“双减”背景下幼小衔接科学探索新模式

1、双减”背景下幼小衔接科学探索新模式摘要：在双减政策背景之下，对于幼儿园教育教学工作而言，需要更有效做 好幼小衔接工作，在幼小衔接的过程中确保新模式能够在实践的过程中有效落实 着重针对幼儿园和小学分离衔接意识不足，或者过于重视知识准备，衔接机制不 够健全等相关问题高度重视，从根本上解决问题，进而确保幼小衔接工作能够取 得更加良好的效果。基于此，本文重点分析在双减背景之下幼小衔接的实施模式 等相关内容，希望本文的分析能够为幼小衔接顺利进行科学探索提供一定启示。关键词：“双减”背景；幼小衔接；科学探索；新模式引言在幼小衔接过程中，要充分结合幼儿的身心发展特点和双减政策的相关要求 在实践过程中更有效做

2、好幼小阶段的有效衔接，构建高质量的幼小衔接工作队伍 确保各个环节有序推进，融合发展，这样才能取得更加良好的有效衔接效果，为 幼儿顺利过渡到小学阶段提供必要的保障。具体来说，可以从以下几个方面出发 切实推进相对应的幼小衔接实施策略。一、从根本上做好培训教育工作，使科学衔接有相对的准备在实践的过程中要想确保幼小衔接科学推进，在新模式、新策略的落实过程 中，需要充分体现出教育培训的作用和效能，确保相关领导和幼儿教师可以更深 入地理解和认知教育部的相关指导意见和双减政策的相关内容，结合幼儿园本身 的实际情况，进一步制定出更切实可行的科学先进的工作方案。同时，在具体的 工作过程中，对于方案内容进行不断细

3、化和优化，在各类工作中体现出幼小衔接 的针对性和可行性。首先，在具体操作过程中要针对相对应的指导意见和双改政策等相关内容进 行宣传推广组织学习，确保所有教师都可以得到相对应的学习培训，进一步进行 讨论和分享幼小衔接工作中的成功经验和存在的问题，切实总结经验，吸取教训 并且在幼小衔接的教育教学活动中进一步融入相关培训内容，这样才能为科学衔 接提供必要的支持。其次，要着重做好教师座谈会和论坛的召开和举办，确保教师对于学龄前儿 童的受教育情况进行更充分了解和认知，确保小学的教育方式和幼儿园的教育方 式进行相对应的比较和充分了解，并且在相对应的学习和了解过程中，对于幼儿 的受教育情况进行充分明确，对幼

4、儿的身心发展特点和认知规律进行深入了解， 同时对于教育管理模式进行不断优化和完善，创设出知识性，包容性的学习环境 以此使幼儿的不适应或者陌生感能够得到充分消除。第三，要着重针对入学教育，开学典礼和开学适应性学习生活的具体内容和 相关规划进行不断改进和完善，使幼小衔接各项准备具备针对性和时效性，确保 教师在相对应的教育培训过程中，可以更充分地掌握相关链接内容，在形式内容 和实施策略等相关方面进行更有效的改进和完善，进而确保幼小衔接准备工作做 到位，体现出实效性。二、着重做好入学教育，使幼儿良好行为得以养成从幼儿园到小学的过渡，从某种程度上来说，对于幼儿而言，是其生活学习 方面的质的飞跃，同时在人

5、生旅程中也是十分重要的转折。因此，要充分做好入 学方面的教育和引导，使幼儿可以更有效地适应校园生活。在实际的教育和引导 过程中，可以使其更有效地适应学校环境，稳妥推进各项工作内容，进而体现出 有效衔接的针对性和可行性。同时，在入学教育过程中，也要积极有效的培养幼儿的良好行为，使幼儿在 入学最开始的时候可以从内心层面接受和认可校园的环境，消除陌生感，同时， 学校也要创设出与幼儿园相近的班级环境，幼儿在这样的适应性更强的环境中， 可以携带自己喜欢的图书，使其心理安全感得到有效增强。同时，可以引导幼儿 参观小学校园的环境。例如，可以组织幼儿参观小学的升旗仪式、班级上课、课 间活动等。同时也可以开展与

