阅读小学生课外阅读的问题与对策

1、阅读小学牛课外阅读的问题与对策摘要：针对在校学生课外阅读量不足的问题，在 上世纪八十年代，我国教育工作者就提岀要切实提高 学生的课外阅读量，新课标则更是给出了量化指标， 明确提出我国学牛在小学阶段的课外阅读量应不少于 145万字，相当于小学一到六年级语文课内阅读量 （300篇文章约40万字）的3.5倍以上，这也是对课 外阅读在素质教育中重要作用的一种肯定。关键词：小学生；课外阅读；问题；对策 课外阅读是素质教育的有机组成。高尔基曾说，“书是人类进步的阶梯”，为了不断地进步，高尔基“扑 在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，成就了一代世界 文坛巨匠。著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学 生变聪明的

2、方法，不是补课，不是增加作业量，而是 阅读、阅读、再阅读。”相关调查表明，学生的大部分 知识源自课外阅读。我国著名语言学家吕叔湘先生也 说自己的学习“百分之七十是得之于课外阅读”。这说 明，提高学生的课外阅读量，是提高小学生语文素养、 认知能力、知识面等综合能力的有效途径，是素质教 育的有机组成。一、目前小学生课外阅读状况新课程理念要求改变目前的教育模式，即从单纯 的应试教育转变为全面发展、平衡发展的素质教育。 为达到新课标的要求，首要的就是扩大课外阅读的广 度与深度。但是，由于老的教育观念根深蒂固，目前 小学生的课外阅读状况不容乐观。主要表现在以下几 方面：1.小学生课外读物数量众多，但多数

3、属于“文化 快餐”，与儿童成长的需要存在一定距离。文学类的如 （儿童版）三国演义、（儿童版）西游记等，这 类书籍都是对原版进行删辑而儿童化的，保留的是故 事梗概，丧失的是细节的优美，然而只有优美的细节 才能在阅读过程中培养他们缜密的思维能力、观察能 力、描述与描写能力。2信息渠道广泛，读书兴趣欠缺。电视、网络等 是信息的主要传播渠道，尤其是数字电视、网络电视 的发展，将“自我定制电视节目”成为现实，可以随 时点播自己想看的电视节目。电视是语言、图片结合 的信息渠道，看电视，不必思考，也不必担心生字词， 轻松、活泼与自由的程度远远超过阅读，其吸引力也 远远超过课外阅读材料。因此，小学生大量的课余

4、时 间被电视霸占，这是造成阅读兴趣欠缺的最重要原因。 3思维能力、观察能力不足。文化快餐、电视网 络等存在大量的语言不规范、思维不严谨现象，其中 最典型的是所谓“脑筋急转弯”；其次是故意使用错别 字现象严重，如用“神马”表示“什么”等等，还美 其名曰“网络用语”。“脑筋急转弯”以不规范的思维 方式、不严谨的语言表达，将人的思考引入混乱，成 年人对此有较强的抵抗力，但是小学生由于年龄小、 思想单纯，对其思维方式的冲击作用难以想象。故意 使用错别字现象则将人们的表达方式引入混乱，汉语 言的严谨、优美面临严重考验，也将直接导致小学牛 在语言表达中无所适从。以上几点相互作用、相互影响，信息来源的轻松、

5、 自由与趣味造成阅读兴趣的下降，快餐式的课外阅读 材料弱化了综合能力和学习习惯的培养，不规范、不 严谨的语言环境则导致思维、观察能力的不足。二、解决小学生课外阅读问题的对策1.学校家庭共同努力是提高小学生阅读兴趣的重 要途径。小学生涉世不深，心灵纯净，可塑性强，因 此，只要学校与家庭相互支持与合作，适时引导、合 理调控，就可以解决小学牛课外阅读中存在的种种问 题。小学生的课外时间大部分与家长在一起，因此， 家庭在小学生课外阅读中具有重要作用。首先，为了 避免阅读的盲目性，保障阅读材料的质量，根据新课 标的要求我向学生家长推荐课外读物书目。其次，对 孩子的阅读量进行日常监督和督促，为此，我设计了

6、 阅读记录表发给每一位学生，要求每天阅读半小时以 上，并请家长进行监督和督促，记录该牛课外阅读的 书名、阅读内容简介等。最后，在家长感觉不能准确 把握孩子的课外阅读动向时，应及时反馈和沟通，以 便疏导、纠正。一学期的实验表明，学生的理解能力、 知识面等均有较大幅度的提高，语文阅读理解的成绩 大幅度提高。2.精读泛读有机结合是提高小学生课外阅读的关 键。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说明，广泛 的阅读、大量的知识信息的有效汲取，不仅仅增加学 生的知识水平和综合素质，还可以有效提高其文字表 达能力。当然，增加阅读量需要采取相应的阅读策略, 如果字字精读，时间是不允许的，只有将精读与泛读 有机结

7、合，才能在有限的时间内完成足够的阅读量。精读是为了提高阅读的深度，泛读则是为了拓展阅读 的广度。以课文为主的课内阅读是典型的精读，泛读 则是课外阅读的主要方式，但并不是所有的课外阅读 都只适合于泛读，有些代表性的作品仍然需要精读。 根据新课标要求，小学阶段要背诵160篇以上、具有 一定经典意义的诗歌、短文等课外文学作品，尽管新 课标没有将这些诗歌、短文列入精读范围，但在实际 阅读过程中还是应进行精读。我选了小学生必背古 诗70首等作为课外精读材料，每周安排一个早晨让 学牛读、背，并在寒暑假时安排学牛进行复习回顾。 经过近五年的课外精读训练，现在大部分学生可熟练 掌握。自然科学、社会历史、文学名著以及与课文有关 的背景知识等课外阅读材料则以泛读为主。在低年级 阶段，推荐学牛阅读拼音配图的童话、寓言、故事等， 如成语故事、中外古代寓言故事、安徒生童话 精选等；进入中高年级阶段，推荐学生课外阅读我 们爱科学、儿童文学、中国国家地理等集知识 性、趣味性于一体的杂志，中华上下五千年、西游 记、水浒传、三国演义以及名人传记等历史、 文化题材的中外文学读物等，这些课外阅读材料极大 地丰富和开阔了孩子们的视野。当然，泛读并不代表 翻开书看了，合上书忘了。为了让泛读不流于“泛”, 组织学生对看过的书进行概括总结或者写读后感。精 读与泛读、课内与课外的有机结合，