小学数学质量分析doc

1、-精选财经经济类资料- 学校数学质量分析一、教与学中存在的问题 基础学问把握不够扎实； 主要表现 在低段的连续退位减法、中段的因数末 尾有零的乘法、中高段的单位之间的换 算、相关概念之间的关系等等；中高段 判定题中,中差生的错误率偏高,缘由 在于对定理、定义的懂得不够清晰；同学学习习惯差；同学审题不够认真,抄错数字,看 错题目要求,运算马虎马虎,是导致失 分的一个重要缘由；运算才能差；各个年级都有由于运算不过关造 成丢分的情形,而且比较严峻；观看才能不强,应变才能差；-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 1 -精选财经经济类资料- 同学对图文题、 表格题及综合运用 的题型（这些题大多把解题条件放

2、在图、表中,要求同学通过观看来解决的）解 题才能较薄弱,缘由是同学观看才能不 强,而导致找不到解题条件；部分题目 较敏捷,平常教学中没有接触到类似题 型,有些同学就无从下手；从卷面上看,不论是在运算仍是解决问题,都不同程 度地显现同学对某些概念产生混淆；尽 管同学对常见的数量关系比较清晰,但 是如将题目置身于不熟识的生活情境 中,同学的解题才能受到较大影响；二、改进措施 加强校本争论,提倡同伴互助,强 化备课工作；新课改以来提倡校本教研, 搭建教 学争论的平台,为老师间的相互学习、沟通、提升制造条件；由于新课程改革 使们们每个人都面临冲击和挑战,这就 需要老师个人有刻苦钻研的精神,各学 校有浓

3、郁的教研氛围,有问题大家一起 争论,有体会大家一起共享；校本研修-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 2 -精选财经经济类资料- 活动中要开展好集体备课活动,总体把 握教材要求,挖掘懂得每节内容；结合 每学期教学方案沟通,学习课程标准对 本学段的要求,把握本册教材的教学总 目的要求,熟识每单元教学要求,单元 教学重难点,单元教学关键,个人要在 集体备课的基础上制定具体的教学策 略；连续聚焦课堂教学,提高教学效 益；课堂是课程改革的主阵地, 也是提 高教学质量的主战场,教学质量的高低 在很大程度上取决于课堂的效率；广大 一线老师运用新的理念,从课堂动态发 展的实际动身,挑选正确、敏捷的教学 方法,

4、切实抓好 “双基 ”教学的基础上,努力实现 “ 三维 ” 目标的有机结合和统 一；教学方法要有启示性,鼓励性,要 注意同学对学问的探究过程,让同学亲 历新知的形成, 要转变课堂上热喧闹闹,但实效性不强的现状,既敬重同学的主 体位置,又不失老师的主导作用,关注-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 3 -精选财经经济类资料- 同学学习爱好和学习习惯的培育,注意 才能培育,进行思维训练,使新课堂成 为促进同学进展的课堂；特殊是教诲处 应多深化教学第一线,与老师们一起研 究课堂,争论教学,特殊是对部分教学 上仍存在困难, 业务素养不太高的老师,更应加强指导；让我们的老师清晰地知 道“教什么,怎么教 ”,

5、让同学知道 “学什 么,怎么学 ”；平常教学要坚持做到堂堂 清、节节清；注意同学良好习惯的培育；加强基础学问的把握； 针对易错易 混的学问点,在平常教学中,要加强对 比练习,让同学在对比中自己辨析、掌 握,所用的方法可实行题组对比方式；运算是基础中的基础；因材施教,分层要求,做好培优补 差工作；依据同学差异,进行分层教学；课 堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的同学要区分 对待；优生侧重挖掘潜力,激发学习探-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 4 -精选财经经济类资料- 究的爱好, 增强进一步学习的剧烈欲望；后进生侧重基础学问和基本技能的把握 和训练,因此,在日常的教学中,

