《跑进家来的松鼠》教学设计

1、跑进家来的松鼠教学设计第一篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计 教学目标：1读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。3反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。4领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。并能在习作和课外阅读中尝试使用。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。 教学时间：一课时 教学过程：一、谈话交流导入1（欣赏松

2、鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物，看松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠了解多少？你能结合以前学习的课文简要介绍一下松鼠吗？2.孔子说“温故而知新”，联系学过的知识来学习，也是一种非常好的学习方法。五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的松鼠（出示指名读）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别

3、的树上去。3.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情。今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠（板书完课题）二、按提示自学课文。1这是一篇略读课文，可以借助自读提示来自己读懂。指名读提示，明确学习任务。（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）2.放声读课文，按要求自学，别忘了读准字音。三、整体感知，梳理课文1积累词语。（出示）跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿（描写松鼠的动作，让你感觉松鼠可爱、灵活、勤劳、动作敏捷）大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 （我们的动作、心理）2.这只松鼠跑进我们家后，我们家接二连三发生了一些有趣事，是哪些事

4、呢？（松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上； 我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。 天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝）（1）引导关注关键句，出示：森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也自然不甘落后！（411）原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。（12-15）原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。（16-20）（2）咱们还可以继续概括，用小标题的形式将这三部分内容概括得更简练。自己试着概括，写下来。四、交流探究，品评

5、赏读。1.松鼠做的这些事情，在你看来很荒唐、令人讨厌、觉得松鼠是个捣蛋鬼、很想把它赶出去。可是似乎我们家人一点都不讨厌它，甚至还很（喜欢它）你又是从课文当中的哪些句子体会到呢？再次默读课文，划出有关的句子，并在一旁作作批注。2.交流。（1）先从4-11自然段找找。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？引导关注动词“蹭”“咬”谈感受。（松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道

6、它不怕我么？是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说（指导朗读）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（板书）说从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”“不甘落后”来理

7、解。从爸爸的笑声中与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容。 男女生分角色读对话。（2）关注12-15自然段。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片与文字）抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因为想“笑”是因为一个“哈哈大笑”，一个“哭笑不得”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。（3）关注16-20自然段。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作

8、者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨：； 没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸 ； 没有了松鼠的亲密撒娇，我 ，是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！松鼠跑哪儿去了呢？(原来，松鼠把这些东西手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)五、总结表达方法，练习写作：1同学们，这篇课文在表达上很有特色，不知你发现没有整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，这种喜爱之情是隐藏在对事情

9、的描写之中的，体现在松鼠的一举一动与我们家人的一言一行当中。 表达方法：（1）选择具体事例，将喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠的一举一动与家人的一言一行表达喜爱之情。 2. 借鉴本文的写法，完成作文：与的故事（可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。六、推荐读物人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我的野生动物朋友的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。200

10、2年6月，中文版面世。动物与人的奇缘讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。有空去读一读哟！当然你也可以创作一本我与 的故事来和大家分享哦！第二篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计教学目标：1、正确认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“贮备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、苦笑不得”等词语。2、理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。3、领悟、学习作者的表达方式，进行小练笔。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的

11、深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话揭题同学们，今天我们要去认识一位动物朋友。（出示松鼠图片，板书：松鼠）你们喜欢松鼠吗？在你们的印象中，松鼠是一种怎么样的动物？（可爱、漂亮、调皮、机灵）这样一只小松鼠跑到“我”家来了（出示图片，板书课题），会发生哪些有趣的事情呢？今天这节课我们就来学习这篇略读课文，齐读课题。二、初读感知1、出示要求，学生自读。 （1）、自由朗读课文，读准字音，读通课文，有不懂的字词可以请教工具书，遇到难读的地方多读几遍。 （2）、思考课文写这只松鼠跑到“我”家后做了哪些事情？试着用小标题概括。2、检

12、查词语学习情况。3、交流思考题。（偷方糖、晾蘑菇、垫暖窝）三、品读感悟1、导入：请同学们再仔细地读一读这些令人苦笑不得的事情，去感受一下这是一只怎样的松鼠；我们一家人对待松鼠的态度又是怎么样的？找出相关的句子，做上读书记号。2、小组交流。3、反馈。 （1）、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）、从“满屋乱跑、跳来跳去、从来没有碰掉过一样东西”中，你读出了什么？（松鼠的活泼与淘气。）、你能用你的朗

