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1、第4页共4页2022年“说课”心得体会范本转眼间来到大五了,终于迎来了自己大学生涯的毕业季。谈到毕业,自然而然的我们会想到毕业后的工作问题。为此,在我们尊敬的孙老师的努力和建议下我们应电四个班进行了轰轰烈烈的说课活动。首先,孙老师给我们阐述了说课的必要性,对于师范专业的我们来说,大部分的学生毕业后都是要走入教师这一光荣而神圣的职业道路上,然而对于毕业前的应聘来说,这次的说课环节也是为将来的应聘教师岗位做基础,因为现在各大中、高职院校录取毕业生的时候是有说课和讲课这一环节的,在之前的学习中我们讲课没少练,但是说课还是从来没接触过,无疑这是一次难得的机会,锤炼我们的机会。说课是教师成长的必经之路,

2、它能够体现出教师把理论和实践结合的效果展示出来。在这次的说课活动中,我总结了一点心得体会。首先,我在准备说课稿的时候,把教法和学法说的过于简单,通过老师对于其他同学的指导下,让我明白了说课中教法和学法的必要性。因为在说课的环节中,无论是说教材教法还是学法等等都是一环扣一环无比重要的。其次,在说课准备时,一定要精心研究教材,分析出本课时在整个教材中的地位与作用,这样,才能够从学生已有的知识基础引入,把学生的思维拓展到后面知识的学习中去。最后,说课活动让我清楚了教师一定要苦练教学基本功。说课重在“说”,要求将要说的内容说得清楚、明白,还要在语言方面说得优美流畅,富有情趣,对听者产生极大吸引力。俗话

3、说。“台上一分钟,台下十年功。”说课的关键就是要“说”,说教学目标,说理论依据,说教学思路,说教学过程,这不单单是嘴皮子上的功夫,更是一个人教学理论的基础,教学思路的阐述,说当然要力求精炼、到位,但并不是要简单的一语带过,而是要有理有据。通过这次活动我对说课有了更深的理解。明确了说课都说些什么。即对教学的设计和分析,其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价。“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动,是探讨教学方法,实践教学手段,提高教育教学业务水平的一种有效方式,也是教师进一步学习教育理论,用科学的手段

4、指导教学实践,提高教学科研水平,增强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课,说课在说理,应按照“教什么。怎么教。_教。”的思路说课。通过这次说课比赛,我发现了自己身上存在着许多不足,由于第一次尝试说课,心里没把握,虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了,但在实际说课中却存在着明显的漏说现象,语言不流畅。通过多次的演练,锻炼了自己的胆量。在说课过程中有几点比较重要,对于任何一节课,首先要选准教学目标,教学目标它指出了教学的主攻方向,规定一整节课教学活动的落脚点。在确定教学目标过程中,要全面、具体、恰当。教学过程很重要,“说课”的一个重要特点是要说清楚理论根据,不仅要说出怎样教,还要说出

5、_这样教。所以在说课过程中每一步教学程序都应蕴含着教育思想、教育原则,从而保证课堂教学设计的科学性,以达到优化教学的目的。“说课”要流畅,几个环节过渡要自然。“说课”要有层次感,不要面面俱到,不要将“说课”说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。说课就像演讲要自信,富有_情和个性总之,通过这次说课活动,我的心理素质再一次得到了锻炼,能够站在讲台上,面对许多优秀教师展示自己的成果,虽然,在说课中还存在着难么多的不足之处,但是,它使得我有了一次说课的经验,在以后的学习中,我会抓住每一次机会去锻炼自己,不断去

6、提高自己教学水平。“读、研、点、练、悟”学习心得体会(三)2022年“说课”心得体会范本(二)炎炎夏日即将结束,暑假也宣告尾声,但我们_乡中心校为我们送上了充电大餐新教材培训。我有幸聆听了李老师对小学数学新教材的解读,也从_乡教师新秀老师所做的报告中进一步地获得了人教版教材编写的真谛,体会到了数学的学习目的以及教学目的。数学生活又服务于生活,只有生活化的数学才能真正唤起学生对数学的兴趣以及体现数学学习的意义。小学数学新教材就是将数学知识放于生活中,让学生亲临数学情境,在玩中学,在学中玩。其中,数学方法,数学思想的渗透,对现在的数学教学注入了新的生命力。作为一名教师,除了要_学生知识外,更重要的

7、是要_学生学习的方法,让学生用方法解决数学问题,对数学方法数学思想的教学,可以是有意或无意的进行渗透,不可生硬,这就要求我们去“悟”。通过对新课程新教材培训学习,本人收获较大,受益匪浅。小学数学新课标指出:把“问题解决”作为课程目标之一,其内涵包括“发现问题和提出问题”、“分析和解决问题”的全过程,获得分析问题和解决问题的策略。在人教版小学数学新教材中,有关问题解决的内容变化比较大,我认为:内容充实,素材丰满,训练目标十分明确。新教材使教师明确了如何引导学生有序思考问题,突出基本数量关系和传承经典的问题更加_学生的思维过程,使解决问题的方法灵活多样。当然,在实际的教学中,教师要让教材中“接地气

8、”的内容真“接地气”,把教材设计目标转化成教师的教学行为,需要教师研读教材,因材施教、因人施教,方能使教材功能最大化,提高教学效果。这次培训,我不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改,不仅仅是教材的改变,也有学生的学习方式也有所改变,我们教师在教学方法上也要有更大的变革。传统的教学,重结果,轻过程;重知识、轻能力,疏忽了学生思维的发展,约束学生多方面发展的能力。然新教材着重于学生的发展,着重于学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观的发展。新教材编写突出了以学生为主体的教学思想,精心设计了教材的实践活动;_学生数学学习与社会生活的联系,注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合,加强数学学习与学生生活的联系,是一次更有深度的变化和进步。通过新教材的培训学习,更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂,必须改变教师的教育方式,改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过:数学教师要带着思想走进课堂,给孩子们留出

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