6、必需 重视对这些同学的辅导工作,对这部分 同学要有所偏爱,准时赐予补缺补漏；因此,要从 “人本”的角度动身,坚持 “补 心”与补课相结合,与同学多沟通,排除 他们的心理障碍,帮忙他们形成良好的 学习习惯,实行”一帮一 ”或“二帮一 ”同学 互助方式,努力使每位同学在原有基础 上得到最大限度的进展,从而提高教学 质量；注意才能的培育 - 适当地进行专 项训练 要关注同学的思维才能、 分析问题 的解决问题的才能培育,要通过一题多 变,让同学抓住问题的本质,而不能通 过死记硬背、记忆题型、套用公式来换 取高分,那样只会让同学越学越死,不 会变通；要加强练习课、复习课教学,不能只用做题来取代这样的课堂

7、,要对 练习题进行细心的挑选和变换；-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 5 -精选财经经济类资料- （1）在平常的教学中采纳有效的 方法,如注意同学运算才能的培育,加 强运算题的有效练习；在同学中开展计 算正确率的竞赛；每节课抽肯定时间让 每位同学进行题目摸索过程外现分 析；（2）加强动手操作才能的训练,不要怕多铺张时间,课标中提出的数学 教学是数学活动的教学,要引导同学参 与数学活动,在动手、动脑、动口的过 程中学习数学, 而不是一味的题海战术,让同学的数学学习爱好严峻的透支；教 师要有长远的目光,不能只盯着眼前的 利益,而忽视同学的可连续进展；争论的要点：如何发挥教研组和集备组的力气,提高

8、学校常规教研的实效性？如何提高课堂有效性,向 40 分钟 要质量？如何培育同学良好的学习习惯？（包括听课习惯、 作业习惯和审题习惯）如何提高各年级同学的数感和计-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 6 -精选财经经济类资料- 算才能？如何提高同学的综合运用学问的 才能？如何因材施教, 设计不同层次的教 学,满意不同层次孩子的需要,调动学 生的学习爱好？如何关注后进生？学校数学质量分析（二）一、试题解析 1 指导思想：本次命题虽然都是以 单项的形式显现,但坚持以新课程改革 的总体目标为指导, 以数学课程为依据,以教材为依靠,渗透新理念；坚持人文 数学、生活数学、学校数学相互结合,把“双基 ”的考查

9、与数学思想及综合运用 的考查有机融汇,使师生从中体验到数 学带来的胜利和欢乐,感悟到数学的魅 力和真谛,努力让测试发挥应有的导向 作用；2 命题原就：（1）基础性原就；注意基础,把 握学问点；测试卷中,基础题依旧占据-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 7 -精选财经经济类资料- 70%的分值,综合性试题不偏离学问点,能够比较全面的考查同学对基础学问和 基本技能的懂得把握及应用情形；（2）大众化原就；试题面对全体,贴近大众 “口味 ”不是精英选拔式的,没 有偏题怪题,力求不同程度的同学都能 在答题中发挥得淋漓尽致,并得到相对 比较中意的成果；（3）创新性的原就；这些题是我 全力打造的一道丰富的数

10、学大餐,在竭 诚调剂众口的同时,那些具有挑战性、开放性的试题更是盛宴中的亮点,能够 让同学开动脑筋,积极摸索、广开思路,着力表达测试不仅是对所学学问的一次 回忆和检验,更是数学学习的一个拓展 延长和创新生成的过程；（4）人文性原就；为了排除同学 对“考试 ”的惧怕感和紧急心理,临场发 挥自如,在试卷中,选项中加入了一些 与正确答案相对应的答案,让他们在轻 松愉悦中顺当作答；（5）应用性原就；试题努力表达-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 8 -精选财经经济类资料- 数学与生活实际亲密相关,渗透数学来 源于生活,服务于生活,生活中到处有 数学的思想,增强同学爱数学、学数学、用数学的意识；（6）导

11、向性原就；由于试卷所蕴 涵的思想理念,在一段时间内对老师的 教学和同学的学习会起到很大的导向作 用,试题中点点的变化都会在师生的心 中掀起涟漪,甚至引起他们的感叹；原 来数学学问这样富于千变万化而又万变 不离其中,从而对他们日后的教与学更 有爱好、有信心,特殊是更具有敏捷性 做很好的引领；因此本次试题昭示了小 学阶段的数学教与学不能模式化,更不 只是简洁的选就而已,它是数学思想、数学思维、数学情感全面进展的奠基工 程；3 命题说明：二、质量诊析 1 主要成果（1）“双基 ” 这一传统强项优势明 显,位置比较稳固；主要表现在概念-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 9 -精选财经经济类资料- 懂得

