《观潮》教学设计

1、观潮教学设计观潮教学设计第一课时教案教学目的1读难生字字音，掌握方城倏尔文溢目江干等常用词的意思，疏通文意。2整体理解课文内容，理清课文结构。教学重点：目标1、目标2教学难点：目标1教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说自己一则新闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。二、创设情景，导入新课。（1分钟）同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称?quot;壮观天下无的钱江涌潮。三、简介南宋观潮盛事和作者。杭州在南宋时称临安，是国

2、都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。投影显示标题、作者。作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。观潮选自武林旧事，是他进入元朝后所写。四、整体感知。1声屏显示课文朗读录音、画面。2检查预习。彩屏显示：（1）给下

3、列加点的字选择正确的读音。雷霆A 、ting Btin（ ）。杨诚斋A、zai Bzhai（ ）艨艟 A、mongtong Bmengchong（）如履平地 A、lu Blu.（ ）倏尔 A、shu3 Bshu1（ ）一舸无迹 A、ge Bke（ ）善泅 A、qiu2 Bqiu3（ ） 僦赁A、jiu1 nin Bjiu Knin（ ）罗绮 A、qi2 Bqi3（ ）鲸波 A、qiong Bjing（ ）（2）给下列加点的词选择正确的解释。方其远出海门 A.当时B才则玉城雪岭际天而来 A.城市B城墙倏尔黄烟四起 A.忽然B迅速皆披发文身 A.画着文彩B.花纹江干上下十余里间 A.江岸B江的干流

4、珠翠罗绮溢目 A.映眼B满眼五、目标完成过程。1课文共四段，请概括每段的段意。明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。2朗读并逐段翻译课文。显示第一段文字，教师范读此段并指名翻译。显示第二段文字，指定一小组齐声朗读后再指名翻译。显示第三段文字，全班齐读后再指名翻译。显示第四段文字，指名朗读翻译此段。（备学生）如果学生翻译得不够准确，教师要指出并纠正，个别词语需要板书。3学生熟读课文。六、小结并布置作业。1熟读课文。（A）2完成课后练习二。（B）3、掌握语文（C）七、说课精要：字词教学，除生字外，还要注意方城倏尔文溢目江干等常用词的

5、教学。多练习诵读，预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。八、教学后记：观潮 第二课时教案教学目的1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。2学习结构得当，语言精练的特点。教学重点：目标1、目标2教学难点：目标1教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。二、创设情景，导入新课。（1分钟）钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为壮观天下无。观潮也成了古今盛事。我国古代的墨

6、客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永着名的词望海潮中写道：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。云树绕（阝是）沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。周密的观潮则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。作者是怎样写景记事的呢？这是我们这节课学习的重点。三、重点难点的学习和目标完成过程。1指名朗读第一段。2引导讨论以下问题。第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？明确：先用一句浙江之潮，天下之伟观也总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？明确：作者从

7、形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。3指名朗读第二段4讨论以下问题。水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。一场复杂的演习活动，而结在烟消彼静的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。5齐读第三段。6讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪

8、些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？明确：披发文身、手持大旗、争先鼓勇，写出了壮士形象；溯迎而上腾身百变，而旗尾略不沾湿，更突出了勇士的绝技。7教师朗读第四段。8讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。四、总结全文。浙江潮雄伟壮部编版四年级观潮优秀教学设计 篇1【设计思路】观潮一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺老师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学

9、生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。、创设情境，体会观潮人的感受：首先课件出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。、读中感悟，感受大潮的气势：学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞

10、奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣：学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录像配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。【教学目标】、知识与能力：复习部分生字，学习、自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来

11、时、潮来后的不同景象。、过程与方法：在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。、情感、态度、价值观：从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习旧知，导入新课、师导语：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？生：潮来了！、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、

12、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。（学生自由读三、四自然段，并记下问题。）、学生汇报读书情况。二、解决问题，整体感知、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。（学生自由读，勾画。）、生：我画的描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方出现了一条白线。师：你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动，看到它的样子一条白线。（

13、教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。（点击课件，出示句子，学生齐读。）师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？（提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。）（生自由读，并

14、与同桌讨论。）（指导学生个别赛读，并说说自己的感受。）、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）、师：谁能谈谈你刚才的感受？（师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。（生自述。）（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）三、知识拓展，深化教育、师：请大家当小主持人，给画面配解说词！、师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书

