《整百、整千的加减法》教案

1、整百、整千的加减法教案整百、整千的加减法教案1设计说明1鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。数学课程标准中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动，引导学生运用独立思考与合作学习相结合的方式探究整百、整千数加减法的口算方法，并渗透“只有相同计数单位的数，才能直接相加减”的道理。2运用旧知自主迁移，经历计算过程，理解计算方法。苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力。”由于在此之前学生已经学习了20以内的加减法，初步掌握了计算方法，因此，本设计注重引导学生进行自主探究，将20以内的加减法中学得的方法迁移

2、到这里，在经历计算过程之后，理解算理并掌握算法。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：计数器小棒教学过程复习旧知，导入新课1口算。358594178(学生口算后汇报口算过程)2导入新课。师：同学们对20以内加减法的口算掌握得非常好，今天我们将迎接新的挑战，大家有没有信心？设计意图：通过复习20以内加减法的口算，让学生回忆算法，为学习新知做好铺垫。自主尝试，探究算法(一)探究整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法。1课件出示教材95页例11情境图。(1)导入：“五一”期间，大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视机花了1000元，买了一台冰箱花了20 xx元。(2)引导学生思考：根据这些

3、数学信息，你能提出什么数学问题呢？(3)指名汇报。预设生1：买这两样电器一共花了多少钱？生2：冰箱比电视机贵多少钱？2引导学生解决加法问题。(1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式：100020 xx)(2)组织学生组内探究：怎样计算100020 xx?(3)学生组内讨论交流，汇报算法。预设生1：我们组的算法是：1个千加2个千是3个千，也就是3000。生2：我们组是用计数器帮助计算的，在千位上先拨1个珠表示1000，再拨2个珠，表示加上20 xx，最后千位上有3个珠，表示3000，所以得3000。生3：我们是用画图的方法帮助计算的，先画1捆小棒，表示1000，再画2捆小棒，表示2

4、0 xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。3方法优化。(1)组织学生讨论每种方法的优势。(2)引导学生理解：三种方法尽管过程不同，但意义是一样的，都是表示1个千加上2个千等于3个千，即3000。小学数学,加减法整百、整千的加减法教案2详细介绍：教案示例课题：口算整百、整千数的加减法教学目标1使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算2初步培养学生的类推能力和的灵活性3初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯教学重点口算整百、整千数的加减法的算理教学难点掌握口算方法并口述其算理教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】1（1）13个十是

5、多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十2简答题700里面有（）个百130里面有（）个十4000里面有（）个千二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】（一）学习例31出示400300思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700B400加300等于几，因为4加3得7，所以400300最后等于700C用笔算的方法，从个位加起，最后得700教师板书：400300700想：4个百加3个百是7个百2出示（2）700300400学生发言可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因40

6、0300700，所以7003004003出示（3）20 xx6000小组讨论出现几种方法后，说出计算结果4出示（4）90004000学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41出示例42003023030230200学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法2学生汇报：2003002302个百加上3个十等于2个百3个十是230先减整十数先减整百数3小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数4练一练200400300060009000700045050450040003400400（三）教学例51出示例58050130801305

7、0思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果【8050等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130计算13080和13050这两道题时，可以看到减到想加法递推因为8050等于130，所以130减去80就等于50或因为8050等于130，所以130减去50就等于80】2出示：900600=1500600=师问：你是怎么计算出来的？3练一练70504006008009001205010006001400800（四）总结让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】1口算下面各题9003005403

8、00290080020 xx50006402007200200430030052002003603602接力赛看算得又对又快四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】1口算（3分钟完成）700500300020007000100040050700020004005006005009050300020 xx1700800120070036070460050050700630302直接写出答案50030700010005505070020060303708045002007080720203扩展题（供学有余力的学生完成）（1）（）350750400（）80（）70210280（）780（2）菜

9、店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？4思考题用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210板书设计整百、整千数加减法整百、整千的加减法教案3教学内容：教材P8384教学目的：1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。3加深学生对所学知识的应用意识。教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。教学过程：一、口算练习1口算，其中几道题请学生说说做法。900300 500+400 20 xx+5000 80003000300+50 400

10、0+300 3500500 600+7000800+900 4500+700 33008002口算计时比赛二、数学游戏1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。出示准确数。2、送信：P84第4题三、练习：P832先指名说，后同桌互说。P843、5整百、整千的加减法教案4教学内容：课本第81页例9。 授课日期 _年_月_ 日 星期教学目标：1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法的过程。2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计

11、算方法。难点：算法的多样和优化。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习出示准备题要求能快速准确地计算出结果。设计意图复习旧知，为新知学习奠定基础。二、教学新课1、出示主题图， 引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问： （1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？设计意图让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根

12、据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：01000=（ ）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：01000=（ ）想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己

13、的练习本上。3、出示：8050 = 13050=要求学生独立完成在练习本上做做、想想应该怎么算？4、出示900600= 9000 6000= 1500 600= 1500 600=组织小组活动，解决问题 集体校正5、学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。四、展性练习1、你有几种填法？（练习十七第5题）827 82632、里填上“ ”、“20 80 40 60 5800 800 3600 3000130 70 20 700 90 700 801 1000 500 50 400 5090 50 60 90 60 100 70设计意图通过多样的练习巩固新知。五、课堂：通过这节

