二级机考人格心理学

1、和行为3.（ 是一种动态性组织，强5荣格提出了特质理论。心理学家奥尔波特(GW.Allport)特征的 17 953 个形容词进行了研究并逐渐和行为3.（ 是一种动态性组织，强5荣格提出了特质理论。心理学家奥尔波特(GW.Allport)特征的 17 953 个形容词进行了研究并逐渐减少到数目较小的一些特质名称上，并将质定义为：具有使许多刺激在机能上等值，并发动等值形式的(意义恒定的)适应和表现参考第47惩罚是形成行为规范的一8心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的9.10. 根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理交互分析理论是一种系统的心理治疗方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩结构 PAC

2、 理论，认结构一般有 PAC 三种形态，即父母态、成人态和儿（P（A（C11弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律12中国素有“养儿防13根据交互作用分析理论，成人态的态和教诲式的。 14根据交互（P（A（C11弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律12中国素有“养儿防13根据交互作用分析理论，成人态的态和教诲式的。 14根据交互作用分析理论，父母态的态和教诲式的。 参见1015个地1.移情不是自我防御机制的一种 2.16移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验17、阿德勒认为，人生来就有的，18、能力是指直接影响活动效力、成功地完成某种活动所必须具19只有在需要推动下

3、才能形成和发展（ 20地用某一种应对方式与人交往。 （ 他们会适宜的调节这三种顺应模式类型，从而降低自己的焦虑感。然而，神经症患者则无法灵活运用这三种方式，他们往往僵硬的采取一种顺应模式来降低自身的焦虑。这样会出（ 22（ 。（24（ 26、无条件关注是一种无微不至和照顾。 （ 27投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程环境中的事物或他人身上，而投射测验正是利用的这种心理机制，以没有结、（24（ 26、无条件关注是一种无微不至和照顾。 （ 27投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程环境中的事物或他人身上，而投射测验正是利用的这种心理机制，以没有结

4、、28（ 29荣格（ 30能力早期表现又（ 31（ 32在心理学（ （ （ 、35需要36狭（ 37人是在需要基础上发生发展起来的（38信念（39气质依赖于活动内容）41（ ） 42、凡是能满足人的需要的事物则产生肯定的情绪，反之，则产生否定情绪4344（ 45性格46奥尔波应具备能够代生活总体的测（ 50将本能42、凡是能满足人的需要的事物则产生肯定的情绪，反之，则产生否定情绪4344（ 45性格46奥尔波应具备能够代生活总体的测（ 50将本能的冲动转移到为社51荣格把个（56场独立型是指人在信息加工中倾利用57场依存型是指人生信息加工中倾向场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Wi

5、tkin）对知觉的研究。场独60中年是成才和创造发明的最（ ，是人生的黄金时代，一般认为其峰值在 37 岁左右61（62能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系63结构中最不活跃（1弗洛伊德的“自我”依据（C）A原则 B C D2提由父母态、成人态、儿童的理论是（CA B C D流派不包括（BA B C D度4弗洛伊德认为本我（AA原则行事 BC D参考单选15阿德勒认为（D）是人的主。A B CD2提由父母态、成人态、儿童的理论是（CA B C D流派不包括（BA B C D度4弗洛伊德认为本我（AA原则行事 BC D参考单选15阿德勒认为（D）是人的主。A B CD6弗洛伊德对心理

6、学的重要贡献是揭示了）A、剩余价BC、梦的规律 D（C结构，BCD；8A 遗传和教育；B 营养和教育；C 遗传与环境9王极盛教授认A观察力A）B注意力C 语言能力、概括力、观察力、抽象思维能力、识别事物能10依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是A 繁殖对停滞B注意力C 语言能力、概括力、观察力、抽象思维能力、识别事物能10依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是A 繁殖对停滞B 同一性对角色C 信任对不信任 D 亲密对孤独都着重要的生活任务，需去加以解决，都可能遭遇成长为己，教养环境直接关是否能够得到积极解决第一阶段，基本信任对基本不信任。0-1 岁左右对、疑虑。约 1 岁

7、-3 岁。儿童已经能够自立第三阶段，主动性对内疚的阶段。约 4 岁-6 岁，儿童对事物充满了好奇和探索。这第四阶段，勤奋对自卑。约 611 岁。约 12 岁-20 岁。这是从童年期向青年期过渡的阶段。20-24第七阶段，繁殖对停滞。约 25 岁-65 岁。成年中第八阶段，自我完善对绝望。约 65 岁11提出“观察学习”和“模仿”的是（B）A 群体动力学理B 社会学习理C 交互作用分析理论 D 的行为表现。这不同于艾瑞克.伯恩群体动力学：群体内人与人之间存在着相互影响、相互渗透的交互作用，而所谓群动力是指来自集的一种能源12仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表AB 投射 C 固着D 反向作用