15、上的三、四自然段，咱们就来个话说钱塘大潮的第二集潮来时。（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）、小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿。部编版四年级观潮优秀教学设计 篇2【教学目标】、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“平静”等个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间

16、的词语给课文分段。、能背诵课文、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。【教学难点】能用自己的话介绍钱塘江大潮。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时课时目标、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。、学习课文

17、第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。教学过程一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。出示：观潮。读课题：说说课题的意思。二、初读课文，整体感知、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要

18、写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。说说课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？（潮来前、潮来时、潮退后。）、学习分段：课文可以怎样分段，你的理由是什么？学习阅读提示，明白分段的方法。小结方法：可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。、质疑：你在读课文时，发现了什么问题？三、学习课文，感悟特点、默读课文第一段：给你留下很深印象的是什么？为什么？、交流：将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。读江面的句子，体会其特点：宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。读人们的句子，体会心情：人山人海、昂首东望。理解

19、：昂首东望你能演示一下吗？自由选择句子，有感情地朗读。、欣赏课件：盐官的风光。、说话练习：今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？（自由准备。）（提示：可以利用第一段课文内容。）、交流：学生展示。及时评价。、小结：我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。、有感情地朗读课文。四、小结学习，留下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是_人们_。为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。五、练习提高，拓展延伸、写一写生字和词语。书写指导：盐、昂、震、搜集有关潮的资料。

20、观潮教学设计第二课时课时目标、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。、能有感情地朗读课文；背诵、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。教学过程一、复习导入我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是_人们_。这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？二、品文赏潮、

21、读文：观潮教学设计1教学目标：1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思。2、整体理解课文内容，理清课文结构。3、体会、学习文章在写法上的特点。教学重点：1、理解文意，积累文言词汇。2、课文内容的理解，写作特点的体会、学习。教学难点：1、对生僻文言词语的理解。2、对课文内容的准确把握。教学方法：启发式教学，师生互动，共同研究、共同探索，完成教学任务。教学仪器：多媒体教学步骤：一、导入新课。同学们看过涨潮的壮观景象吗?谁知道我国最着名的海潮是什么?今天我们就一同去感受一下钱塘涌潮的壮观景象。二、检查学生预习情况。1、学生介绍作者情况。周密：字公谨，南宋文学家。2、给下面的生字注音。(投影显示)霆

22、斋 艨艟 履 倏 舸 泅 鲸 绮 僦赁三、教师范读，学生正音，整体感知课文内容。读后师问：1、有哪些读音和你读得不一样?2、听了后你对钱塘潮有什么印象呢?四、学生朗读课文内容，疏通文意。1、根据课下注释初步理解，有疑问的地方标注出来，质疑。师生共同解决。2、在学生初步理解课文意思的基础上，理解课文内容。五、理解课文内容。1、学生共同朗读第一段。这一段写了什么内容?(明确：写海潮的雄伟壮观)这一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?(明确：先用一句浙江之潮，天下之伟观也总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。)作

23、者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?(明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。)观潮教学设计2【教学分析】本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学

24、生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。【教学目标】1、学会13个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。3、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。【教学重点、难点】体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。【教法学法】以读为主，读中想象，读中悟情。【课前准备】学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。【教

25、学过程】一、导入新课诗仙在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什

26、么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?二、初读课文，感知课文大意1、说说读懂了什么?理解天下奇观。2、再读课文，理清课文线索：快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细，哪些部分是略写。三、学习重点部分潮来之时的壮观景象1、默读3、4自然段：画出描写大潮的句子。2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：指名读，补充读，齐读。3、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词

27、语。5、指名说，评说，补充说。6、品味课文语言：同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。7、学法总结： 边读边想画面，把想到的画面说一说。 品味好句子，有感情地朗读。四、学习潮来之前，潮退之后部分课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2、展示朗读自己喜欢的句子，并

28、说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。五、总结谈话1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?(想说什么，就说什么。)学生抒情。2、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么?六、作业1、抄写课文生字、词语，按音序写。2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。3、背诵3、4自然段。4、根据课文描述，画一幅大潮图画。【板书设计】观 潮远 潮来前 伟壮观(钱塘江潮) 潮来时近 潮过后 有声有色观潮教学设计3【教学分析】本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文