12、精确到位；试卷中关于利用概念解 决问题的题,同学懂得和答题情形都比较好,正确率88%以上；同学对于各种计量单位之间进率及其换算把握和运 用比较精确,有关单位换算一题的正确 率很高；题中设有带余外条件的问题,同学能认真分析找出有用条件,正确解 决问题；解题的敏捷性和思维的发散 性有所增强,同学对解决一些开放性题 目的才能有很大提高,正确率比上学期 明显上扬,特殊是一些书中题略微变形 后,难度有所增加,思维要求也相应的 高了,可喜的是,同学回答的正确率是 90 以上；（2）常规应用题的解答才能较强,对应用题的解答的共同点是与教材供应 的题目基本一样的正确率明显高于经过 肯定加工变动的,可见同学对传

13、统意义 的“类型题 ”把握较好；（3）同学的动手操作才能逐步增 强；对于这一问题是课改新加的内容,老师教的认真,同学学的认真,所以正-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 10 -精选财经经济类资料- 确率较高；（4）同学对数学的爱好有所增强,我们必需承认在数学学习中不同的同学 存在着肯定的差异,而且极简洁形成比 较悬殊的差距,即所说的两极分化,而 从今年的试卷来看,这个差距在趋于缩 小；更让人欣喜的是我看到分数较低的 同学试卷中,即使是不会的题,他也会 按自己的思路把结果写出来, 没有空白,这种不言舍弃的精神让我感动,这份执 着告知我们每个孩子对数学的爱好在逐 渐增强；（5）多数同学的生活体会丰

14、富,学问面有所拓宽,促进了数学学习和数学问题的懂得和解决,如23 题：要求粉刷教室用去大白粉多少千克,要先（） ,多数同学解答的都很好,说明数学教学 已逐步与生活有机结合；问题剖析 试卷反馈的信息也暴露出在训练 教学中老师和同学在理念、方法、情感、态度、价值取向等方面存在的问题；-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 11 -精选财经经济类资料- （1）许多同学对于学习缺乏严谨 的态度和责任心；从试卷中我看到马虎大意仍是数 学学习的一大杀手,同学因运算马虎,运算次序颠倒,符号看错,导致数据随 之而错,看了这样的失误,让人不解,不为这些孩子们感到惋惜,假如他们能 在答题时更细心一些,假如他们能在交

15、卷前认真检查一遍,假如他们能对每一个结果的责任感更强些 哪怕有一个假如成立,他们的分数将会被改写,他 们的将来或许也会被改写,当然造成这 种失误的缘由许多,不排除考场紧急,一时成笔下误,但每所学校每个班级的 孩子身上都是这样的失误,就不能不令 人深思,这些同学在平常的学习中是否 这样马虎大意,是否与我们平常练习中 常用的题山题海战术有关？是否由于所 做练习乏味,无新奇感、挑战性有关？或许老师、家长甚至同学自己都认为我（他、她）是会的,有时失手无所谓,然而长此姑息将形成顽疾；-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 12 -精选财经经济类资料- （3）解题运算技能、技巧和估算 才能有待提高 试卷中普遍

16、存在这样的现象： 明确 要求简算的题目正确率很高,而在其他 运算和应用题解答过程中,即使很明显 可以简算的数据,同学也是按部就班的 一步步演算,缺乏应有的数感和技能技 巧的敏捷运用意识；（4）学问上仍存有盲点或误区（5）对数学思想方法的体验、运 用仍有较大差距；试卷中统计图绘制,图形平移,图 形的构成等问题暴露出目前我们的同学 仍是靠着感觉学数学,体验、懂得、运 用数学思想、方法的意识淡薄,对学好 数学的懂得比较狭碍,重运算,轻操作、体验,机械学习、记忆的痕迹太重,不 仅人为地为师生增加了许多负担、很大 压力,而且长此以往会将许多的同学拒 之于数学王国之外,再也领会不到这一 学科领域的神奇和乐

