工商管理教育运用案例教学论文

1、工商治理训练运用案例教学论文工商治理训练运用案例教学论文工商治理同学将来所从事的工作具有多因性、实践性、系统性、动态性、权变性的基本特性；他们常常面临如何看待和解决治理中 遇到的问题,所以教学活动就要考虑让同学参加到具有这些特点的 活动中去,在教学中就应受到工商治理活动的基本训练；案例教学 法是学习工商治理课程最有效的方法之一,它要求同学运用企业管 理的工具和技巧处理实际的治理问题,这对学习其他学习方法构成 了很好补充；治理案例具体描述了企业全部者和高级治理者所面临 的治理挑战；通过争论案例背景和分析案例提出的战略困境,可了 解商业环境常驻机构是困难而复杂的,然后你要回答：面对案例描 述的情形

2、,你将作出什么决策；建议采纳的行动将如何影响企业；案例教学法的产生案例教学与学习方法的产生,可以追溯到古希 腊哲学家、训练家苏格拉底所采纳的“ 问答法” ,它被人们看作是案例教学的最早雏型；在他之后,希腊哲学家柏拉图秉承其训练思 想,并将之发扬光大,将“ 问答” 积存的内容编辑成书,在书中附 加了很多日常生活的小例子来说明一个个原理,那些日常生活的小故事,就是早期的案例；苏格拉底式方法早先在哲学、法律等领域 应用,后进展为案例教学形式；案例方法在工商治理领域的应用和 进展,始于第一次世界大战后的美国哈佛高校商学院；哈佛高校在 1908 年创立了工商治理争论院；一些老师尝试效仿哈佛法学院的案 例

3、分析方法来对工商治理争论生授课,当时称之为“ 问题方法” ,是以问题驱动和体会为本的教学观念；商学院借鉴法学院体会,教 师承担较为次要的指导性角色,让位于以同学为中心的小组争论及 发言；以苏格拉底式的问题争论为同学导向,引导他们“ 连接学问与运用” ,“ 获得面临新经受时行动的才能” （Dewing,1994）；并第一从“ 企业政策” 课中进行试点；在“ 企业政策课” 实行“ 真 人秀” 式的方法,邀请工商企业经营者现身说法参加教学,每个人在上第一次课时,报告他们自己所遭受的问题,并解答同学们所提 出的询问；这样就形成了最早的真实案例；从 20 世纪 50 岁月起,案例教学法在美国的很多闻名高

4、校的工商治理教学中开头使用；同时案例教学的书籍、案例集、沟通场所、研讨班等纷纷涌现,案例教学法逐步传人了英国、法国、加拿大、德国、意大利、日本以及东南亚等国家,使这些国家的工商治理教 育和培训在教学方法上发生了变革；我国大陆约在 1980 年开头接触 和引进案例教学法；案例教学法逐步成为我国各级各类治理训练和 培训的一种非常普及而有效的教学与学习方法；案例教学在工商管 理课程教学中的应用挑选合适的班级；老师在进行案例教学时,选 择合适的班级很重要；依据我们的教学体会,合理的班级规模应是 3050 名；但是,当公共课同学人数较多时,可采纳发言记平常成 绩的措施来鼓励同学积极发言；预备案例教学工作

5、；第一是同学的预备工作；一般来说,同学在案例分析过程中应掌 握以下主要步骤：第一,确定本案例在整个课程中的位置,该案例 是与课程理论框架的哪一部分相联系的,找出此案例中的关键问题；其次,课程的理论框架都提出了哪些根本性的问题；第三,选定适 合分析此案例所需实行的一般分析方法；第四,明确分析的系统与主次关系,并找出构成自己分析规律的依据；第五,确定所要实行 的分析类型和拟扮演的角色；其次是老师的预备工作；第一,案例 内容的预备工作；老师对案例情境的明白应超出案例本身的内容,他应对案例的事实和对有关信息作透彻分析；其次,有重点的预备 工作；课堂的时间是有限而珍贵的,老师应当对重要的论题赐予优 先支

6、配；预备工作包括回忆课程目标、案例目标以及该堂课次序位 置的方案；第三,实施方法的预备工作；老师的预备工作应先考虑教学目标,其次是案例内容,最终是实施方法,然后再回到内容、重点和实施,就这样不断地反复；课堂方案反映了老师在案例内容 和教学重点上已做的预备工作,并通过预习摸索题、课堂时间安排、板书方案和提问名单等明确地表现出来；值得留意的是,课堂方案 要考虑到意外情形的发生；案例教学的运用；角色扮演；在案例教学中,可以以多种形式安排同学扮演案例中的角色,这种支配既可以是正式方案好的,也可以是即兴的；假如案例适合于角色扮演,并且选派的同学角色也合 理,那么这一活动会有助于将案例人格化,激发起同学深厚的爱好；同学发言；老师们在案例教学中,常组织同学个别或分组对一篇案 例加以分析与决策,然后进行课堂发言；课堂发言不但可以连续同学们分析案例及解决问题的过程,而且 也可以强化同学们的发言技巧,做到视听并用；案例的课堂争论；以学习小组的形式,组织同学进行争论和其他集体学习活动,是案 例教学中重要的、不行缺少的一环；调查说明,最能满意学习要求的小组规模都不大,一般6 至 8 人,过大和过小都会显现一些其它问题；课堂争论对于同学来说是整个案