《春雨的色彩》教案

1、春雨的色彩教案春雨的色彩教案1【教学目标】1、知识目标： 认识11个生字，掌握有关的偏旁。 会写你、红、花、们、绿、草6个字。 朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。2、能力目标： 培养学生分角色朗读的能力。 培养学生正确的读写姿势。3、思想目标： 激发学生对大自然的热爱。 体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。【教学重点】朗读课文，认字，写字。【教学难点】理解小鸟们说的话。【教学准备】1、 生字卡片，挂图。2、 与课文相关的录像带。3、 头饰。【教学时间】2课时。第一课时教学过程一、导入1、揭示课题：今天，我们来学习一篇新课文。板书：2 春雨的色彩，齐读课题。2、提出疑问：看了题目，你们有

2、什么问题吗?(学生提问题)3、引入课文：下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好?二、初步感知1、读课文：下面，请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决)2、读生字：(自读生字条中的生字，不会的字可以问问)学生读生字，同位或看拼音。3、检查： 小组检查生字 小组检查读生字。 同位读课文，标画自然段。 同位检查读课文。三、理解课文1、(放录像)春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读：指名读。(轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀!)你们读一读第一自然段。指导朗读。2、(放录像)许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。你说一句，我说

3、一句，正在讨论一个有趣的问题，那是什么呢?读读第二自然段。学生回答。3、春雨到底是什么颜色的呢?小鸟们各是学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的?指名说。教师借机板书。5、小燕子为什么说春雨是绿的?指名读第三自然段。其它同学看图，思考。同学们讨论。6、麻雀、小黄莺为什么说是红色、黄色的?小组讨论学习。7、小组汇报，指导朗读。小组汇报讨论结果。8、分角色朗读三、四、五自然段。小组朗读。9、春雨听了大家的讨论，下得更欢了，自己试试。你们听，(录音)。最后一段怎样读呢?齐读。10、朗读全文，春雨到底是什么颜色的?学生回答。四、演一演小组四人分配角色，演一演

4、。小组汇报。板书设计2 春雨的色彩小燕子 绿色麻 雀 红色小黄莺 黄色第二课时教学内容写字，完成课后练习。教学准备1、生字卡片，挂图。2、幻灯片。教学过程一、复习朗读课文。二、学生字1、小组四人用你喜欢的方法自学生字。小组学习2、你学会了哪些生字，是怎样学会的?小组汇报。3、小游戏送信，检查学生掌握生字的情况。学生做游戏三、我会写1、请同学们观察每一个字在田字格中的位置，注意字的间架结构，先写什么，再写什么?2、教师板书，讲述左右结构，上下结构的字的每一部分在格中的比例和位置。3、每一个字可以组哪些词?学生组词。教师随机板书。4、引导学生描字，教师巡视指导。提示：学生描字。(写字姿势)四、作业

5、教师个别指导。学生写生字。五、课后练习1、看题，明确要求。2、这个题让我们干什么?指名说。3、在小组中说一说。小组说。春雨的色彩教案2一、教材分析春雨的色彩是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。春雨的色彩写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情

6、感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。在完成了第一课时认识生字，初读课文，分清自然段的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。二、教学重、难点本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的感悟。2、了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。三、教学目标通过以上分析

7、，我确定教学目标如下：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：(1)会正确、有感情地朗读课文。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。(2)了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。四、教学准备春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。

8、五、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。(一)诵读法。读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。(二)直观法。根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春雨的色彩、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。(三)表演法。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。(四)文本扩展法设计。课文无非是个例子。我们的教学活动

9、就是借课文中的例子，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。六、教学基本流程(一)讨论揭题，引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲小雨沙沙，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。(通过唱歌小雨沙沙，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对

10、春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望)1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、我会读，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读沙沙沙，沙沙沙。2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：读了这个句子，你有什么疑问吗？鼓励学生大胆地提问。比如：大家指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。(在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑)3、范读，出示课文第二五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。(二)情景感悟，对话朗读。1、看图，说说图中画了哪些鸟。(拿出三种鸟的头饰)2、分角色朗读，讨论：(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色

11、的？他们的根据是什么呢？(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？识生字淋、洒、滴、油。(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。(5)创设情景演一演。在多次的读以后，我问：春雨到底是什么颜色的？学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)(在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽)。欣赏了图片之后，我

