花呢?课文是怎样介绍的? 1、轻声读课文其次小节，找到描写打碗碗花的句子，用直线划出来，读一读。 2、沟通句子，媒体出示： 那花生得非常异样：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。多么新颖

4、、多么好玩的花呀! (1)指名读句子，理解“异样”的意思。 (2) 为什么说这花异样呢? 师：看到这么新颖、好玩的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆却一把拉住我，不让我摘，这是为什么呢? 学习三、四小节 1、在课文中找到外婆说的话，用曲线划出来，读一读。 2、沟通划出的句子 (1)指名读句子。 谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。” (2)学习生字：摘、肃。 (3)指导朗读句子，读出紧急的语气。 (4)齐读句子。 4、听了外婆的话，“我”的反应是怎样的?用直线划出有关句子。 (1)沟通划出的句子，读一读 出示句子：我被吓住了，将信将疑地看着外婆

5、。外婆的神色是严厉的，严肃其事的。 (2)读了句子，你有什么问题吗?(同学质疑) (同学可能提的问题有：“将信将疑”是什么意思?我“信”什么，“疑”什么?) (3)出示媒体：想一想、说一说 外婆说：“ 。”我对这话将信将疑，有点信任是由于 ;但感到怀疑的是。 (4)同桌相互说一说，指名说。 师：虽然外婆的话当时吓住了我，但剧烈的奇怪心却鼓动着我去搞清打碗碗花毕竟是不是真的会让人打破碗。于是，在一次吃饭的时候，我静静地将一束打碗碗花藏在衣袋里。这样的味道可不好受啊。 学习第六小节 1、轻声读第六小节，想想有什么问题需要大家一起解决? 2、同学质疑，沟通提出的问题。 同学可能提出的问题：“忐忑担心

6、”是什么意思?我为什么会忐忑担心? 3、出示句子： 吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心忐忑担心，真担忧手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。 (1)轻声读句子，学习生字：忐、忑 (2)理解“忐忑担心”的意思及“忐忑担心”的缘由。 (3)指导读句子，读出紧急、担心的语气。 3、师：但一顿饭下来，那碗却安稳无恙 ，现在，我可以自信不疑地说：“打碗碗花不打碗!” 出示句子：但一顿饭吃完，那碗却安稳无恙，丝毫也没有要破的样子。啊，打碗碗花不打碗! (1)指名读句子，思索：“安稳无恙”是什么意思? (2)归纳三个心字底的字：忐、忑、恙，复习学过的心字底的字。 媒体出示

7、：您、思、想、念、忠、怒、忘、急 (3)竞赛读句子，读出自信的语气。 (4)齐读句子。 四、总结全文，复习巩固 1、齐读全文，说说我对打碗碗花的熟悉前后有什么变化? 板书：将信将疑 自信不疑 (怕打破碗) (不打碗) 2、为什么我对打碗碗花的熟悉会前后不一样呢?小组内的同学争论一下。 3、沟通。 4、师小结：通过学习课文，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观看事物，对自己怀疑的事物肯定要去探究，弄个明白。这样，你才能对事物有正确的熟悉。 出示句子：要学会用自己的眼睛观看事物，假如有怀疑，肯定要去探究，弄个明白。 5、识字小火车：齐读生字、词语。 6、指导写字： 独体字：肃 (留意字的间距要靠拢些，

8、当中一竖要写在竖中线上。)上下结构：恙 (心字底占田字格的三分之一的位置，卧钩要平。) 左右结构：吭 (口子旁占田字格的三分之一。) 六、拓展、作业 作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字、词语。 词语：荒芜、严厉、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑担心、安稳无恙 3、书面完成填空练习。 外婆说：“ 。”我对这话将信将疑，有点信任是由于 ;但感到怀疑的是 。 拓展(任选一题) 1、在日常生活、学习中，你对什么说法是将信将疑的呢?你又是怎么做的呢?找你的好伴侣说一说。 2、用你的彩笔画一种你喜爱的好玩的植物，说说它名字的由来和喜爱它的理由。 附板书： 打碗碗花 将信将疑自信不疑 (怕打