6、幼儿身心发展相适应的小游戏，使幼儿更有效熟悉 和了解同学、教师等，与其构建良好的伙伴关系。在户外活动区，也可以打造相对应的游戏材料和体育器材，在适宜的环境内 张贴温馨的图文提示，使幼儿可以更有效适应小学校园环境，在良好的行为养成 方面体现出促进作用，使入学教育更富有实效性和可行性。同时，也要培养幼儿 的自理自立能力，要结合作息时间，使其可以适应小学阶段的学习，生活时间， 进一步鼓励和引导幼儿自己的事情自己做。例如，在生活中可以独立地穿衣服， 收拾书包等，可通过相对应的竞赛活动让幼儿锻炼相关能力，有良好的积极性， 通过自理能力的有效增强进一步适应小学的生活和习惯要求。同时，也可以通过 游戏的形式

7、使幼儿更有效理解小学阶段的班规班纪，对于坐立行走等行为规范也 进行相对应的训练和引导，使其做事更加专注认真，使学生有更加良好的行为习 惯。同时使学生的心理适应情况进一步改善，有效培养学生的责任意识，切实开 展多种类型的合作性，挑战性，趣味性集体活动，进而有目的、有计划的为其安 排小任务，并且鼓励和指导其完成相关内容，有集体荣誉感，在心里认可自身的 小学生身份，这样可以使其进一步明确自身的角色定位，有良好的心理适应过程 在自觉遵守相关纪律明辨是非的过程中，使自身可以更有效地向小学阶段进行过 渡。三、注重做好学科启蒙，在教学和科学辅导方面有效衔接在有效衔接的推进过程中，可以有效通过更加丰富多彩的主

8、题活动进行学科 启蒙，以此作为载体进行相对应的幼小衔接，这样才能取得更加良好的衔接效果 在适应教育过程中可以更有效引导幼儿从顽童到学童的角色转换，在学科启蒙方 面使其更有效的融入其中。在幼儿教师的教学方案的设计过程中，可以有针对性 地串联起相对应的知识点，通过富有童趣的情节把相对应的知识串联起来，这样 可以使幼儿的学习兴趣得到充分的激发和调动，进而使其更有效融入学习之中。 例如，在教案中可以通过形象的图片或者儿歌的形式，使得抽象的小学知识可以 更生动形象地呈现，让幼儿更有效融入其中，进而通过寓教于乐的形式，使其在 更加轻松更加愉悦的氛围内，切实掌握相关知识。特别是在双减政策背景之下， 对于相关

9、知识通过喜闻乐见的形式进行充分展现，这样可以使学习方面的压力能 够得到有效缓解，减少学习的疲劳感，同时在学科知识的引导过程中，在课后服 务方面也可以体现出应有的双减效果。例如，可以通过画作业的形式，让幼儿用 自己的方式把相对应的知识用图像或者符号表达出来，在动手操作过程中确保幼 儿可以通过手工和知识融合的方式，利用结合化的形式有效减轻学习的压力，同 时也可以激发和调动幼儿的创作欲望和做作业的意识，使其有良好的学习和训练 习惯，同时，进一步加深对于知识的理解和认知等，这对于幼儿的思维能力和知 识掌握程度都有着十分重要的推动作用。四、有效构建协同育人机制，使渠道更加畅通在幼小衔接过程中，也要充分体

10、现出家园共育协同育人机制的落实效果，在 双减背景之下要确保家园共育的优势和价值得到更充分体现。要进一步有效明确 家园共育的重要作用，通过家庭教育和幼儿园教育的共同推进，有效实现顺利衔 接，在幼儿园，可以有效通过专家讲座、家长会等相关形式，进一步引导和帮助 幼儿家长更加科学合理的认识幼小衔接的相关内容和注意事项，在把握幼儿身心 发展规律的基础之上，转变教育理念，使幼儿缓解入学焦虑，进而使家长的育儿 焦虑能够得到有效缓解。同时，家长更加关注幼儿自理能力，独立意识，耐力和 注意力的引导和培养。例如，可以让幼儿每天晚上养成学习的习惯，或者引导幼 儿坐在固定的位置上，听他们讲故事或者做手工、画画等，以此进行相对应的习 惯养成和行为引导，这样可以在协同育人的过程中体现出幼小衔接的综合效果。结束语总而言之，从上面的探究中可以充分明确，针对幼小衔接而言，要着重把握 新课改的项目要求和标准，要把握双减政策的相关内容，在实践的过程中进一步 落实相对应的发展对策和实施模式，科学探索，在把握幼儿身心发展特点和认知 规律的基础之上进行协同推进，不断创新和优化教育教学模式，