17、趣；（6）教与学的双边都存在保守观-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 13 -精选财经经济类资料- 念和应试心理 教与学基本停留在运用学问能解 决教材供应的问题这一层面,而关于这 些问题可解有那些变异,滋生什么样的 新问题以及它仍能解决哪些现实问题等 等,我们考虑的太少,甚至认为这种必 要的拓展是 “越位 ” ,觉得只要教材内容 轻车熟路考试便胜券在握,从而导致数 学的学习缺少摸索、缺少方法,始终徘 徊在记忆,仿照或凭体会炮制的阶段；面对以上问题,我想我们每位老师在今 后一段时间里应当做的是：加强学问和理论学习, 转变思想观 念；这一提法听似老生常谈, 但在今日 重新强调仍特别必要；新教材表达

18、了数 学的工具性,并且与时代同进展；它不 仅在学问的出现形式、教学内容的侧重 点等方面作了调整,在学问面上也有所 拓展,新增了有关概率、视图、平移、旋转等学问,教者不加强学习,今后在 教学中可能遇到的不仅是怎么教、教到-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 14 -精选财经经济类资料- 什么程度的问题,甚至会有教不精确的 现象；诚然,自课改启动以来,我们每 学期都组织新课标、新教材的培训和教 学研讨活动,的确有一部分老师的训练 观念和教学方法有了肯定的改观；但是,大部分老师对 “新课程、新理念、新方法 ”的懂得、落实仍处于初级阶段,仍需要 通过深化透彻的学习来转变他们的教学 观、同学观、教材观,否

19、就教学中就会 表现出忽左忽右的倾向,有的是穿新鞋 走老路死教教材,有的虽把课堂弄的热 喧闹闹,但活中缺实,龙画的不错但缺 少点睛之笔,这样的龙仍是难以腾飞；宏扬敬业精神, 增强责任与忧虑意 识 同学的责任意识来源于老师长期 潜移默化的影响和着意的培育,所以教 师自身要具备剧烈的事业心和责任感,这是作好教学工作的必要前提；我们从 事了这份育人的工作,就应当对自己所 上的每一节课负责、对所教的每一个学 生负责、对每个家长那份厚重的信任与-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 15 -精选财经经济类资料- 期望负责、对我们肩负的沉甸甸的使命 负责,归根结底都是对自己负责；近几 年中考高考移民、学校幼儿园

20、折校折班 等事实告知我们,我们正面临着同学、家长、社会的挑选,一旦无钟可撞岂不 是连和尚也做不成了；提倡同伴互助,开展教学争论；新课程改革使们们每个人都面临 冲击和挑战,作为一线老师有限的外出 学习无异于杯水车薪,况且有很大一部 老师根本无缘参与,这就需要老师个人 有刻苦钻研的精神；优化教学过程,促进全面进展；老师在教学实践中要坚固树立以 下几种意识：（1）同学为本的意识；现代教学 论认为,同学的数学学习过程是一个以 同学已有的学问和体会为基础的主动建 构的过程,只有同学主动参与到学习活 动中,才是有效的教学；注视我们的课 堂,你给了同学多大的进展空间？有的 老师为了给听课者看同学自主学习的场

21、-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 16 -精选财经经济类资料- 面,刻意支配了小组争论,争论后仍是 由老师把学问讲解一遍,殊不知这样学 生会败兴,即使你讲的津津有味,同学 唯恐也是心不在焉；从某种意义上说是 我们不放心、不放手造成了同学学习的 被动,甚至视学习为苦役；要想落实学 生的主体位置,我们一要转变角色,为 同学搭建自主学习平台；二要关注同学 的学习过程,让同学体能数学；三是满 足同学的学习需要；一位训练家曾说过 这样一段话：给孩子一些权力,让他自 己的去挑选；给孩子一个条件,让他自 去锤炼,给孩子一些问题,让他自己去 探究；给孩子一片空间,让他自由的飞 翔；训练的结果是要培育一棵棵枝

22、繁叶 茂的欢乐树,而不是一株株被修剪捆绑 得伤痕累累的盆景；（2）课程资源开发意识；在新课 程背景下,教材是课程资源之一,老师 要制造性地使用教材：教材内容生活化 对于学校来说, 他们对生活事例最-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 17 -精选财经经济类资料- 感亲切,数学学习的基础第一是同学的 生活体会；当前数学教学改革的重要策 略之一,就是把数学与儿童原有的生活 体会亲密联系起来,使他们感到数学就 在身边,学起来生动、真实,也简洁激 发爱好；我们使用的教材中,旧教材没 有生活情境,依旧是例题加练习的形式 出现,需要教者依据新课程理念作适当 调整,通过加工架设起数学与生活之间 的桥梁；新教材