9、破碗)(不打碗) 二班级下册沪教版语文教案2 教学目标 1能独立熟悉本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑担心”、“安稳无恙”。按正确的笔顺规章在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。 2能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。 3通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。 教学重点和难点 1 识记9个生字，在语境中理解“忐忑担心”、“安稳无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。 2 尝试提问，有探究的意识。 教学媒体 ppt 课前同学预备 充分预习课文 教学流程 一、出示课题，激发爱好。 1出示：三幅图(喇叭花 鸡冠花 打碗碗花) 图上分别是什么花?为什么起这

10、个名字? 2第三种花的样子很奇怪,出示句子： 粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新颖、好玩的花呀! (1) 自己轻声读句(2)指名读句 3这种花有一个非常好玩的名字。(出示课题)齐读课题 4依据课题质疑。 这么新颖好玩的花，却有一个那么怪的名字，这究竟是怎么回事?信任大家读了课文，就会明白的。 二、初读课文，整体感悟。 1自读课文，自同学字。思索：课文有哪些地方你不明白? 2 同学沟通。 (预设：“打碗碗花”生长在哪里? 为什么把这种花叫“打碗碗花”? 摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗?) 三、细读课文，学习生字 (一) 学习第1节 1师：“打碗碗花”生长

11、在哪里? 2个别读第1节。 3学习生字“荒、芜、茬” 看图片理解“一茬接一茬”; 给“荒芜”找近义词。 (二)学习2-6节 过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗?摘了它真的会打破饭碗吗? 1指名分节读课文2-6节，其他小伴侣一边听，一边思索。 2小组合作学习其余生字：“摘、肃、吭、忐、忑、恙” “摘”与“商”区分。 给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 书写指导：“肃” 3学习3-4节 (1) 争论：“将信将疑”是什么意思? (2) 指导填空。 外婆说：“_ 。”我对这话将信将疑，有点信任是由于_;但感到怀疑的是_。 (3) 分角色朗读朗读3、4节。 过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗? 5

12、学习5-6节。 (1) 默读5-6节。思索：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的?(忐忑担心，担忧)什么叫“忐忑担心”? (2) 从哪些词句看出“我”当时的“忐忑担心”? (3) 沟通并指导朗读第6节。(在句子中理解“安稳无恙”的意思) 6小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。 (三)齐读第7节。 老师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟(j)形或箭形。茎很松软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的外形。花期67月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有许多淀(din)粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业

13、生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。 三、复习巩固，适度拓展。 1 复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严厉、严肃其事、鼓动、一声不吭、忐忑担心、安稳无恙、始终。用“忐忑担心”说一句话。 2 拓展阅读。 田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只漂亮的小碗，非常好看。她喜爱撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要!” “要什么呀?”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一颗露珠，晶莹晶莹的。 “我要我要我要!” “要什么呀?”太阳公公严厉地问，给她的碗里放进一缕阳光，很暖很暖的。 “我要我要我要!” “要什么呀?”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一颗星星，闪闪发光。 “我要我要我要!” 碗碗花收到许多许多宝贵的礼

14、物，她老是不满意，始终嚷着要、要、要。 后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉到了地上。从今，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。 3 课后找一种好玩的植物的资料，了解它的特点。 四、 指导描摹 1 出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。 2 观看老师在田字格内书写“肃。(媒体演示) 3 书写“吭、忐、忑、芜”。 板书设计 28碗碗花 打碗 不打碗 新颖好玩将信将疑奇怪漂亮可爱 二班级下册沪教版语文教案3 教学目标： 1、独立识记本课“谣、莫、毅、励、螺、谨、慎烦、跤、途、登、尚”12个生字;在语言环境中理解“莫大、坚毅、激励、螺旋形、谨慎、长途跋涉”6个词语;积累“世上无难事，只怕有心人”