14、课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？整百、整千的加减法教案5教学目标：1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握整百、整千的加减法的计算方法教学难点：掌握口算方法并口述其算理。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，复习。1复习：师：请同学们计算两道题目：3+6= 7+8=87= 127=师：比较一下这两道加法算式，说一说他们有何不同？在比较一下这两道减法算式，说一说他们又有何不同

15、？2、导入：一位农民爷爷，想买一台冰箱和一台电视机，于是他拄着拐棍来到一个电器商城，很快选中了一台价格20 xx元得冰箱和一台1000元得电视机。问：这得花多少钱啊，这个问题可把老爷爷给难住了。同学们，你们能帮帮他吗？学生列式，引出课题。（板书课题：整百整千数加减法）3、交流探究：学生尝试解决问题。1000+20 xx=问1：怎样计算1000+20 xx等于多少呢？ 大家算一算，然后与同桌交流算法。可能的算法：生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。生：从1+2=3想出1000+20 xx=3000。生：从100+200=300想出1000+20 xx=3000。师：同学们可真会动脑筋，

16、想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了1000+20 xx=3000。这么多方法。你喜欢哪种方法？）学生交流讨论汇报。问2：加法同学们会算了，那么这道减法：20 xx1000= 你会算吗？师生交流。二、教学例10师：老爷爷看到这两样电器太贵了，于是就转身去了旧电器市场。他看到一台旧电视价格为50元，一台旧冰箱为80元。这一次又要话多少钱呢？组织学生计算两道算式：（80+50= 13050= ）生尝试计算，师与有困难同学交流。师：谁来说说，你的怎样算的？ ； 预计的算法：生：8+5=13，80+50=130。生：8个十加5 个十是13个十，8

17、0+50=130。生：80+50=80+20+30=130。师：这位同学的算法很有创意！13080呢？生：13个十减去5个十是8个十。8个十是80。生：由135=8想到13050=80。生：我是由加法想到的.，80+50=130，13050=80。师：他想的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？生：他很棒！师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题， 计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简单就用哪一种。练习：（1）师：这里有几个题目想考考你，赶快来检验一下我们这节课学得怎么样。900+600=1500600=3000+7000=（2）240+100= （24个十

18、加10个十，等于34个十，也就是340；240中的两个百加1个百，等于3个百，40没动，所以是340。）1900800=（说说计算方法）反馈练习：1、做一做第1题。学生完成数中82页第一题口算。2、第二题。师：同学们你们知道为什么老爷爷今天会来买电器吗？因为他家今年粮食大丰收。出示图片。师生交流预设：师：你从图中获得了哪些信息？生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：一共有多少袋麦子？生：麦子比稻谷多多少袋？生：麦子和稻谷一共有多少袋？师：请同

19、学们在练习纸上解答上面的三个问题。生独立完成后汇报，师适时肯定。3、猫捉老鼠丰收当然是件好事，但是这个老爷爷还是为一件事情感到烦恼，原来，每天夜里总是会来许多的老鼠过来偷粮食，这么好的粮食被老鼠偷吃了多可惜啊。为了治理这些老鼠，老爷爷养了几只猫，帮他抓老鼠。这里有几只猫，有着不同的分工，负责抓不同大小的老鼠。制作面具和老鼠卡片。组织学生游戏。四、全课小结。整百、整千的加减法教案6教学目标1.1知识与技能：(1)让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。(2)能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，并能

20、用估算解决一些简单的实际问题。1.2过程与方法：1.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。2.学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。1.3情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。教学重难点教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。教学工具多媒体课件教学过程一、引

21、入(一)复习导入1.口算30+50=80 90-40=50 90+10=10080-50=30 40+50=90 100-90=1020+70=90 10+90=100 70-30=402. 填一填(1)80里面有(8)个十;150里面有(15 )个十。(2)500里面有(5)个百;1300里面有( 13 )个百。(3)4000里面有( 4 )个千;10000里面有(10 )个千。(4)20 xx里面有(2)个千，20 xx里面有(20)个百。3. 说出下面各数的近似数。(1)妈妈买了一台电脑花了3997元，约是(4000)元。(2)欣欣小学有708人，约是(700)人。(3)果园里有2398

22、棵果树，约是( 2400)棵。(二)引出新课出示95页主题图问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法板书课题：整百、整千数加减法。整百、整千的加减法教案7教学目标1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2、过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点口算整百整千数的加减法的算理。教学难点掌握口算方法，并口述其算理。教学准备小黑板教学方法自学、教师指导教学过程：一、课前准备，导入新课。1学生汇报课前数学阅读，口算。2让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。3出示复习题（1）13个十是（）。（2）25个百是（）。（3）5个千是（）。（4）80里面有（）个十。利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。出示课题：整百整千数的加减法二、引导探究，学习新知1、学习例