12、设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？(我认为春雨不能只是无色的这一种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斓的)七、学生作业好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式：1、画一副关于春雨的画；2、讲一个关于春雨的故事；3、唱一首关于春雨的歌；4、写几句关于春雨的话。学生可

13、以自由选择做作业，可多选。春雨的色彩教案3教学要求1正确、流利地朗读课文。2了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。3正确认读本课十七个生字，会写六个生字。教材分析春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里春雨是无色的。而在小动物们（也是孩子们）的眼睛里，春雨充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩。春雨的色彩是一篇童话，它通过一群小动物对春雨的色彩争论，向人们展示了春天的一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了课文语言优美，想象丰富，情趣盎然。春雨的色彩教学建议一、初读课文。初读课文，借助拼音自读，要求把字音读准，句子读通顺。去掉拼音读带生字的词

14、语、句子，达到能够认读每一个生字，再通读全文。二、再读课文。再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？在学生初步感知课文主要内容的基础上，通过指名读、分角色朗读、表演等形式，进一步让学生感知春天的美。三、理解课文。在理解课文的基础上，引发学生想象：你眼中的春雨是什么颜色的？让学生展开想象，尽情地说一说。对涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。因此，每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的。教师可以让孩子们拿出画笔，画一画自己眼中的春天，再在全交流。要鼓励孩子们畅所欲言，表达自己独到的见

15、解。对于学生的图画，教师不要作过多限定，可以讲一讲所画的内容，也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来，题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由学生自己定题目。四、结合课后两个小伙伴对话的内容，引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，想想要问春雨什么问题。五、分析字形，指导生字书写。轻，左右结构，车部，共九笔，书写时左窄右宽。注意“车”作左旁底横变成提。到，左右结构，书写时左宽右窄。注意“至”作左旁，底横改成提。对、红、听，均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。黄，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。六、建议本课教学两课时。春

16、雨的色彩教案4【学习目标】1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。【教学重难点】1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。【教学准备】1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。【教学流程】一、联系生活，激趣导入1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)大家读一读，议一议：

17、自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)3、朗读质疑：(课件出示课文最后一段话) 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗?提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景，感悟对话1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题：瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢? 你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”。 在生活中你有没有和

18、别人争论过问题?怎么争论的?2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么? 四人小组合作学习。 组代表汇报讨论结果：(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧! 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报：(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。) 认识：“淋、洒、滴、油”：(课件出示：淋、洒、滴、油)你发现这些字的规律了吗?

19、(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。(课件出示全文)三、游戏活动，巩固识字1、我会认：(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)2、读读说说：课件出示：你能学着说说吗?滴 雨滴 水滴欢 欢乐 欢笑题 题目 数学题绿 绿树 绿草四、指导观察，学会写字1、我会写：(课件出示：写于田字格中的“你、们、红

20、、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?2、范写，弄清笔顺：(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)3、学生试写：(利用投影评议。)4、学生书写，展示作品，点评。五、拓展活动，课外实践1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：(课件播放春雨沙沙，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!2、课外实践：(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)春雨的色彩教案5教学目标：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学

21、生观察大自然、感受自然美的情感。4、有主动积累词语的意识。教学重点：会认11个字，会写6个字。教学难点：有主动积累词语的意识。教学时间：两课时教具准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件(或者挂图、投影片)3.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时教学目标：初读课文，认识”论、趣、题“等生字。教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课出示柳树醒了课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：春天的。二、朗读感悟

22、1、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。2、重点领读课文，正音。”一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。“争论、有趣、问题。落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。结合正音完成课后”读读说说“。滴：雨滴 水滴 点滴欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题三、分段检查朗读情况。1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二六段类推)2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。教学重、难点：学会正确地书写6个生字。教具准备：课件(或者挂图、投影片)教学过程：一、整体感知

23、课文内容。同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?二、创设情境，引导有感情地朗读课文。(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(4)挑选两个小组上台带头饰表演。(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。三、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?四、引导探究：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?五、写字指导。1、观察六个生字，发现他们的特点。(两个人字旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字)2、教师指导写字。单人旁：撇要直，不能弯;

24、竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。3、学生练习写生字。六、拓展练习：自己仔细观察，寻找春天在哪里，把看到的春天色彩画下来。春雨的色彩教案6一、教材简析春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。二、学习目标1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。三、教学重难点：1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利