15、等3句名言。 2、能正确流利地朗读全文，按课文内容完成填空;能有感情地朗读课文第2、3节，能按要求圈划词句，并能说出自己的感受。 3、懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 教学重点： 结合语境理解词语，能按要求圈划词句。 教学难点： 懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 教学预备： 实物、多媒体 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入，揭题 1、出示蜗牛图片。同学们，你们瞧，这是什么? 2、请再认真观看图片，谁能来介绍一下蜗牛。 3、这么小的蜗牛在一个孩子的心中留下了很深的印象，今日跟蒋老师一起学习 揭示课题：48童年与蜗牛 二、整体感知，完成填空。 1、师：蜗牛对我的童年产生了怎样的影

16、响? 现在就让我们带着这个问题自由读课文，完成填空。 2、填空： 小小的蜗牛给了我莫大的 和 ，它让我明白一个道理： 。 3、现在我请同学们开火车读课文。 4、完成填空，自由读读这句话，你有什么想问的? 三、学习课文第2节。 1、师过渡：给我莫大启示和力气的毕竟是一只怎样的蜗牛呢，请你自学课文第2节。看看蜗牛给我最初的感觉是怎样的?为什么这么说?边读边划出有关语句思索。 2、沟通。 出示句子。 我感到蜗牛 ，由于 。 3、随机学习理解“螺旋形 谨慎” 原来小小的蜗牛给最初的印象是胆小谨慎的，接下来请你们跟我把课文其次节读一读。 面对这个胆小鬼，我会(瞧不起它)，然而，在一次玩耍时，却让我对蜗牛

17、产生了另外一种情感，那是怎样的情感呢?看课文动画。 4、是什么使我对蜗牛有了新的熟悉呢?请自由读课文第三节，用曲线划出描写蜗牛爬壁的句子。 5、同学沟通。 6、读读这些句子，思索：我感到蜗牛 ，由于 。 沟通。 随机学习理解“长途跋涉” 7、为什么蜗牛的爬行是长途跋涉，想一想这一路上，它会遇到哪些困难? 8、一路上，困难重重，对蜗牛而言是长途跋涉，在这么多困难面前，蜗牛还是勇往直前，真了不起。此时此刻，你想对蜗牛说什么? 我 想 对 蜗 牛 说： 。 9、下面让我们带着鄙视之情读读课文第三节。男同学和我读怎样做的句子。女同学读蜗牛爬壁的句子。 五、学习第四节，明白道理。 过渡：尽管这件事过去很

18、久，这篇文章的也已长大，但只要他听到： 又好像把他带到了童年时代。在那个布满天真幻想的金色时代，是小小的蜗牛给了我 。它让我明白了一个道理：。 1、出示句子：“世上无难事，只要肯登攀”。谁能说说这个道理。 2、出示句子：“一个小小的蜗牛尚能如此，更何况是人呢?” 3、老师送给你们几句警句。 拓展出示名言： 世上无难事，只怕有心人。 只要功夫深，铁杵磨成针。 完成宏大的事业不在于体力，而在于坚韧不拔的毅力。 齐读。 设计板书： 童年与蜗牛 瞧不起 胆小 谨慎 鄙视 坚持不懈 勇往直前 启示和力气 世上无难事，只要肯登攀 二班级下册沪教版语文教案4 教学目标： 1、 阅读过程中正确认读本课生字11

19、个，能正确描摹生字6个，积累词语9个。能依据课文内容理解词语“莫大、其实、坚毅、谨慎、长途跋涉”的意思。 2、 正确流利地朗读课文。按课文内容完成相应的填空。 3、 有感情地朗读课文第三节。能用已学的摘录词句的方法圈划出体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句，并能说出理由。 4、 懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 教学重点和难点： 1、 正确流利地朗读课文。按课文内容完成填空。 2、 有感情地朗读课文第三节。圈划出能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句，并能说出理由。 教学预备： 1、 多媒体课件 2、 生字卡片 3、 动画，音乐蜗牛 4、 范文滑雪 教学过程： 一、词语练习、揭示课