13、读来表现松鼠的活泼和淘气吗？（指导朗读）、作者一家任由它满屋乱跑、跳来跳去说明了什么？（对它的喜爱） 、指导朗读。 （2）、它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。 、从哪个词可以感受到作者一家人对松鼠的喜爱？（“经常”） 、知道朗读 （3）、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 、“蹭”是什么意思？（摩擦）松鼠“蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵”，这相当于我们人的什么行为？（撒娇）、通过这个“蹭”字你们读懂了什么？（一个“蹭”字传神地表达了作者对松鼠的喜爱、亲热以及松鼠对作者的亲近。为我们读者展现了人爱动物、动物爱人的和谐画面。） 、有感情朗读句子。（4

14、）我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！” 、“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子”，这句话什么意思？（原来是松鼠偷吃了我们家的方糖。）、课文不写“松鼠偷吃了我们家的方糖”，而写成了“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子”，说明了什么？( 把松鼠当成孩子，当成家里的一份子，体现了我们对松鼠的喜爱。) 、指导朗读。 （5）、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！ 、“哈哈大笑”是一种怎样的笑？、方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的

15、松鼠，爸爸怎么反而哈哈大笑呢？（爸爸对松鼠的喜爱、溺爱） 、比较句子：爸爸说：“我怎么没想到这一点呢！松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，它自然也不甘落后！”和原句比，有什么不同？（原句多了“哈哈大笑”和两个“咱们”。）哪句好？为什么？（原句好，体现了对松鼠的喜爱。）、感情朗读。 （6）、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 、“空落落”是什么意思？（“失落”）你从中体会到了什么？（因失去松鼠而失落） 、引导想象说话：全家人会怎么说？四、总结写法1、过渡：通过刚才的学习，我们知道了这是一只活泼聪明、淘气可爱

16、的松鼠，我们一家人都很喜欢它，但文章从始至终没有出现“喜爱”一词，作者是通过什么来表达这种情感的？2、学生交流。（作者通过具体的事例来表达作者的思想感情。）3、总结学法：我们写文章时，也可以运用具体事例来表达自己的思想感情。这样可以使文章既生动又具体。五、拓展作业1、小练笔：你有喜欢的小动物吗？请用“通过具体事例来表达感情”方法写一写你与动物的故事。2、拓展阅读：同学们也可以去读一读我的野生动物朋友这本书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德

17、、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。大家也可以去读一读人与动物和谐相处的其它文章。相信读后你们会对动物有新的看法，相信我们都能与动物友好和谐相处。第三篇：跑进家来的松鼠教学设计阜阳市太和县城关镇岳庙小学 执教人:李盼盼22*跑进家来的松鼠教学设计 设计:阜阳市太和县城关镇岳庙小学李盼盼教学目标（一）知识能力目标：识记“不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语，有感情地朗读课文。（二）过程与方法目标：以阅读感悟为主，通过多形式、多角度的朗读活动创设教学情境，通过阅读活动理解文中词语的含义。（三）情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者一家和松鼠之间的深厚感情

18、，激发学生热爱小动物，热爱大自然的思想感情。 教学重难点通过课文内容的理解，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，学习作者如何把动物和人之间的感情写真实、具体。 教学准备课前阅读描写人与动物之间的关系资料、多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程一、初读题目，了解大意1、板书题目并提问：通过读题目，你知道了什么？（预设：作者家来了一位松鼠；松鼠活泼可爱.）2、预习后你一定收获了一些信息，请同学们分组交流，小组推荐一位同学汇报预习情况。（汇报过程中，扫除字词方面的困难，1 阜阳市太和县城关镇岳庙小学 执教人:李盼盼理顺课文脉络。）二、初读课文，整体把握1、提出自学要求，学习字词2、检查生字认读情况，电

19、脑出示词语橱柜储备哭笑不得蹿3、出示自读提示，想想本节课的学习任务是什么？松鼠在作者家做了哪些事？你从中体会到了什么？三、深入朗读，体会感情1、快速浏览课文，根据自读提示自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流学习：松鼠在作者家做了哪些事情？从中你体会到了什么？学生可按照本文叙述的顺序汇报，也可以汇报自己最喜欢的部分，要求学生先交流事件再谈谈自己的观点和感受。（预设：松树千方百计地储存冬粮，把方糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝.从中可以看出松鼠是多么的可爱以及家人对松鼠多么的喜爱.） 根据学生回答相机指导朗读。四、深入朗读，学习表

