关于小学语文培训心得体会汇编8篇

1、关于小学语文培训心得领悟汇编8篇关于小学语文培训心得领悟汇编8篇当我们碰到启迪，对生活有了新的感悟时，不如将其写成一篇心得领悟，让自己铭记于心，这么做能够让我们不断思虑不断进步。那么写心得领悟要注意的内容有什么呢？以下是帮大家的小学语文培训心得领悟8篇，仅供参照，大家一起来看看吧。经过近来一段时间的国培培训，让我获得了心智的启迪、感情的熏陶和精神的享受，让我接触了先进的教育理念，学习到名师专家们的教研精髓，领悟了教育授课的内涵与境地。一、好的语文教师是一座桥。这座桥就是为学生走进教材，与教材沟通，汲取知识养分而铺设的一条通道。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。我们的任务就是解决

2、学生与教材沟通时出现的阻挡和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。二、好的语文教师是一把钥匙。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，但是知识是无量的，随着的日益睁开，学生光学会教材上的知识，已经不能够满足今后自己睁开的需要，这在语文授课上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野；就要求我们不能够整天围着课本转，要给学生创立优秀的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。三、好的语文老师是开路先锋。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自己的文化涵养，培育自己优秀的人文精神，这样才能把自己的人文精神浸透到学生身上教师要培育学生的人文

3、精神。一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，深邃的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。此次培训中，由于本期授课任务重，时间紧迫，所以在培训学习中做得不太好，这是值得反思的。培训结束了，但是思虑没有结束，行动才方才开始。虽不知前行的路上有多少曲折，我会带着这些及时补充的能量在授课这条其实不平坦的道路上边行边歌。XX年3月1011日，我参加了石家庄教研室组织的小学语文授课培训活动。在培训过程中，不单观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获好多。其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课真理出生于一百个问号此后，此次薛法根老师执教的课是真理出生于一百个问号此后，他关注学情，

4、引导学生独立思虑，来回品读，深入思虑，孩子自己提出讨论文论据的采用特色，题目和选材之间的关系，进而培育孩子的思想，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有甜言密语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清楚的授课模式，精致的板书和作业设计，简单就是他的教学特色。他就像是一本书，一本风采无量的书，一本能够指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品味，品成自己的东西。他在解说习以为常这个成语时，给我的感觉颇深。第一他问：哪些现象习以为常？接着问：什么叫习以为常？一世读参照书中的注解。解说写得太多，我们还要用自己的见解。有几个学生用自己的理解谈这个成语。

5、习以为常这个词从哪儿来的？我们要有发问精神。尔后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，台下的我们也茅塞顿开，是啊，好多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能够习以为常，要学会思疑，追根溯源。听完薛老师的课我感觉很深，薛老师的幽默幽默，讲课时潇洒自如的风格让我敬佩，台上一分钟台下十年功，在今后的授课道路上，我必然会努力研究，不断提升个人的业务素质，教给学生带得走的学习方法。20 xx年5月17日，我有幸在咸丰县实验小学参加了国培小学语文培训。在学习过程中，我与全县各乡镇选派的小学语文教师一起现场听了专家的三节语文示范课，聆听

6、了两位教育专家生动、形象而又优秀的讲座，关于提升自己的业务水平和授课能力，都有了深深的促进。把此次培训所学、所悟和所得用于授课实践，是此次学习最大的收获。一、加强认读，渐渐提升学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，进而为阅读确立了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，也许回读，难形成连结的语流。所以教师应把“正确、流利地朗诵课文”作为授课重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，能够采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。关于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，确实过

7、好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。在阅读过程中，教师要不胜其烦的注意聆听学生阅读的语气和阅读过程中的反响，搞清楚学生从阅读中感觉到了什么，慢慢培育学生从阅到读到理解文中境地的能力，战胜读“望天书”的现象。二、感觉乐趣，启迪对话学生在读书的过程中，会自觉加工办理课文的符号信息，与课文或对话沟通，进而碰到课文丰富内涵。在阅读中，学生的思想能够超越时间空间，将人间事物一目了然，将世界风光一揽无余，将古今中外的人物故事装入脑海，感觉到阅读的乐趣。进而渐渐地，把这种阅读的乐趣转变成需要，在自己的生活中实践，并作为实践活动的原动力。培育学生的阅读兴趣，方法是好多的，但最主要一点，就是要

