小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

1、小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力 山东省潍坊市坊子区黄旗堡街道乙甲小学 石云廷 摘要：随着新课标改革的不断发展以及素质化教育的不断深入，我国的教育及教学理念也不断在发生着革新与变化，以学生为主体的教育及教学思想逐渐受到了各大院校及广大任课老师的认可，任课老师对于在教育及教学过程中尊重和树立学生的主体性地位也愈发重视。当今小学阶段数学学科的教学，不仅仅是为了教会学生基础的数学理论知识和技能，同时也是为了引导和培养学生严谨的理性思维能力，使学生通过数学学科的学习养成独立思考和自主学生的习惯。对此，构建和设立自主学习课堂是我国当今小学阶段数学教学的重要任务和指导方针。本文则立足于自主学习课堂

2、构建的重要意义以及当今我国小学数学自主教学中存在的问题进行了论述，并提出了针对性的解决策略和教学实施办法。 【关键词】小学数学 自主学习 教学策略 引言： 新课标改革实施以来，对学生自主学习能力的培养已经逐渐成为了我国教育及教学中的重要任务和指导方向。学生能够在学习和实践活动中调动自身的自主学习能力，能够有效的提升教学效率和教学成效，活跃学习思维，培养学生良好的思考习惯，进而实现学科综合素养及个人综合能力的全面提升。由此可见，在提升教学质量和学生学习能力的方面，自主学习能力发挥着重要的价值和作用，是实现素质教学及全面教育的重要基础保障。因此，在小学阶段的数学学科教学中，任课老师要更加重视对自主

3、学习课堂的构建，加强对学生自主学习能力的调动和培养，帮助学生成长成才。 一、小学数学教学之中对学生进行自主学习能力培养的重要性 在以往我国传统的教育及教学模式之中，课堂教学通常都是以任课老师为主体进行灌输式或者填鸭式的教学，学生在课堂教学的过程中只是一味被动性的接收任课老师所讲授的知识内容【1】。这种传统的教学模式和方法极大的阻碍了学生学习主动性和积极性的调动，无法激发和培养学生的自主学习意识和能力。如果任课老师在日常的教学和授课中没有对学生自主学习能力的培养建立起足够的重视，那么就会使学生在未来的学习、工作乃至生活中，都缺乏主动思考和解决问题的能力，不利于学生的长远发展。而小学阶段数学自主学

4、习课堂的建立，则可以有效的激发和调动学生的学习积极性和课堂参与性，加强学生运用逻辑思维和理性思维来探究和解决问题的能力。 二、小学数学教学中自主学习能力培养的问题和不足 （一）教育及教学依然受传统教学模式的影响 随着新课标改革的深入与发展，新的教育及教学理念正逐渐影响和改变着当下传统的教学模式，但是这个过程依然处于新旧交替的过渡时期，新的教育及教学理念未能完全打破传统的教学模式和教学思维，因此，很多院校及任课老师还未能明确学生在教学过程中的主体地位，依然采取着老师为主、学生为辅的教学模式，学生依然处于被动状态，难以激发学习兴趣和学习热情，课堂的参与度也不高，自主学习能力的培养也就更加无从谈起了

5、。 （二）任课老师对学生的引导作用未能完善发挥 任课老师对于学生来讲，是指导者、陪伴者、参与者等多重的角色，任课老师应不断根据学生的需求来扮演不同的教学角色、担任不同的教学责任，以自身过硬的专业素养和技术能力来实现对学生的培养与教育【2】。小学时期的教学阶段，任课老师对学生的指导更加起着基础性的决定作用，直接影响着学生未来的长远发展。 （三）学生自觉能力不高 小学阶段的学生年龄阶段较小，活泼好动、思维跳脱，难以在课堂学习过程中长时间的集中精力进行听讲，缺乏对学习的自觉性和对自我的约束力，如若此时任课老师也没能很好的进行指导和约束，就会增加课堂教学的困难程度，制约学生自主学习能力的培养和建设。

6、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的实施策略 （一）给予学生更多的学习空间和学习时间 任课老师在课堂教学的过程中，要将更多的学习空间和学习时间保留给学生，使其能够获得自主探究和自主思考的机会，并且使学生在自主探究和自主思考的过程中找到适合学生自身的学习办法。对此，任课老师要有选择性的进行知识教学，不断引导学生进行自主预习和复习活动的展开。 （二）对传统的教学模式进行改革 突破传统教学中的灌输式教学，采用寓教于乐的教学模式，能够有效激发学生在学习中的主观能动性，推动学生自主学习能力的培养。对此，任课老师要不断突破传统教学模式的影响和束缚，不断强化和激发学生在学习过程中的自主学习意识和思维能力。受我国教育体制及教学环境的影响，任课老师往往过分单一的关注于学生的考试成绩，因此不断采取灌输式和填鸭式等急功近利的教学办法，让学生进行被动性的记忆。这种教学欧式虽然咱短期内可以有效提升学生的成绩，但是长此以往，很容易激发学生的抵触情绪和对学科的厌倦心理。以自主学习为核心的创新型课堂教学，则优化和改革了传统的教学模式，有效引导和激发了学生的思维能力，赋予了学生在学习过程中更多的自由性和选择性，实现了教学效率和教