20、达方法。2 阜阳市太和县城关镇岳庙小学 执教人:李盼盼1、浏览全文，找出最能表达作者一家与松鼠感情的部分，交流讨论作者如何把这种感情写的真实具体的。2、交流作者写作方法。通过发生在作者家的几件趣事，反映出松鼠的可爱与活泼，充分从侧面隐约地表达出作者对松鼠的喜爱之情，而文中的爸爸的话和作者的议论都从侧面反映出这种感情的。五、拓展延伸，口头表达训练根据课前收集的有关资料，结合本节课学习的描写技巧，进行口语交际训练：我和的故事。（可以是我与小动物也可以是别人和小动物之间发生的真情故事）六、板书设计22*跑进家来的松鼠第四篇：跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计教学目标1、理解课文内容，体会松

21、鼠的可爱与我们一家人喜爱松鼠的情感，有感情的朗读课文。2、抓住重点词、句体会作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3、激发学生爱动物，爱自然的情感。 教学重点感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。 教学难点领悟作者如何通过具体事例，表达对松鼠喜爱之情的方法。 教学准备 制作多媒体课件。一、激发兴趣导入新课1、激情导入 同学们今天老师有给大家带来了一位新朋友，你们瞧，它是谁呢？2、分享有关描写松鼠的课文。3、板书课题，指导书写。4、质疑。二、初读课文 整体感知1、听课文朗读，注意生字词的读音，概括课文的主要内容。2、强调易错的生字读音。3、松鼠在“我”家主要做了哪些事？概括主要内

22、容。 （储备冬粮、晾蘑菇、垫窝过冬）三、阅读文本，体会情感1、如果这样一只松鼠跑到你们家，你们一家人会怎样对待它呢？课文中我们一家人对它的感情是怎样的呢？2、细读课文，找一找描写一家人喜欢松鼠的句子。 学生抓住相关语句交流。指导感情朗读。3、抓住“空落落”想象说话。没有了松鼠的满屋乱跑，妈妈说（ ）没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 （ ） 没有了松鼠的撒娇，我说（ ）四、总结全文，拓展延伸1、纵观全文，体会写法作者是如何把一家人对松鼠的喜爱之情表达出来的？2、小练笔：写一个自己喜欢的小动物片段。3、课堂练习。板书设计储备冬粮22、 跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 可爱喜爱垫窝过冬 和谐一家亲第五篇：跑进

23、家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计一、 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。三、课前准备1、有关松鼠的一些图片资料。2、补充文字材料四、教学过程一、谈话揭题1.猜一猜；叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚。喜欢树上住，松果当食物。是什么动物？2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松

24、鼠。二、初读课文，整体感知1、扫清字词障碍干脆 似的 失踪 烟囱贮存不甘落后千方百计 哭笑不得 空落落2、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？并用简洁的语言概括。 3.全班交流（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过）二、 交流探究，品评赏读。1请同学们默读课文，文中哪里能体现作者一家对松鼠的喜爱呢?请仔细默读课文画出相关语句，并圈出动词和描写人物的词语，然后在小组内共同交流感受体会。2小组交流、讨论3.全班交流1. 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。合作读：即使它整天即使它在橱柜和架子上可它动作从来好一只灵活的松鼠！2、 这时，松鼠跳到

25、我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的 都是哪些人？“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了， 指名读，读出这种感觉。3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？ 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？ 男女生分角色读对话。我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。 这句话是写从哪儿看出我们一家人

26、对松鼠的喜爱？从“空落落”是一种什么样的感觉？师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！ 指导朗齐读句子，读出惆怅之情。5、小结：学完这篇课文，我们又一次被人与动物之间那纯洁而真挚的感情所感动。我们多么希望这首和谐的乐章永远流传在人间！6 小练笔：你最爱哪种动物？把你和它的趣事用一小段话写出来吧！7板书设计：第一篇：人教版六年级上跑进家来的松鼠教学设计人教版六年级上跑进家来的松鼠教学设计一、谜语导入，激趣释题。1、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一

27、副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫）2、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）3、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）4、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）5、（课件）一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。（谈谈自己的感受？）6、读了课题，

28、你很想知道什么？二、快速浏览，梳理课文1、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖 晾晒蘑菇 冬眠垫窝）2、谈谈自己的感受。小学五年级语文上册松鼠的教学设计【教材简析】松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致

29、的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护

30、生态环境的意识;二是通过与鲸进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。【设计理念】这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边

31、充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。【教学目标】1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。【教学重点】认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探

32、究本文与鲸在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。【教学难点】探究本文与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。【课时安排】1课时。【课前准备】1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们认识了“海中之王”鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国着名博物学

33、家布丰的松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。三、细读课文，自主感悟1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势

34、几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。出示句子，重点品读：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。第二自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：出示句子，重点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的