班级管理的策略和方法

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业班级管理的策略和方法 一个健康的班集体一方面需要完善的管理制度作保证，另一方面需要有良好的班级风气来支持，这两者缺少任何一项都不能使班级成为良好的育人环境，但就从培养人、塑造人的角度来说良好的班级风气在班集体建设中发挥着更为重要的作用。班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才，新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成，如果措施、态度与

2、方法不当，就会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲。 班级管理的策略和方法 班主任既要完成教学任务，又要抓学生的思想道德素质，其工作的核心就是德育工作。我结合多年的班主任实践，就班主任如何做好德育工作谈几点感受和体会。 一、肯定和鼓励教育相结合 班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任也能看到他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分的时间，因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术

3、，不扬其长避其短，就会批评多、肯定少，而造成种种不良后果。当这类学生犯下种种错误时，有时班主任会忘记他们的长处而吐出“屡教不改”、“无药可救”等词语，使他们受到心理伤害;甚至在家长面前告状一番，使学生回家还要受家长的斥责、训骂。久而久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与老师、家长的心理距离，甚至产生敌对情绪，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生，班主任最有效的工作方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，在班级工作中，为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会，设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩的同

4、时，给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处适时提醒、督促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，还逐渐学会控制自己、约束自己，即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价，对学生动之以情、晓之以理。 二、学会正确关爱，营造温馨班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个学生都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他们便是温馨的，温暖的。我是这样努力营造一个温馨的班级的。 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐

5、、友爱的气氛，给他们以更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。在吸收这些后进生参与班级管理的同时，也让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。当他们仍不能严格遵守纪律时，及时提出批评，并在全班检讨，由全班同学监督改正，如仍不改，则立即撤消其班干部，并严肃按校纪、校规处理。 三、给学生一个宽松的环境 宽松就是不可对学生过于约束，因为学生正处于各面都成长、发育的时期，活泼、好动，常会犯一些不大不小的错误。如果班主任不能正确对待、正确引导，而一律严加管束，那么学生就像被关在器皿中的跳蚤一样，天性和个性受到严重的阻碍而无法正常发展。在此种状况下班主任不

6、妨对学生宽容一些，但宽容并不是一味的放纵，在这当中要把持好尺度。例如，我班的两名学生由于口角而发生打架事件。对于这件事我当时虽然很气愤，但我并没有急于去处理，而是请他们帮助我处理班级的一些事情，第二天针对这类事件我利用班会让几名同学表演了一个关于学生之间“打架”的小品，并要求每个学生都发表意见。接下来当我要处理这件事时他们已经和好如初了，并且都承认了错误，而且此后在我班这类事情几乎再没有发生。因此，我认为小问题可以适当放宽政策，给学生重新认识错误的机会，从而培养他们自己处理问题的能力。 四、养成踏实、勤奋的行为方式 成功的创业者对待事业总是十分执着，对新知识、新技术孜孜以求，即使几经跳槽但也长

7、期持续地围绕一件事努力工作，踏踏实实，有毕生求索的精神。世界在变，成功的经验却是相似的，年轻人只有具备踏实、勤奋的工作作风才能开辟一方天地，才能在自己的领域里有所创新。职校培养的是直接从事实际工作的中高级技术人员，更应该强调踏实、勤奋的工作作风。 五、当好“心理医生” “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，更是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。成为一名心理保健工作者，不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任深入学生，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的