29、按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。【教学目标】、学会个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。、有感情地朗读课文，背诵、自然段。、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。、

30、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。【教学重点、难点】体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。【教法学法】以读为主，读中想象，读中悟情。【课前准备】学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。【教学过程】一、导入新课诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南

31、宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？二、初读课文，感知课文大意、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。、再读课文，理清课文线索：快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。三、学习重点部分潮来之时的壮观景象、默读、自然段：画出描写大潮的句子。、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：指名读，补

32、充读，齐读。、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。、指名说，评说，补充说。、品味课文语言：同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。、学法总结：边读边想画面，把想到的画面说一说。品味好句子，有感情地朗读。

33、四、学习潮来之前，潮退之后部分课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。五、总结谈话、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？六、作业、抄写课文生字、词语，按音序写。、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。、背诵、自然段。、根据课文描述，画一幅

34、大潮图画。【板书设计】观潮远潮来前伟壮观（钱塘江潮）潮来时近潮过后有声有色观潮教学设计4教学目的：1学习本课14个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。教学重点、难点：感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法课前准备：有关钱塘江大潮的图片或录像。教学方法：朗读品味体会第一课时教学过程：一、谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海

35、潮什么样？（教师从潮水的样子和声音等方面介绍。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。你知道这是为什么吗？今天，老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。板书观潮二、观潮激思1、播放钱塘江大潮的录像2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（教师注意指导学生的语言）三、自读自悟1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评作者的语言如何？要求读准字音，读通课文中的句子。2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价。3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。4、通读全文，感悟课文的主要内容第二课时教学过程：一、巧抓观字，直

36、奔中心。同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势，这节课我们具体的去感受它的奇特之处。1、生默读课文，用笔勾画出文中带观字的词语，并读读相应的句子，想想观字的意思。2、观潮的观：看。天下奇观的观：景色。3、能否用两个观的不同意思合起来说课题？（观天下奇观）二、分组研究作者在观天下奇观写下了可闻观潮，思考课文时按什么顺序来写的，并将课文分成三部分。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的

37、？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录

38、像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

39、如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结五、布置作业1给下面画线字选择正确的注音观潮（choco）坦克（tntng）笼罩（zozho）颤动（zhnchn）2把下列词语补充完整若（）若现漫天（）地风平浪（）人声（）沸水（）相接3根据课文填空观潮一文是按_、_、写出了观潮的经过，课文重点写了_，是按_的顺序写出泪来之时的_和_。观潮教学设计5【教学目的】1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。3、研读体会本文精练

40、生动的语言。【教学重点】感受文章自然美与人文美相结合的特点。【教学难点】体会本文精练生动的语言。【教学设想】1、安排一课时。2、方法：朗读、讨论。【教学过程】一、导入诗仙李白在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年

41、弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天就让我们去感受一下这番盛况吧。二、朗读课文、感知大意1、朗读课文。2、理解字词，领会课文大意。望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天)、朔(阴历每月的初一)略：略不相睹( ) 略不沾湿( )虽：虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )皆：皆披发文身( ) 皆出酒食( )而：既而渐近( ) 倏而黄烟四起( )三、研读理解课文1、观潮第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点

42、明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。2、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。吞天沃日，动词吞沃极有气势。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。3、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上，作者是从哪些方面写 观潮的？作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散

43、文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫健;腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。4、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添

44、雄伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。5、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？(像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟6号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为

45、中华民族的伟大复兴而努力学习。四、作业1、背诵课文。2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。观潮教学设计6教材简析:这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。选编这篇课文的意图是，一方面为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。教学目标：1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、恢复”等词语。2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。3、学习作者按照观潮顺序

46、记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点难点：课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。学法指导：自读自悟，合作学习，讨论探究。教学用具：录像、投影教学课时：两课时第二课时教学过程学生教师1、齐读“天下奇观”；可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的知识；对一些词语的理解；课文顺序等。2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的奇特、雄伟、壮观。1、出示自学提示：a、 划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句；b、 品词析句，想象画面；c、 有感情朗读课文。2、交流讨论汇报a、把描写钱塘江大潮声音

