小苗与大树的对话-完整版获奖课件

1、小苗与大树的对话季羡林 中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长 季羡林（1911-2009.7）作者简介 北京大学季羡林家地点 1999年8月21日时间季羡林，苗苗人物 (小苗与大树)(小苗与大树的)对话事件文章四要素中国四大名著 三国演义开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。 中国四大名著 水浒传全书以描写农民战争为主要题材，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。 中国四大名著 西游记以民间传说故事、话本及杂剧为基

2、础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。中国四大名著 红楼梦以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向衰落的历史命运。 中国侠义公案小说彭公案写古代清官彭朋查办不同事务的断案故事，广为留传而千古不衰。中国侠义公案小说 施公案 以施仕纶为中心人物的公案题材情节，宣扬“惩恶扬善”思想 。 中国侠义公案小说 三侠五义 是由清朝评书艺人石玉昆口头创作的评书 ，全书回。 中国侠义公案小说 济公传主要讲述了济公济困扶危，惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。 苗苗和季老交流了哪几方面的问题？对于读书，

3、季老提出了哪些见解？你是从哪些词句了解到的？划出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流.感知课文 小苗与大树的对话话题四：背诵古诗文话题三：请教学外语话题一：讨论看闲书 话题二：谈学习偏科对于读书，季老提出了哪些见解？ 你是从哪些词句了解到的？ 1、把文章写好，要多看书。2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。3、进行古诗文积累。感知课文我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 “闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定

4、。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 课文分析三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。课文分析 我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 “起码”即最低要求，最低限

5、度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。 课文分析课文分析 平易近人关爱少年小苗与大树的对话话题四：背诵古诗文加大积累量话题三：请教学外语鼓励早学习话题一：讨论看闲书多读课外书 话题二：谈学习偏科提倡三贯通 阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。阅读，是 ，为我 。 阅读，是 ，让我 。 相关造句结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。季老：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。人物分析朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小苗”苗苗；“大树”季羡林。课文理解 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。作业：1、听写第一课课后生字。2、给下列形近字组词。 峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ） 侠（ ）