《慈母情深》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 慈母情深教学反思 慈母情深教学反思 身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到好多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的慈母情深教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 慈母情深教学反思1 慈母情深是新编试验教材中的一篇阅读课文，梁晓声。孩提时代，家境贫困，渴望得到青年近卫军，找母亲要钱。开明达理的母亲不顾周边大婶的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票。深为担心，第一次意识到自己长大了。他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。今后母亲又凑齐了一元五角，拥有了平生第一本

2、小说。文章采用了水墨写意的手法，情深意切，寥寥几句外貌、语言的描写就让我们的心为之一颤。这是那个困难的年代精神战胜物质的一场决战。 一、教学效果 1、名言导入，铺垫情感。 课前预习环节我布置孩子们运用四单元学到的查阅资料的方法，搜集有关母爱的名言和抒发母爱的诗句。课上交流，学生十分积极，他们的情感一下子被调动起来，为本文的学习作了很好的铺垫。接着，让他们对书展开交流：有多少本书？怎么来的？有哪些收获？初步拉近文本与学生之间的距离，为感受当时环境下买一本书是多么的艰苦埋下伏笔。 2、潜心阅读，感知内容。 在引导学生借助拼音读准字音、读通句子后接着课件出示主旨性问题：默读课文，边读边想象文中的场景

3、，把你感想最深的语句画出来，在旁白处写一写自己的感受。学生自读自悟，初步明朗了母爱情深的语句，母亲挣钱的艰苦的场景烙印在孩子们心中。 3、品词析句，感悟深情。 课件出示细节描写：|“龟裂的手“皱皱的毛票“疲惫的眼神|“|塞|“酸等词语和两个表达很特别的句子|“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方我的母亲|“母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背马上又陷入手脚并用的机械繁忙状态|。抓住重点句子，引导去感悟遣词造句的功底，进而读懂的内心那份深情。学生在屡屡的语言实践中，逐步感受到母亲的宏伟，艰辛、宽容、无私与奉献母亲塞给我的还是钱吗？那是母亲的胸怀，这一细节深深烙在孩子们脑

4、海！真正体会到了母亲对我的一片深情！ 4、丰富积累，迁移运用。 为了积累丰富的语言材料，我设计让他们比赛背诵的环节，在背诵中内化语言，培养语感。接着，引导学生写一写生活中鼻子酸过的场景，让课堂更贴近生活！ 二、成功之处 虽然年代不同了，但课前的查阅资料小环节一下子解决了时代差，小练笔更让他们在比较中成长了不少。 三、不足之处 课堂上有声朗读预设较少，整堂课显得冷清，语文味不浓。 四、提升措施 假如再重新上这篇课文，我会增加朗读的形式，让我的教学更圆满！ 慈母情深教学反思2 慈母情深是一篇略读课文。课文陈述的是梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整日失魂落魄；贫苦辛勤的母亲不顾同事的

5、劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不踌躇地给钱让“我去买青年近卫军。深为担心，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。今后母亲又凑齐了一元五角，拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出沉重的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 课文中买一本书、一听罐头花了一块五毛钱，在现在看来一块五毛钱是十分少的，连一杯奶茶都买不了。现在的孩子确定体会不到梁晓声那个连年自然灾难时代的生活窘境，为了让学生对那时的生活状况有所了解，我事先要求学生向爷爷奶奶了解过去的生活，并在课堂上将那时的生活做了比较：那时的工人一个月只挣十几块钱，一支铅笔2分钱，这一本书一块五，应当是多么

6、大的一笔钱啊！母亲要辛苦工作多少天才能挣一块五呢！让孩子体会母亲工作和支撑家庭的苦楚，引导学生体会朗读写母亲工作的部分。 在感悟文本的时候更重视的是走入的内心世界。教学中，我将家庭境况，母亲的艰辛与母亲对孩子的爱和希望放在一个矛盾却又和谐的教学背景下教学，我引导学生比较感悟，比较读，让学生反复地，用各种形式去读，达到了很好的效果。这样一种无痕的指导，不露声色地使学生走进文本，与文本的对话，与对话，与文中人物对话。一层层的深入，使学生内心感情的涌动在老师的鼓舞下变成了读和说，使整堂课充满了生气与激情。慈母的形象也就表现得淋漓尽致，在每个学生的心目中打上烙印，结果自然而然就悟出了母爱到底是什么。

7、慈母情深教学反思3 慈母情深这堂公开课的教学，让我感慨颇多。特别是教后学生的反馈，让我感觉仿佛是同学生一起经受了一次心灵的洗礼，让麻木、冰封的心重新感觉到了生活的温馨、美好，和对母亲的眷恋和无限感谢。我个人觉得这堂课中的几点尝试还是值得确定的。 一、“详中求略，略中有精的略读课文教学方式 叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。既然只是个例子，那语文教师即使像找虱子般把一篇课文梳几遍，把一篇课文发酵成一部百科全书，学生的素养也不见得有多大提高。站在这样的基点上，我遵循了略读课文“详中有略，略中求精的原则，抓住了“从人物外貌、语言、动作等描写中体会人物特点的要点，重点品味“最能表达慈母情深的句子。以

