关于专业体育课教学的思考

1、关于专业体育课教学的考虑关于专业体育课教学的考虑摘要:高校专业体育课的主要任务是传授全面的专业的体育知识、技能、技术,增强学生的体质与安康,使其成为德、质、体全面开展的社会主义事业建立者和接班人。但是高校的专业体育教学仍然存在一些不利于教学开展的因素。本文通过分析高校专业体育教学的现状,指出其存在的问题,并提出相应的对策建议,以进步专业体育课教论文联盟学效果,培养高质量的体育教育人才。关键词:专业体育课影响因素教学改革高校专业体育课是高校体育教育的重要组成局部,是学校体育教育的重要一环,其主要任务是在中学体育的根底上传授全面的、专业的体育知识、技术、技能,增强学生体质与安康,使其成为德、智、体

2、全面开展的社会主义事业建立者和接班人。而我国高校专业体育课教学长期以来无视素质教育,无视体育文化教育,强调老师、教材、课堂三中心论,主张老师主宰,师道尊严,公式化和刻板化的教学,在教学内容上过于强调竞技体育技术教学,严重地影响到学校体育的开展及学生的个性开展和全面开展,传统的学校体育教学内容和方式越来越显示出与社会开展趋势不协调的一面,如何使学校体育教育顺应社会开展需求,对其进展合理化改革,是当前高校体育教育专业课首先必须面对的问题。一、影响高校专业体育课教学的因素在中国学校教育中体育始终处于弱势地位,难以受到重视。从秀才挟弓矢出,父兄以不才视之、一介武夫四肢兴旺,头脑简单等话语中不难看出人们

3、对体育的认识是何等偏颇。重文轻武的传统思想极大地影响到体育教育的开展。虽然随着时代的开展这些观念思想正在渐渐地改变,但仍具有强强的延续性。各种工程分配比重已经不适应如今的专业体育课的开设,以田径运动中的短跑为例,起跑及加速跑技术、途中跑技术从小学到大学再三学习,教学内容的低级重复造成专业体育教学没有起到延续和开展中学体育教学的作用。目前,专业体育课程改革的理论已经引起某种程度的教育改革,其开展态势改变着高校体育的相貌,这是令人欣慰的,但却出现了在教学内容上盲目效颦、不务实效,不求特色、互相攀比、简单模拟等现象,这些都影响了新课程改革的步伐。且长久以来竞技体育在学校体育中占据主导地位,传统的专业

4、体育课以运动技术传授为中心,以进步竞技程度来到达所谓的增强体质的目的,这种目的定位下的专业体育造成的结果是:片面强调促进学生运动技能的开展,无视对学生体育意识、体育才能、体育习惯、兴趣等的培养。随着素质教育、快乐体育、安康体育、终身体育等体育教育思想的出现,学校体育新的开展时期已经到来。但目前我国体育教育形式单一现象严重,总体滞后于体育思想的开展,弊端日益凸显。在教学中过于注重技术教学,忽略了对学生体育兴趣的培养。体育教学活动本来是件快乐有趣的师生活动,但我国学校体育课程教学自执行全国统编教学大纲以来,以三基为教学目的,以竞技体育工程为主要教学内容,以技术传授为主要教学手段,形成了体育课程教学

5、讲解示范分组练习巡回指导小结评价的机械性教学形式。这种构造由于对课的几个局部限制过死,在形式和内容上过于突出根本局部的作用,无视了其它局部的教育和培养作用。高校的扩招为我国高等教育提供了空前的开展机遇,同时也给学校带来了许多明显的负面作用,首要的三大问题是:第一,扩招使得本来就不够大的活动场地更为捉襟见肘,而这个问题在学校整体面积暂时不能改变的情况下难以在短期之内予以解决;第二,体育经费投入到体育器材上的力度跟不上学生增加的需求;第三,学生人数急剧增加,使得高校体育老师、体育管理人员与递增的学生之间的供求矛盾更加突出。二、改良高校专业体育课教学的几点考虑学校体育改革是创新过程,没有观念的转变是

