沂水春风2 详细版课件

1、听录音,检查预习 注 音 俟（ ）莫（ ） 甫（ ） 哂（ ）铿（ ） 乘（ ） 喟（ ） 沂（ ） 雩（ ）孔子子路冉有公西华曾晳沂水春风 论语 已经读了课文,那么曾晳在干什么呢? 鼓瑟其他人呢? 在跟老师谈论.孔子是如何引发学生谈论的?请用原文回答以吾一日长乎尔，毋吾以也(1)。居(2)则曰：不吾知也！如或知尔，则何以哉(3)？ (有何打算?)那么学生们是怎么回答的呢?用原文回答，子路、冉有、公西华阐述的志向分别是什么？ 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民；如其礼乐，以俟君子。非曰能之，愿

2、学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。对以上三位学生,孔子有何表示?只对子路:“哂之”是何意?微微一笑, 带有批评的笑那么曾晳的回答又是怎样的?孔子的态度又是怎样的?曰：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。意思：在暮春时节，穿上春天的衣服，约上五六个成年人，六七个少年人一起趟过沂水河，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来.喟然叹曰:吾与点也曾皙所描述的这幅“暮春咏归图” ，隐约触动了孔子周游列国屡遭失败、心力交瘁而想过平静无为生活的想法,是太平社会的缩影.探究：为何孔子独独“与点”？最重要的是这幅图委婉展现了所治理的国家安定自主、百姓自由幸福的生活,曾点的话突

3、显了孔子“礼乐”治国的最高境界.孔子的理想是建成一个“老者安之，朋友信之，少者怀之”的和谐社会，曾皙则用非常感性的图景表达了大同世界的那个理想:每个人都能享受真、善、美的人生 ，即“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。小结：曾晳的说法是太平社会之缩影，体现了孔子“礼治”的最高理想，非常符合孔子当时的心境，他发出“与点”的感叹也就不足为怪了。孔子是如何具体评价另三人的志向的？对子路： 哂之 (原因:不谦逊)对冉求： 是治国之道对公西华：也是治国之道讨论：你认为谁的回答最好？一句“率尔而对”让子路背上了“鲁莽草率”的名声。这些理论渐渐成了人们行事的信条，它既培养出了中国人“谦虚”美德，也造成了中国人的一大

4、弱点不敢提出创见，不敢直言大志，不敢直抒胸臆。谦虚的确是一种美德，可难道仅仅是在别人面前凡事都说“我不行”、“我才能有限”吗? 谦虚，应该是对自己正确的估计，有永不满足的进取心，我们可以设想：要是当年的毛遂说话也是那么“让”，也许赵国就会早几十年被灭掉，但毛遂并没有害怕被人斥为“不让”，而是大胆自荐。终于，使他的才能得到了发挥 。在当今社会，竞争尤为激烈，我们，尤其是青年人，就必须具有冲破旧框框的勇气，不怕被人“哂”，要敢于像子路那样大胆地言志、献才，让社会挑选自己!1、夫子喟然曰：吾与点也2、唯求则非邦也与？1、如或知尔，则何以哉？ 2、如其礼乐，以俟君子。 3、宗庙之事，如会同。1、子路率

5、尔而对曰 2、鼓瑟希，铿尔3、尔何如？赞同，同意句末语气助词，吗如果或者至于形容词词尾，相当于“然”你形容词词尾，相当于“然”课堂练习:一词多义课外作业： 思考: 揣摩孔子问话的语气，谈谈孔子的教学风格？他是如何营造平等和谐的气氛的？ 第 一课时完 谢谢光临检查预习 注 音 俟（ ）莫（ ） 甫（ ） 哂（ ）铿（ ） 乘（ ） 喟（ ） 沂（ ） 雩（ ）1、夫子喟然曰：吾与点也2、唯求则非邦也与？1、如或知尔，则何以哉？ 2、如其礼乐，以俟君子。 3、宗庙之事，如会同。1、子路率尔而对曰 2、鼓瑟希，铿尔3、尔何如？赞同，同意句末语气助词，吗如果或者至于形容词词尾，相当于“然”你形容词词尾，相当于“然”二、一词多义三、词类活用1、宗庙之事，如会同，端章甫。 2、鼓瑟希，铿尔。3、三子者出，曾皙后。4、浴乎沂，风乎舞雩。端 ，章甫：都名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。鼓：名词作动词，弹奏。后：名词作动词，落在后面。风：名词作动词，吹风四、