47、与样子的语句读一读比赛读自由读师读生想象画面；互相评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？）c、想一想描写的顺序。e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。比较句子：从远处传来响声。从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。想象：“闷雷”常在什么时候响起来？好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。原因：音速快于声速。f读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。谈自己对这句话的理解评议质疑联系实际谈有感情朗读生读：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山

48、崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。方法：读一读，谈一谈，议一议，评一评。重点理解：千万匹白色战马；浩浩荡荡；山崩地裂（联系实际谈）3、师生观录像，生想：如果你在观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？4、生谈感受：当你第一次来到这里看到这壮丽的景象会说什么？假如你是一位外国游客看到这壮丽的景象又会说什么？学习方法：读中品奇谈自己的想法抓重点词理解概括特点（音大，势猛，水位高）问题：正月十五不能去观看，因为观潮日是在农历八月十八。质疑：为什么观潮日是在农历八月十八？生答师补充：引力的因素；地理因素；气候因素。一、创设情景1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天

49、下奇观”。那么你还知道哪些方面的内容请谈一谈。2、你们现在最渴望的是什么？提出本节课学习目标。二、主体探究（一）合作探究学习“潮来时”1、同学们，请你们先去饱览一下壮丽、奇特的大潮景观，一会儿我们交流心得体会。2、交流讨论汇报b、描写钱塘江大潮声音与样子的语句如此之美，那么课文是如何描写大潮声音、样子的变化呢？d、课文首先描写的是什么？f紧接着，人们又听到了什么，看到了什么？根据这种方法继续谈大潮的变化。看幻灯理解：移、逐渐、横贯江面、白色城墙、二丈多高。g师谈：课文中最能体现大潮雄伟壮观的句子是哪一句？师谈：此时此刻，我想同学们一定与老师一样心潮澎湃，百闻不如一见，现在我们就一睹这“天下奇观

50、”的钱塘江大潮。师：看完录像，我无法压抑激动的心情，我很想背诵课文来表达我的心情，同学们也可以参加。（师生齐背）过渡：潮来之时声势浩大，潮过之后又是怎样奇特的景象呢？（二）探讨学习“潮过之后”过渡：同学们，钱塘江大潮是“天下奇观”名副其实，老师告诉你们一个秘密，我将在正月十五去观赏这壮景，有愿意去的同学可与我同行。学生的质疑再次突出钱塘江大潮的奇。三、导学达标同学们，作者用心观察，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮人数之多，热情之高间接表现了大潮奇特，使我们由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。四、应用创新老师送大家一句话：珍惜你现在所拥有的，作生活

51、中的有心人，成功定会属于你。作业：设计导游语或写一首小诗；摘抄课文中自己喜欢的语句并诵读积累。观潮教学设计7教学目标1.认识7个生字，会写13词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学过程第一课时一、板书课题，比较“观”字1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“

52、观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)3.出示词卡，朗读词语。(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)三、整体感知，理清脉络1.小声

53、地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?a、八月十八最佳的观潮日b、盐官镇最好的地方c、观潮人最多d、响声最大e、浪潮最壮观f、人的情绪最高涨2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?四、朗

54、读全篇，感受“天下奇观”按照“潮来前潮来时潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。第二课时一、 温故知新，导入新课1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号

55、标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗?(不响亮。)为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。e、气势越来越大，你的心情

56、就越，读出你内心中的激动。f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。g、谁来读，让大地颤动起来。4.听读段落，感悟作者的表达顺序。a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)5.自读三、四自然段，感受“变化”。a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?(1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响如同山崩地裂(2)潮头(越来

57、越高)：白线水墙白色战马(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2.品味“横卧”。3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面

58、?(朦胧、美丽、和谐、壮观)5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?观潮教学设计8一、教学目标1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。二、教学重点：体会钱塘江大潮的神奇壮观；教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；三、教学方法：情景创设法四、教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，

59、钱塘江大潮视频；五、教学流程：（一）复习旧知，激趣导入1.出示词语：（课件出示）横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去风号浪吼白浪翻滚颤动同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。】2播放课件中潮来时的声音（课件出示）教师：听！这是什么声音？（学生自由说）【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】3.既

60、然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。（二）细品课文，领略壮观1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？学生自由说。（平静人山人海）2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期待）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、盼望之切。】3.到底是怎样神奇壮观的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜欢的句子，读完后思考作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写具体的。（学生自由朗读）4.请同学们互相分享你最喜欢的句