8、激发低年级学生的阅读兴趣，无论孩子可否小学语文国培心得领悟(2)爱好，都要要修业生从阅读开始感觉事物，培育学生的阅读情味，把阅读看作一种乐趣一种兴趣。但是文字毕竟是抽象的东西，初学少儿及易产生畏难情绪，在这种情况下，教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着梦想、带着向往进入阅读，启迪学生与文本对话，带动学生的学习兴趣。三、显现个性魅力，培育学生的语言能力。教师作为教育工，职责就是教书育人。教师的一言一行，都对学生有重视要，所以，重视培育个人素质，显现个性魅力，是教师见义勇为的义务和责任。无论在课堂还是在课余，教师的言行都直接影响着孩子的心灵，孩子们从老师的言行中不只感觉语言的

9、魅力，更学会做人的标准。所以，在学习过程中认识到，老师的个人涵养，个人魅力对教育力其实不比培育学生阅读力低，自己在今后的授课活动中，不只要擅长研究怎样让学生汲取知识，重要的是要让学生在阅读中感觉汉语的魅力，领悟汉语言文化的广博精深，从语言中汲取成长的氧分，从语言中找到成长的阳光。四、自主阅读，感觉语言学生主体性睁开的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位确实定又使体验、感悟这种心智活动成为限制语言汲取的主要因素。所以在教育过程中，要加强对学生汲取语言能力的引导，指导学生正确汲取语言中的氧分，抛弃语言糟粕，用正确的态度来理解字词含义，领悟和感觉语言的魅力。只有培育

10、了学生阅读的自觉意识，才能使学生在学习中领悟学习和阅读的快乐，进而培育学生自主阅读的意识和能力，提升学生自主阅读的兴趣爱好，使学生把阅读作为一种经常行为，在阅读中获得知识的营养。五、结合实质，指导习作。我现在教的是小学五年级的语文，在授课过程中让我最头痛的就是上作文课，由于班上的大多数的学生都不喜欢写作文，他们感觉写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是迥然不相同的，每什么新意，所以他们慢慢的就变得不喜欢写作文了，关于这个问题我也特其他烦忧。但是在此次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了今后让我理解了，要让学生爱上写作文，提升写作能力，第一要激发学生的写作兴趣，同时要激励学生在写作的时

11、候联系生活实质，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，由于学生对自己经历的事情印象比较深刻，就简单写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。总之，此次培训我深故领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个荣耀称号。在今后的授课实践中，我将成立不休学习的见解，不断研究新时期孩子成长的客观需求，努力实践，在授课岗位上积极进步，信心创新，努力成为一名新时期的合格教师。接手四年级的第一个学期就有幸参加和林三小联片教研活动，学习今年级段的新课标要求。经过学习，我最大的感觉就是授课目的更明确了。以下是对

12、语文新课标学习的一点领悟。新课标要求全面提升学生的语文涵养，要修业生扩大知识面，要求课堂授课中师生互动等，我将依照新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提升，促进语文课程的表现方式和学生学习方式的转变。关于小学语文授课来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。培育和形成“自主、合作、研究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中表现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真实成立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要研究新教材、理解和掌握新教材，用好新教材；要重视授课反思、个研究和收集。在授课实践中，我将力争打破传

13、统封闭、单项、机械的授课模式，主要将采用了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，确实转变见解，战赛过去在语文授课中忽略学生的主体地位、忽略人文精神和科学精神的培育、过分追修业科知识系统的错误倾向，真实确立语文教育的新理念，经过授课任务的完成，全面提升学生的整体语文涵养，重视提升学生的语文实践能力，积极提议、促进学生主动睁开的学习方法，拓宽学习和运用的领域，重视联系生活、跨学科的学习和研究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、在正确掌握教科书思想的基础上，从本班本校当地的实质出发，依照学生的年龄特色和不相同授课内容，创立性地灵便地选择和运用教科书的