6、不可能产生创新意识和行为的,只有革除那些影响和束缚学校体育开展的思想和观念,建立起符合新时代新要求的理念,才能使学校体育沿着安康的方向开展。学校体育教学改革应树立学生的全面开展观,高校专业体育课程更要树立安康第一的思想和观念,形成在学校里、在家庭中、在社会上人人都把安康与体育联络在一起,强化安康意识、体育意识,从而把握住以进步学生身心安康素质为核心的目的,使全社会都树立安康体育意识,真正认识到学校体育的重要性、迫切性。关注学生的身心安康,用他们感兴趣的工程和方法使他们体验到运动的快乐,从而把体育作为娱乐健身手段而坚持终身,促进整个社会新体育观的形成,为专业体育教育的开展创造一个良好的社会意识和

7、环境。原有教学内容侧重于运动技术的传授,并事先为体育老师预设了形式,从而限制了体育的娱乐性,体育的魅力就在于它的娱乐性,而如今学校体育之所以不受欢送,其重要原因之一是缺乏娱乐性,不能成为现代大、中学生活动的重要内容,是缺乏生命力的。教学内容应选择具有广泛群众根底的、有利于全体学生参加的体育活动,从个性出发,强调健身性和娱乐性、修身性,淡化竞技性;要根据有限的教学时数,改良教法,科学地设置教学内容,突出重点,防止面面俱到、蜻蜓点水;应表达大学生的兴趣特点,符合学生的需要,与现实环境相结合;教材内容的难易程度、工程设置要与理论需要严密地结合起来;为适应终身体育的要求,理论教学必须更新其内容,加强科

8、学锻炼身体的知识和方法、运动生理负荷与健身效益、健身与营养、常见运动损伤与简单处理方法等内容的教学,突出使学生终身受益的安康教育理念及有关体育专业知识教育;应注意把时尚体育工程引进课堂,丰富体育安康教育课程素材。改革体育考核制度,建立完善科学的体育成绩评价体系。在对学生学习结果进展评价时,考试是最直接、省时和有效的一种手段。考试成绩是学生体育方面受教育的程度和程度的反映,学生对考试成绩的期望值及对考试的重视程度都是进步体育教学质量的原动力和促进学生学习的鼓励机制。但我们必须清楚地认识到,考试仅仅是一种手段,而非目的。考虑到学生的个体差异,在对其进展考核评价时应以考核学生的学习态度和教学过程中的

9、进步幅度为中心,突出考核评价的鼓励机制,制定科学合理的考试内容、形式、方式和标准。并根据实际情况灵敏运用;注重将体育过程评价与体育结果评价严密结合,注重个体差异在体育学习过程中的变化,采用绝对评价指标与弹性评价指标相结合的评分方法。所谓绝对评价指标就是按照考试内容的要求、标准所到达的技术指标,进展成绩评定的指标。弹性指标那么是指以考试内容要求、标准为基点根据学生的个体差异及承受体育教育的起点等,进展成绩增长幅度、安康指标增长幅度的评价。采取分段式评价方式,根据学生某一阶段的进步程度予以评分。只有这样才能减轻学生负担,充分发挥学生的积极性,并能更好地挖掘学生在体育方面的潜能,使学生满怀信心和充满希望地进展体育学习。建立健全高校体育专业的组织管理体系,增加学校体育经费投入。各高校行政部门应从思想上充分认识到贯彻落实?学校体育工作条例?的重要性,积极支持教学改革,加强对学校体育教学改革的指导、监视工作,理顺协调各环节、各方面的关系,根据?学校体育工作条例?规定实行学校体育工作由主管体育工作校长指导,建立体育工作的二级管理体系,制定相应的措施和政策,保证学校体育改革的各项任务的贯彻和落实。增加体育论文联盟经费投入,加强教材、场馆、器材、师资建立,为广阔学生参加体育学习与课外体育锻炼,提供各类丰富的、数量充足的体育场地和设