8、是指行为退回到较不13提出“分析心理学”的人是A 荣格 12仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表AB 投射 C 固着D 反向作用是指行为退回到较不13提出“分析心理学”的人是A 荣格 B 斯金纳 C 阿德勒 D 14弗洛伊德的力比多理论强调ABCD格结构理论，故而此题应当选 B15艾森克研究发现（A）特质与皮质唤醒基率有A 内外倾 B 神经质 C 宜人性 D 196716主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于A 以偏概全 B 过渡引申 C 个人化 D 17因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为A 以偏概全 B 过渡

9、引申 C 个人化 D 17因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一对象发泄，这种心理防御方式被称为A 置换 B 投射 C 抵消 D 置换：指把自己的感情改为指向一个较少关心的（）18青年对爱情的强烈渴望关键在于（CA 建立家庭 B 完成大事 C 通过爱情确立自我D 满足19所谓中（DABCD自的20人们往往通过（D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的A劳动 C 睡眠做梦 D 功或歪曲事实,减轻焦虑21首先提出“同一性”问题的人是（CA 荣格B 斯金纳C 埃里克森D 心理学家 E.H.埃里克森心理社会发展理论的基石之一。他著有同一性22ABCD自的20人

10、们往往通过（D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的A劳动 C 睡眠做梦 D 功或歪曲事实,减轻焦虑21首先提出“同一性”问题的人是（CA 荣格B 斯金纳C 埃里克森D 心理学家 E.H.埃里克森心理社会发展理论的基石之一。他著有同一性22（C）。AB 罗杰斯C 凯利D 米德23意识或AA、否B、投C、抵D、退24有的人往往以自己的意愿为出发点对某一种事物怀有认为其必定会发生或必定不会生的信念，这种不合理信念的特征是（AABCD25人是一个能量系统，整体上能量有限，若以放的能量就会相对减少，这种观点的提出者是（CA、荣B、阿德C、弗洛伊D、埃里克26人是一个整体，是一个与他人和社会和睦

11、相处，选择和追求与社会理想相一致的人而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（CA、弗洛伊B、荣C、阿D、埃里克质是（DA、性B、气C、能和习得经验的增加而逐C 改变的过程称A结BCD；所引起的情绪反应是（AA、现实性焦B、神经性焦C、道德性焦D、防御性焦7B、2%； C、01%； D、15%（CA、卡特B、艾森C、奥尔波D（ BA、荣格；B、弗洛伊德；C、阿德勒；D、艾里克森（AA、现实性焦B、神经性焦C、道德性焦D、防御性焦7B、2%； C、01%； D、15%（CA、卡特B、艾森C、奥尔波D（ BA、荣格；B、弗洛伊德；C、阿德勒；D、艾里克森（AA、压B、性CD、能有关自己痛苦

12、的事实进入意识,这种自我防御机制是（AB、否C、自居作D、投射作新年打碎碗，就说“岁岁（碎碎）（ BA、否认作用；B、抵消作用；C、幽默作用；D、升华作（A）A忧患意识；B乐感文化；C儒道文化；D苦业精神（AA、埃里克B、弗洛伊C、荣D、阿德A否B合理C幽的。（ACA、能B、气D、智发展提供了A现实性；B系统性；C决定性；D可能性41（DA、卡特B、奥尔波C、罗D、艾森A开始；B进行；C原因；D结果是A良好力；B 抽象概括能力；C 丰富的想象力倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的（ A A 趋向和选择；B 稳定和需要CA、接近接近B、接近回避C、回避回避型 D明天就无法完成，

13、选择了准A能力；B工作；C力量；D效果。AB、性（BC、能D、气了（B倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的（ A A 趋向和选择；B 稳定和需要CA、接近接近B、接近回避C、回避回避型 D明天就无法完成，选择了准A能力；B工作；C力量；D效果。AB、性（BC、能D、气了（BAB、卡特C、奥尔波D、罗杰（CB、班杜C、罗杰D、斯腾伯（B行动的（ BC、奥尔波D、班杜）A 总动力和总需要；B 总倾向和；C总动力和；D总观念想心理特征，它集中地反映了人的心理面貌的（AA独特性；B结合性；C现实性；D可塑需要是人认识过程的B A外部动力动力；C 外部压力、发现和创造新事物的能力，它包

14、含两个基本特性（A 性格特征表现在人对现实的态度和（ AA 行为方式中；B 行为结果中；C 行为结束D A自然规律性；B周期性；C生理性；D社会历和是受什么制约的B A 经济条件；B 受社会历史条件；C 受世界班杜拉认为，观察（模仿）学习所经历的阶段有（ABCD A、注意过B、保持过E、归属过C、动作复现过D2社会学习理论的基本观点有A B 观察学习 CD E3弗洛伊德认为，可以通过（ACE）A联想 B C 梦 集体无意识 班杜拉认为，观察（模仿）学习所经历的阶段有（ABCD A、注意过B、保持过E、归属过C、动作复现过D2社会学习理论的基本观点有A B 观察学习 CD E3弗洛伊德认为，可以