14、各种设计，采用合适的授课策略，把读写听闻和综合实践活动落到实处；大力改良课堂授课，提议启迪式、讨论式授课；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创立性地睁开各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提升根本技术，接受熏陶感染，养成优秀的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在所有场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文涵养的整体提升。经过改变新的授课方法，希望能够使学生在课堂上积极发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提升。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写授课日记、教教案

15、例、教育漫笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂授课表现出民主、友善、师生互动、生动爽朗的新容颜。我参加了此次小学语文远程培训。此次培训所恩赐我的启迪和经验倒是一笔永久的财富。几位对教育授课工作很有见解的专家给了我们详细的指导，使我的教育见解进一步获得更新，真是受益非浅。下面是我经过培训获得的几点领悟：此次培训中专家们的讲座，我理解了阅读的真实意义，从大处说是为了国家的睁开，而从小处说那么是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句海市蜃楼的口号，而更应该详细地表达在生活的方方面面。我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然

16、的、科学的。我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并目染耳濡地感染学生，让学生真实领悟到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的睁开。所以增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提升根本技术，接受熏陶感染，养成优秀的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在所有场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文涵养的整体提升。新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应重视培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要路子也应是语文实践

17、，应该让学生更多地接触语文资料，在大量的语文实践中直接培育能力。可事实上，有多少人真实领悟到新课改的真理呢？其他，老师也告诉我们：我们教师必定发现学生的优势智能，睁开他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会睁开尽己所能。只有把学习的选择权真实归还给学生，学生才有了获得主动睁开的前提。作为教师，我们肩上的担子是深重的，面对这样重要的改革，我们要做什么？首要的是我们要更新见解，要敢于打破传统授课中的条条框框，在教改的路上敢于创新。既而走上务实之路，所有从实质出发，脚扎实地，讲究实效。这也是我在阅读授课方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独到的个性，这

18、就是语文的本。在阅读授课中，我们重要紧掌握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统授课中可取的东西。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导授课实践，把研究和研究教育、授课规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。暑期里，连续八天的集中培训让我受益匪浅，本次理论培训内容丰富，形式多样。我聆听了多位教育专家生动、形象、精髓的讲座，有朗明仙老师带来的立足语言的语文课堂现实背景下的少儿诗授课，刘荣华老师带来的讲座加强文体意识加强语用授课，省教育厅教研员方张松的理想课堂与课堂文化重建，朱国华老师的图说在美的思悟中升华，江平老师小

19、学语文授课语感培育与读写结合，陈琴老师的“素读”课程简介，朱晓斌老师的语文授课的心理学智慧都让人印象深刻。专家的讲座使我产生了共鸣，升华了我的教育见解和理念，也充分了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面。全国阅读大赛特等奖获得者优秀的课堂授课让我对语文阅读授课有了新的想法。每位专家对语文授课都有自己独到的见解，关于我们这些从事一线语文授课的老师，好像一道道文化大餐，给我们无尽的思虑与启迪。在本次培训中，让我印象最深的是陈琴老师声情并茂的讲座“素读”课程简介，我被陈老师吟诵经典作品时抑扬顿挫的腔调深深地吸引住了。大师深邃的文化底蕴让我服气，曾几何时，我和好多中小学教师为了授课成绩好

20、点，而整天磨书，围着考试的指挥棒走。以前我以为经典朗诵，都是以学生们以各种朗诵方式去朗诵我们中国古代文学经典，比方三字经、论语等。听了陈琴老师的一席话，我理解了所谓的素读授课法，就是选择本民族以及人类历史上公认的经典读本为教材，尽量剔除源于教师自己之“望文生义”的解说，只作合适的字面对译，经过屡次朗诵获得积淀经典的童子功，以求它的厚积薄发。七田真还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培育天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培育出了好多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆学习为中心，重申屡次朗诵，而朗诵经典是他们每一个孩子最根本的启迪课业。”陈琴这种经典素读其实就是复原了诗歌自己的味道