25、地朗读课文。2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。四、课时安排：2课时第一课时看图激趣，引入课题1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色彩。(板书课题，全班齐读课题)初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。开展游戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语。(自由读，各小组在组长带领下分组朗读)2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。3、识字小擂台。选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。4、游戏猜字a、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，

26、可缺了一样东西？(线)b、春雨落在树林前。(淋)c、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。5、检查巩固；全班快速读字词卡片。再次练习读课文要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧都会读。指导写字 ，1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。 2、学生示范写，评议。3、师重点给学生范写“绿”字。4、学生练习写字。5、展示学生作品，点评。第二课时复习导入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字；分小组互相组词。创设情境，朗读感悟1、自由大声

27、读课文，要求：正确流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)a、你从哪里看出来的？齐读第二段。b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？(指名答)结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的？板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的？(看图说：草地变绿、柳

28、枝变绿)引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。(指名读，男女读)小组合作，角色表演（学习第四、五段）1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)板书：红注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。板书：黄3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。4、找朋友练习表演读。5、选一组表演读，鼓励。启发想像，引导探究1、春雨真美!给大地披上

29、了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？板书：学生想像探究。 2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛春雨的色彩教案7设计意图春雨的色彩是浙江省幼儿园课程指导中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动春雨的色彩，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽

30、喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。活动目标1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见；3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。活动准备：1、幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验；2、物质准备：ppt课件春天的色彩，配乐班得瑞的春野儿童歌曲春天在哪里；活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。活动过程一、谈话引题春天来

31、了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效幼儿听雨声）春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗春雨的色彩，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。二、欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件）1、教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。三、 再次欣赏散文1、春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听

32、散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）2、小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么说春雨是绿（红、黄）色的？重点：体味散文诗中的语言意境美3、小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？4、欣赏最后一段春雨的回答师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春

33、天万紫千红的美。四、完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。2、今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。四、找春天的景色出活动室附：散文诗春雨的色彩春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了

34、！春雨落到柳树上，柳树绿了”麻雀说：“不对！春雨是红色的。你们瞧！春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红”春雨的色彩教案8活动目标：1. 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。2. 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。3. 识字：燕子、麻雀、黄莺。准备：1. 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡2. 磁带春天在哪里、春雨的色

35、彩难点：1. 通过欣赏，感受春天的美丽2. 培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.活动过程：一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动春天在哪里小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的

36、呢?请欣赏散文春雨的色彩三) 听录音欣赏散文春雨的色彩 提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗?2.散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。四)观看大屏幕,欣赏春雨的色彩提问:1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出

37、春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙.好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红.”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?五) 看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六) 学习字宝宝。1、 看谁认得准，说得对。2、 找朋友。3、 送字宝宝回家。教学反思：春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是

38、绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。(一)创设情境引出课题兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。(二)感悟体会情趣

39、听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学春雨的色彩一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配

40、上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!春雨的色彩教案9一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙：小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣

41、，利于入情入境地展开学习。二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花的，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读小老师带读集体读）2出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3读一读书上“读读说说”中的词语。4任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。三、读好35自然段，感受春雨的美1在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）（1）你从哪里看出来的？齐读第二段

42、。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题的吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2自由读35自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）3集体交流。学生读，教师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？自由读感悟。说说你还知道了

43、什么？你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演的。红色黄色你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为所以”。指导朗读。（美、争论）5角色表演，感受春雨的美。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆的，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读

44、。4互相评价，加深感悟。（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读35段。联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。四、美读第六自然段雨

45、不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1指名学生朗读课文的最后一个自然段。2请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？3体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1想象说话，激发对春雨的、对大自然的爱。（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（2）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春

46、雨落在（），（）就（）了。（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红的。2画一幅画，展现春雨的色彩。3从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展的。板书设计：2、春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片)落、落黄色春雨的色彩教案10设计背景美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这小雨沙沙的乐曲。活动

47、目标1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。2、学习用优美的语言描述春天的景色。3、仿编散文，并用完整的话表达出来。教学重点、难点1、用优美的语言描述春天的景色。2、仿编散文，并用完整的话表达出来。活动准备1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。2、多媒体课件，录音机。3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。活动过程一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在春雨沙沙的音乐声中讨论。2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。1、老师