8、此作为这篇略读课文的单线训练内容，而其他如儿子对母亲的感谢，心情的变化则不去一一强调。 这堂课中，我以表达人物特点的重点句子品读为重点，详细品读、训练，整堂课三分之一的时间都花在这个环节，引导学生通过句子的品读来体会母爱的宏伟，这是所谓的“详。但详并不意味着每个词语，每种状况都去理解，而只是围绕“表达母爱的宏伟去品读。如儿子在拿到钱后的内心活动，虽然也从侧面反映了母亲的和蔼，但更多的是儿子对母亲的感谢。所以我并不去“详品，这就是所谓的“略。“略并不等于不讲或少讲，而是挑最重要的讲，挑最好的讲。如在分析每一个描写母亲的外貌、神态、动作的句子时，我总会挑拣最能表达母爱精神的一、两个词语重点讲，并板

9、书到黑板上。课后作业的布置，我花的时间也不少，但我认为这对这一节课情感上的实践和写作上的实践都很重要，所以就详细讲。这样做使我节省了略读教学的宝贵时间，训练了学生的听说读写能力，实现了“长文短教。 二、给学生展示了一个情感的课堂 新课程标准要求要弘扬阅读教学的人文精神，重视情感体验。其实，语文学科的人文性，其基点就在于情感。慈母情深这篇略读课文，恰好反映的是平凡母亲的爱，教学设计中，我从“情感两个字出发，给学生展示了一个情感的课堂。 首先，呈现给学生一个充满激情的我。要唤醒学生情感的体验，让他们在一个充满激情的气氛里学习，教师必需要自己先树立这个模范让教师的激情去感染学生。 其次、教学活动中注

10、意融情。 “登山则情满于山，观海则意溢于海，要让亲情深入学生的心灵，就必然要综合各方面的手段来融情。课前，我收集了一些关于母爱的故事、歌曲、诗歌等资料，课中，我又预设了一些发散性的问题，如：“你感受到你的父母之爱了吗？“你想用什么方式来表达对妈妈的爱？向学生渗透爱、感悟爱、延伸爱，唤起沉睡的亲情，让它成为农村留守儿童成长的心灵鸡汤。 第三、对话、开放的课堂，是情感的激活剂。 这堂课中，我利用“文本对话、“师生对话、“生生对话的方式，让孩子充分展示自我，让他们把从课本中理解到的母爱和从现实生活中感受到的母爱，说出来，加深认识，加强体验，实现真情共鸣。 第四、感悟和课外延伸是情感的升华。 感悟是让

11、学生懂爱，课外延伸是让学生学会去爱，这是情感的升华，是情感从量变到质变的转化过程，也是学习本课的最终目标。 当然，这堂课还有大量不足之处，这需要我在今后的学习和工作中，不断地去提高和完善，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 慈母情深教学反思4 在上慈母情深这节课时，我依旧决定把主动权交到学生的手上，培养学生的倾听能力和小组协同合作的能力，课上我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受“我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度，但还是挖掘的不够深入，还存在一定的不足： 首先，对于自学提醒中的问题

12、，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解淡描后的浓情呢？应当帮助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。 其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入探讨，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学结果也没能够深入的理解想要表达的情感。 在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回复出来，而且都很确切。同时也发现了一些小问题，在小组探讨的过程中，有一个小组中的“肖彤同学，她的想法总是会和大家不一样，会有特性，见解独特。在这样的状况下，我觉得可以允许学生有不一样的见解，并表达出来，假如理解的有偏颇可以让同学们帮助她

13、纠错，带不要扼杀她想要表达的想法和独特的见解。 当学生的感情投入，与产生了共鸣时。好多精彩答案出乎我的意料。我和孩子们一起经历了母爱的洗礼。表面上看，课是对比顺利地上完了，其实，我心里很明了，还有好多的细节处理得太粗糙，还有大量的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有好多的机遇没有留给学生，在以后的教学中要弥补。 慈母情深教学反思5 慈母情深节选自梁晓声所写小说母亲，记叙了母亲在极其贫苦、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和激励“我读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。 这是一篇略读课文，文章用简朴而又平实的语言，写出一份人间挚情。我很喜欢这样的课文，

14、不绮丽却很有味道，字里行间都流露着真情，由于这份平凡和真实而感动。反观这节课的教学，我认为有以下几点可取之处： 1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行探讨、交流，体会母亲挣钱的艰苦，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的探讨与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习气氛，使学生自主参与学习，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。 2、重视以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的特性化行为 大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读

15、能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏伟，感受宏伟的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著母亲中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。 4、结尾升华主题 在讲读课文之后，引导学生由文中的慈母想到自己的母亲，让她们再一次深刻地感受母爱，心灵受到洗礼，升华主题，效果很好！再精心设计的课也有不足之处，在课堂教学中，虽然全力创设情境，使学生感受到慈母形象，但是在指导朗读时，学生的情感并不是很饱满，读得不是很好，而为了进行下一个环节就一带而过，颇有走形式的感觉。再有由于时间的关系，结果的写作方法也没能让学生和我一起概括，有些“喧宾夺主之意。这些都将在今后的教学中加以注意及完善。 总之，这节课的教学，既让我对语文的教学有了新的定位与思考，又让我再一次地认识到了自身的不足，我将不骄不躁，继续努力前行！ 慈母情深教学反思6 慈母情深这篇课文节选自有名作家梁晓声所写小说母亲，记叙了母亲在极其贫苦、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和激励“我读课外书的往事，通过动作、语言等细节描写表