23、虽以情境为依靠,但教 材是面对整个发行地区的,有些情境离 我们同学的生活实际相差甚远,有的缺 乏新意和吸引力,老师要勇于拓宽情境 资源渠道,能敏捷使用并敢于突破重组 教材更好的服务与教学；静态学问动态化；老师要依据教学要求, 从同学的实 际动身,依据同学的年龄特点,认知规 律,把课本中的例题、讲解、结论等方 面东西,转化为同学能够亲自参与的活 生生的数学活动；即教学中要重视要领 的抽象过程,公式的推导过程,法就的-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 18 -精选财经经济类资料- 归纳过程,规律的概括过程,结论的综 合过程,思路的分析过程,不但要让学 生知其然,更要使同学知其所以然；教 师肯定不要

24、只给同学结论性的东西,要 知道学问才能是不能简洁复制粘贴的,没有体验的数学学习是不完整的更是不 科学的；教材处理科学化（3）动态生成意识 数学教学过程是老师组织引导并 参与同学进行数学活动的过程,是老师 和同学、同学与同学之间的互动过程,是师生共同进展的过程,是一个不断生 成问题、不断解决问题的过程；教学是 预设与生成、 封闭与开放的冲突统一体；教学的艺术有时可以简化为老师把握预设与生成的艺术；在“ 预设 ”中表达老师的匠心,在 “生成 ” 中呈现师生聪明互动 的火花；老师在教学设计中即要充分考 虑同学在学习过程中会显现哪些可能,又要有足够的心理预备应对那些不行预 知的生成,有的老师为了顺当完

25、成教学-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 19 -精选财经经济类资料- 设计压制或不去理睬同学随机产生的想 法（例公开课）,实际是对很好的教学资 源或教学契机的铺张,老师不能过于迷 信遵循教案,要善于捕获教学活动中的 生成并因势利导,完善表达你的教学机 智；（4）质量、效率意识 进行课堂教学改革, 归根结底是为 了提高教学质量,促进同学真正把握数 学这一生活、学习、工作、劳动必不行 少的工具并实现个性的健康进展；所以 这里我说的质量不是要求每个同学都答 100 分、 90 多分,这不现实,但同学终 究要在数学学习中有所获、有所得吧？我们不能也没有权力一味责备同学如何 笨,问问自己,是否有效利用

26、了教学时 间？是否关注了每个同学的数学进展？习惯养成意识“习惯是人生最大的指导 ”,它使人“行”不由衷,“动”不由己；俄国训练家乌 申斯基曾言：良好的习惯是一种道德资 本,这个资本不断的在增值,而人在其-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 20 -精选财经经济类资料- 一生中就享受着它的利息；那么同样程 度上,坏习惯就是道德上无法偿仍的债 务,这种债务能够用不断增长的利息去 磨练人,去麻痹他的最好的创举,致使 他达到道德破产的地步；因此,人自幼 就应当通过完善的训练,去形成一种好 的习惯；那么,我们的教学过程,就应 该是同学良好习惯的形成过程,并让这 种良好的习惯服务于学业, 服务于事业,服务于

27、人生；我们要培育同学自主学习 的习惯,使同学懂得如何主动地去猎取 新学问：要培育同学合作学习的习惯,使同学懂得如何主动地去与他人合作与 共享；要培育同学探究性学习的习惯,使同学懂得如何主动地去摸索、探究未 知的领域,培育同学认真观看、善于倾 听、遵守纪律、认真做事、独立摸索、质疑问难、收集信息、自我评判等良好 习惯,使同学受益终身；自我反思意识 教学反思是老师以自己的职业活 动为摸索对象,对自己在职业中所做出-最新财经经济资料- 感谢阅读 - 21 -精选财经经济类资料- 的行为以及由此所产生的结果进行注视 和分析的过程, 是“老师专业进展和自我 成长的核心因素、新课程特别强调老师 的教学反思,依据教学的进程,教学反 思分为教学前、教学中、教学后三个阶 段；