48、演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：春雨像什么？是怎么落到地上的？小鸟们在争论什么问题？小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋）小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）三、表演散文。1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。4、幼儿互换头饰，再次表演一次。四、仿编散文。1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回

49、指导。2、老师示范仿编。3、请23名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。五、结束部分。1、放录音：春雨的话。2、带领幼儿学说春雨的话。4、律动春天在哪里出活动室。附：教学反思春雨的色彩，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教

50、育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是

51、否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答

52、案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。春雨的色彩教案11【设计思路】春雨的色彩是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主合作感悟积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。【教学要求】1、

53、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。3、积累句式,背诵小鸟所说的话, 并能运用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式说说自己眼中的春雨的色彩。【教学重点】有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。【教学难点】体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。【教学过程】一、乐激趣，营造美境，揭示课题1、播放音乐春雨轻轻地下(动画课件)。2、满怀激情地导入：孩子们，你们听!春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。同学们，你们瞧!春雨多美啊，它像春姑娘纺出

54、的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。3、今天我们就来学习第二课春雨的色彩(板书课题)。4、齐读课题。二、自主读书，读准生字，读通句子1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。3、开火车组词读生字。4、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。三、存疑自读，初步感知春雨的色彩，感受语言的形式1、出示词语：争论(指名读词后齐读)2、出示句子：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙自由读句齐读。3、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题： 大家指谁? 他们在争论什么? 争论

55、 的 结果怎么样 ?4、交流：让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片) 绿小黄莺(图片) 黄麻雀(图片) 红四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙1、四人小组分角色练习朗读：过渡：参加争论的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢?他们决定现场选拔。先四人小组分角色朗读，并推荐优秀的代表参加选拔。2、朗读展示，选拔代表：师：我宣布春雨是什么颜色的?争论现在开始!请小燕子先发言!师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。师：小黄莺等急了吧!请发言!3、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色： 指导读出争论的语气：小麻

56、雀的不对，小黄莺的不对，不对。 绿色，多么富有生命力的颜色。小燕子把绿色读得多好吗?教教我们好吗? 体会语言的优美，读出多彩的春天。4、根据各代表的朗读，出示相应的句子，并把它改写成诗歌的形式：春雨是绿色的。 春雨是红色的。 春雨是黄色的。春雨落到草地上， 春雨洒在桃树上， 春雨落在油地里，草就绿了。 桃花红了。 油菜花黄了。春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鹃丛中， 春雨落在蒲公上，柳枝也绿了。 杜鹃花也红了。 蒲公英花也黄了。5、指导学生朗读，读出诗的韵味：在反复的朗读中体会落、淋、洒、滴的精妙。6、有感情朗读课文：小组分角色赛读，男女生分角色朗读。7、指导背诵，积累语言。五、拓展争论，习得语言

57、表达的经验1、创设情景交际，提供生生互动的平台：运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。师：小鸟们争论的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多，又聪明，他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错，于是，他们就来了。小朋友们，你们愿意帮助他们吗?师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧!2、老师总结：你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加美丽多彩。所以，我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。3、最后对课文进行拓展，老师要求学生模仿填写，完成这

58、首小诗：彩色的春雨春雨是_的。_春雨是_的。春雨_到_，_春雨_到_，就_了。_就_了。春雨是_的。_春雨是_的。春雨_到_，_春雨_到_，就_了。_就_了。六、巩固生字，学会写字1、巩固生字： 你指我猜认读生字：对，对，对，就是_。错，错，错，不是_。 用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。2、书写写字： 我会写：先把这六个字分成三组：单人旁：你 们绞丝旁：红 绿草字头：花 草 课件出示：写于田字格中的你、们、红、绿、花、草，仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字? 范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最后书写交流并修改。 重点指导

59、书写绿：课件演示绿的笔顺，注意左下的四画。【板书设计】2 春雨的色彩小燕子(图片) 绿 落 淋小黄莺(图片) 黄 洒 滴麻 雀(图片) 红 落 落春雨的色彩教案12春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄|色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论

60、，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、不同颜色的粉笔4、动物头像教学流程一、联系生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）板书：春雨的色彩。齐读课题。过渡：小朋友们眼里的春雨是多姿多彩的