21、。为了把拥有种子能量的经典作品刻在孩子们的记忆深处，她率先独创了“素读”经典课堂，并为每一个孩子在小学6年的母语学习进行了整体规划：背诵10万字，读破百部书，写下千万句。与此同时，她的语文课几乎颠覆了自己沿用多年的模式，不再以课本为唯一读本，大量的古今名著被搬进课堂；不再以机械的抄写为训练手段，取而代之的是“速读”、“素读”的并行读大量的课外书，背诵大量的经典作品，读整本的书，背整本的书。她的学生在一年级时根本上打破了识字3000字的老例量，二年级开始就进入大量的自主阅读期，由童话儿歌开始，直到世界名著。到五年级结束，陈老师统计过，每个孩子平均阅读量打破了300本，优秀的孩子都能打破500本。

22、给学生吟诵的根本方法，创始吟诵的旋律老师的指导下，形式多样的吟诵，学生“吟”得很带劲，能够说是玩中学。陈老师“吟诵”的功底，吟诵得有腔有调，任何一句诗，从她的口中出来，就变得那么委宛动听，风采悠长，传达出独到的境地。这让在座的每位老师都身不由己地随着陈老师吟诵起来。听完此次的讲座，我的脑袋里不断地对自己说：“原来诗歌也能够这样读”！所以，此次的讲座也让我认识了一种经典朗诵的新的方式，更新了自己原有的见解。但是痛惜，此次讲座，时间只有一天，我对这种经典素也停留在认识上，可是认识到有这样一种方法而已。关于怎样去运用这种经典素读的授课法，利用这种素读法，自己心中也产生了一种疑问。同时，今天的讲座中，

23、我看到陈琴老师很有一种文艺功底，能够利用一些韵律去读经典。所以这种素读法，要求老师对音律有必然的认识。但是，现在广阔的老师对音律都是一孔之见，对使用这种素读授课法也充满难度。在陈琴老师的讲座中，我看到这位勇于开拓教师的踪影，她的每一步都是艰辛的，同时又是牢固的；每一个足迹都是清楚的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是悲伤的，同时又是快乐的。陈琴老师每年每个月每天都有背诵的要求，正如陈琴老师所说，每天积累一句话，随着时间的推移，那么学生就会获得比我们想象的更丰富，会特别地绚烂醒目?确实，作为一名教者必然要多读书，提升自己的语文涵养，上好每一节课，让课堂高效起来。我轻声对自己说：我将追随陈琴老师的

24、踪影，向陈琴老师学习，多买书，多读书，多思虑，多动笔，像陈琴老师相同敬业，像陈琴老师相同勤奋，做个合格的语文教师。经过九十学时的培训，使我对小学语文授课有了新的认识，我以为此次的培训开得特别好，对我这个从事一线的小学语文老师有很好的指导作用，使我在今后的授课有明确的目标，好的授课方法，奇特的授课手段。在今后的日子里，我将不休学习授课理论知识，用理论指导授课实践，研究和研究教育教学规律，把科研和授课结合起来，做一个学者型的老师,我想播下希望的粟籽,必能收获秋天的果实。八月二日，我在沂南双语实验学校参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训。我感感觉益匪浅，关于略读课文的授课有了一个新的认识。在实质的授

25、课中，我们的略读课文的授课，根本上是这样上的：一是走马看花，过于略。既然是略我就略的个，让学生自己读读课文，说说课文内容就算完了。二是左右逢源，过分详细。只要是教科书上有的我就得让学生理解个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕学生读不通、弄不懂，所过去往把一课时的授课时间变成两课时、三课时。不单延误了授课进度，而且学生的独立阅读能力得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。经过此次学习，使我认识到这两种方法都是不对的，我们应该对略读课文有一个正确的解读。略读课文，其实不是能够忽略的，第一要正确掌握略