20、题： 1、词语拓展练习： (1)(媒体出示)青蛙(配图片)、王子配图片 师：你看到是一只怎么样的青蛙?一位怎么样的王子?(指名同学回答) 看似毫无关系的两个词语，放在一起，就成了的童话故事青蛙王子。 (2)(媒体出示)萧伯纳(配图片)、小女孩配图片 师：萧伯纳是谁?(指名同学回答) 一位大名鼎鼎的剧作家和一位普一般通的小女孩放在了一篇课文里，那就是萧伯纳和小女孩。 (3)(媒体出示)童年(配图片)、蜗牛配图片 师：在你印象中童年是什么样的?蜗牛又是什么样的?(指名同学回答) 大家说得真好。这两者之间会有什么关系，发生了怎样的一件事呢? 2、今日就让我们一起来学习这篇课文：47、童年与蜗牛(板书

21、)，齐读课题。 二、学习课文其次小节 1、自由朗读课文其次小节，要求： (1)将句子读通顺，读准生字的字音。 (2)用直线划出描写蜗牛形状的句子。 (3)用点点出突显蜗牛是“胆小鬼”的词语。 2、指名沟通(描写蜗牛形状的句子)。 (媒体用横线划出)“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不愿出来。” 3、学习生字：螺。(媒体出示：大蜗牛) 让同学通过图片直接理解“螺旋形”是指：一圈接着一圈，从小到大，由里到外。 4、指名沟通(突显蜗牛是“胆小鬼”的词语)。(板书：胆小鬼) (媒体用点标出)“慢腾腾、探出、东张西望、谨慎” 5、学习生字：谨、慎。(正音：都是前鼻音) 6、全班齐读第四句，请同学上讲台仿

22、照表演。 师有感情地读好第四句，全班同学一起依据老师念地做动作。 7、复习摘录词句的方法：(依据刚才的挨次关心同学回忆并板书) (1)了解内容 (2)抓住重点 (3)提出要求 (4)摘录词句 三、学习课文第三小节 1、过渡：对啊，其次小节许多地方都说明白蜗牛是个胆小鬼，但后来发生了一件事转变了我对它的看法。一起来学习第三小节。 2、小组争论：以四人一小组为单位，用摘录词句的方法，摘录第三小节中的好词好句，并向全班推举。(媒体出示争论要求) 3、请小组沟通。(师指导) 4、师总结：读了第三小节以后，我们了解到它的重点在于我的心理变化和蜗牛的举动。 所以，这有几个体现心理变化的词语我们可以点下来：

23、不耐烦、担忧、鄙视。(板书) 还有，“经过几非常钟的长途跋涉，它最终爬到了顶端。”我们可以把它划下来。由于这正说明白为什么鄙视它的缘由。 5、学习生字：跋、涉。(理解：跋山涉水翻过山岭、趟水渡河，形容走远路艰苦。) 这里蜗牛明明只是在光滑的石壁上爬，为什么要用“长途跋涉”呢?(指名回答) (为了突出对于小蜗牛来说要爬到顶端是多么困难的事情啊!) 6、师生协作读第三小节后半部分。(配动画，音乐蜗牛高潮) 7、填空：(媒体出示) 经过几非常钟的长途跋涉，它最终爬到了顶端。它转过小脑袋向下看了看，好像在向我诉说它的胜利：“_” 四、学习课文第一小节 1、过渡：这段童年的回忆源于一首悦耳的歌谣。(媒体

24、出示课文第一小节) 2、全班齐读歌谣。 3、学习生字：谣(换部首：摇、遥)，(媒体出示三个字所组成的词语)全班齐读。 4、师：正是这小小的蜗牛给了我莫大的启事和力气。 5、学习生字：莫、示(从字形上分析，书空) 五、学习课文第四小节 1、过渡：这莫大的启事和力气指的是什么呢? 2、(媒体出示课文第四小节)全班齐读。 3、学习生字：登。(书空，提示同学写的时候需要留意的地方) 六、说话训练，复习巩固 1、读一读范文滑雪，仿照说一说自己克服困难的小故事。(配乐蜗牛) 2、复习生字：读一读生字所带的词语。 3、总结填空：(媒体出示) 小小的蜗牛给了我莫大的_和_，它让我明白了一个道理：_。 二班级下册沪教版语文教案5 教学目标： 1、 熟悉生字9个。 2、 积累词语句子若干。 3、 正确流利地朗读课文。 4、 边读课文边按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。 5、 懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。 教学重点： 正确流利地朗读课文。 教学难点： 能边读课