15、通过（ACE）A联想 B C 梦 集体无意识 的行为主义研究揭示（ACA 刺激反应联结形成行为BC 强化程序形成行为D 条件反射会泛化5投射技术的主要特点）A 测验的目的明确性；B 使用含糊C测验目的掩蔽性；D注A弗洛B斯金C萨利DE艾里克 了等各个方面联系在一起；也不理和“教学机器”在 60 年代曾风行一时，对西方教育界产生深刻的影响，他在心理治疗：的精神分析医生,也阿德勒提出了以下著名概念A 克服自B 生活风C 寻求优E 、-支配型：这种人倾向取-依赖型：这种人希望从别人那里获得一切；一种为回避型：这种人采用通过回：的精神分析医生,也阿德勒提出了以下著名概念A 克服自B 生活风C 寻求优E

16、 、-支配型：这种人倾向取-依赖型：这种人希望从别人那里获得一切；一种为回避型：这种人采用通过回候受到过分的溺爱，要。属于行为主义的代表人物有A 米勒B 斯金纳CD 埃里克森E 华生心理学家，生物反馈学说的创始人。六十年代起，米勒（Miller）等在各一节）用内省方法，主张用实验方法。他提出 SR 公式，认结构分为（BCE A口腔B、意CDE、前意属于行为主义的代表人物有A 米勒B 斯金纳CD 埃里克森E 华生心理学家，生物反馈学说的创始人。六十年代起，米勒（Miller）等在各一节）用内省方法，主张用实验方法。他提出 SR 公式，认结构分为（BCE A口腔B、意CDE、前意所经历的心阶段（

17、ABCDE B期CD、潜E、生殖11比较弗洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了（BC）阶段AB亲密对孤CDE期.艾里克森在弗洛伊德五阶段的基础上提出了人生发展的八阶段12荣格把集（ABCDA阿尼B阿尼姆C阴D自E利阿尼姆斯：女性心灵中自身(self) 精神中协调其他部分的结构,的和完整,获得自我现.自身的（ABCDABCDE体A的心理特征主要包括；BCDE结构包括（ ABC ）A、能B、气C、性D、内E、外A、整体的（ABCD B、独特C、稳自身(self) 精神中协调其他部分的结构,的和完整,获得自我现.自身的（ABCDABCDE体A的心理特征主要包括；BCDE结构包括（ ABC ）A、

18、能B、气C、性D、内E、外A、整体的（ABCD B、独特C、稳定D、社会结构分为（E、暂时）17弗洛伊德的精神分析论的后期观点，A、本B、自C、超DE、意，其中包含有（ BCD 18阿德勒认为，人有追求优越（卓越）的社A、移B、自C、发DE、自我实19荣格根据人的心理活动的指向性，分为（DE D、内20下面属A、B、自C、超E、外自陈量表的有： （BWAIS、C、16PF D、EPQ E1621弗洛伊德把焦虑分为（ABC A、现实性焦B、神经性焦C、道德性焦D、反向性焦E、移情性焦。22奥尔波特特质分为（ABCDEA、首要特B、中心特C、次要D、个人特E、共同特23艾森克A、移层次分为（BCD

19、E B、类C、特DE、特殊反来。特质水平，是由一个人反应。性特的内倾类型。心理学家威特金把认知方式分为（CD A、冲动D、反向性焦E、移情性焦。22奥尔波特特质分为（ABCDEA、首要特B、中心特C、次要D、个人特E、共同特23艾森克A、移层次分为（BCDE B、类C、特DE、特殊反来。特质水平，是由一个人反应。性特的内倾类型。心理学家威特金把认知方式分为（CD A、冲动B、沉思C、场独立D、场依存E、外倾场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。场独25卡根把认知方式（风格）分为（CD A、场独立B、场依存C、冲动D、沉思E、内倾26俄狄普斯情结又称（BC）A、恋父情结；B情结；C、仇父情结；D、仇母情结心理学的主要研究领域有（ABCDE AB动CE评28弗洛伊性格动力A饥饿本能；B生的本能；C干渴本能；D死的本能29精神分析心理学中的心理防御机制有（BCDA、不言语 B、反向模式 A、以人为中心理C、升D）B、以儿童为中心C、D、以来访者为中心理31人本心理学家的杰出代表有A、罗杰B、班杜C、维D32掌心理学的原理有助于A 因材施教；B 培养青少年健；C29精神分析心理学中的心理防御机制有（BCDA、不言语 B、反向模式 A、以人为中心理C、升D）B、以儿童为中心C、D、以来访者为中心理31人本心理学家的杰出代表有A、罗