26、读课文在整个单元授课中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特色。所以第二点就需要教师仔细研究教材，不要以为略读课文就可以大概的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有好多，所以这就需要教师课下精心收集与文真有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。而略读课文又是不能够等同于精读课文的，要掌握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读阅读中找准重点，掌握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系亲近的信息字、句、段。但又不能够像精读课文那样逐字逐句分析，要注意培育学生的独

27、立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思想的深度和广度两个方面下手，更多关注语言特色、写作技巧等，进而着力丰富语文涵养。叶圣陶以前说过：“就授课而言，精读是主体，略读可是补充；但是就收效而言，精读是准备，略读才是应用。”若是说，精读课文在授课时，必定“细嚼慢咽”，充发散挥教师的主导作用的话；那么，略读课文在授课时，教师要更加放手，让学生自主阅读，运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂，并在学习中渐渐习得根本的读书方法。相对与精读课文，略读课文较为简易些，这样正好为学生供应了阅读的阶梯，为他们创立了更好的独立阅读的实践机会。略读课文不用然都是粗

28、糙的，不精致的，古诗云：横看作岭侧成峰。略读课文也有其优良之处，特别是新人教版的略读课文都文质兼美，需要作为教师的我们仔细研究，进而改良我们的略读课文授课，提升授课收效。参加国培小学语文培训。在此次网络培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有优秀的讲座，提升了自己的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自己存在的缺乏，面对语文新课程、新教材的推行，要想真实提升课堂授课的时效性，在推行课堂授课时，不能够可是满足于把书籍上的有限知识传给学生，要依照学生身心睁开规律，年龄特色商议课堂授课的方式、方法。要改变对学生的传统见解，充分注意学生的“差异性”、“潜藏性”，努力提升学生学习的主动性。一、

29、新课标理念重申语文授课过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即语文授课应以学生睁开为中心，应重视语文学科的工具性和人文性（语文姓“语”），重申知识与技术、方法与过程、感情、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、解说无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个崭新的认识，丰实了我们的脑筋，使我们领悟到了新时期语文授课的精神实质，为授课能力的提升确立了根底。二、“国培”学习使我们全面认识了小学不相同学段、内容的特色，为科学施教找到了“指南针”。小学语文授课是一个系统工程，既要整体掌握，又要分段认识、分析、研究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论

30、结合实例，既重视“言传”，又重视“身教”；让我们很好地掌握了不相同学段、内容的特色；为我们深入文本研究，科学“备课”，有效施教指了然方向。三、“国培”学习不单告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实质的授课本领。参加“国培”的老师无不为授课专家前瞻、精深、广博的思想理念所服气，无不为模范老师精深的授课技艺而赞叹我们知道“感”常与“动”组成词“动人”，希望我们每位参加“国培”学习老师不单停留在“感”的初始阶段，还应“动”起来，用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己，改造自己，更新自己我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实授课中。下

31、面我就怎样设计好低年级语文阅读授课谈几点自己的心得：少儿步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、睁开思想、获得审美体验的重要路子。实现这一超越必然对它们今后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻。依照语文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读授课应重视落实以下几方面的目标：一年级的阅读授课应重视落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。第二，学习用一般话正确，流利的朗读课文，确实过好认读关，领悟文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，认识课文中的意思，并到达乐于与人沟通自己的感觉和想法的目的。第四，感觉语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利到达以下目标，我感觉作为教

32、师的我们一直采用以下策略。1、加强认读，渐渐提升入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，进而为阅读确立了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，也许回读，难形成连贯的语流。所以教师应把“正确、流利地朗诵课文”作为授课重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，能够采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。关于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，确实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。自主阅读，感觉语言学生主体性睁开的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位确实定又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的刊行者和操，而且重新至尾决定着阅读的目的、任务、方式和收效，所以学生在兴趣的激发下理应向来处在积极主动的地址。感觉乐趣，启迪对话学生在读书的过程中加工办