《好伙伴》教学设计

1、第 页好伙伴教学设计一、谈话导入 师：上节课我们初读了课文伙伴，（板书：伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，老师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦 师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么？ 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！ 二、细读文本，升华感动 师：读着课文你有没有被详细的内容所深深的打动以至于想说点什么？ 师：看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。 师：好了，假如你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递

2、给他。 师：好了，谁情愿把你的感动与大家说一说，让大家共享？ （1）其次段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。” 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱？抓住带回家、抹药、养伤来理解。 师：是呀，交挚友就得用真诚打动对方，就得专心去交。板书：专心交。 （2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦哇哇地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。 师：你怎样理解富有诗意？ 师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？师：是呀，好伙伴在一起生活会很华蜜，很快乐。板书：华蜜、快乐。 （3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担忧，

3、吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。 师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？ 师：是呀，好伙伴就该相互牵挂板书：相互牵挂 师：你能把这种担忧牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。 （4）第五段：“猎狗你原委在哪里呀？马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，着急担心。”学生读后谈感动。 师：着急担心是什么意思？师：你能把那种着急担心读出来吗？ 重点指导“猎狗你原委在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种着急担心之情。 顺便课件出示：猎狗你原委在哪里呀？ 乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个原委。 师：读读这两

4、句话，你知道原委在两个句子中意思吗？ 师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平常的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象） （5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。 师：你怎样理解“一次一次”？ 师：是呀，好伙伴就该相互关爱，相互帮助。板书：相互关爱、相互帮助。 （6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激烈得流下了眼泪。”学生读后谈感动。 师：马哈多心理在想什么？ 师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？ 三、回忆全文，质疑问难 师：刚才，同学们畅谈了感动，情愿与老师合作把

5、这种感动读出来吗？ 师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。师生配乐合作朗读全文 师：读完三个好伙伴的故事，我们沉醉在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？ 四、升华理解，扩展再创建 师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？那就依据你对“伙伴”的理解根据这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。 课件出示：送给好伙伴的诗，伙伴就该伙伴就该伙伴就该与好伙伴在一起会 五、故事扩展 师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？ 课件播放故事。 六、友情格言观赏 师：交挚友就得专心去交，课下我们收集了一

6、些关于如何结交挚友，如何与挚友相处的格言，读一读，选自己喜爱的读给同学们听，并说说自己的理解。 师：选自己喜爱的格言背下来，作为自己结交挚友时的座右铭。 七、歌曲升华 师：最终让我们伴着恒久是挚友这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。 好伙伴教学设计2 教学目标： 1、通过启发学生联想、想象，指导学生用颜色水吹精彩彩明丽的图画，培育学生的形象思维实力及造型实力。 2、培育学生酷爱生活，憧憬将来的思想感情。 教学重难点： 教学重点： 初步了解色调水的用途，驾驭吹色调水的基本方法。 教学难点： 启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新奇奇妙，富有儿童特色的图画。 教学打算：纸张颜料等。 教

7、学过程： 第一课时：学生活动：30分钟。 一、语言情景导入 画画离不开各种颜色，各种颜色都是好挚友，在我们的画面上常常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个挚友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个挚友，怎么找呢?就要请同学们来帮忙，大家愿不情愿帮助他们呀?(和善、热心的小挚友们确定会说情愿帮忙，于是引出下一步) 二、讲授新课 1、先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。(学生操作) 2、现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找挚友的嬉戏起先了：大家知道，颜色和颜色之间相互调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色

8、进行调和，看看能不能发觉红红、蓝蓝和黄黄。好了，起先吧！ 3、学生起先操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和试验。依据色调原理，同学们不行能调出红、黄、蓝这三种颜色。(这个嬉戏好像有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色调学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的试验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了改变丰富的“复色”，也是一

9、种体验和收获。) 4、经过一段色调调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色?学生会展示出来，这个时候老师要刚好地表扬、确定同学们调出的颜色都很美丽，并请同学之间相互沟通调色试验的心得：比如某颜色是怎么调出来的等等。 5、老师小结： 老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的!因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应当有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色！ 6、接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做嬉戏，有两个嬉戏： 分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子(饮料吸管或圆珠笔的外管)从下

10、向上吹，就会出现似乎树一样的形态(老师示范)，看看你的树会变成什么颜色。 用红、黄、蓝三种颜色画自由想象画。 7、作业评价与展示 学生互评，老师评价。 好伙伴教学设计3 教学目标 1.学问与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.过程与方法：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。 3.情感看法与价值观：体会人与动物、动物之间的美妙情意；懂得人与动物是好挚友，挚友之间要相互关切，懂得爱惜动物。 教学重难点 1引导学生自读课文，感悟伙伴间的情意以及动物的灵性。 2理解马哈多为什么激烈得流下眼泪，并说出自己的感受。 教学打算 生字卡片、挂图、课件等。 教学课时 2课时。 第一课时

11、一、谈话导入，引发阅读期盼 1孩子们，信任你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说） 2今日，老师给大家带来的这个小故事，题目也是好伙伴（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？ （预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？） 3过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！ 二、初读课文，识字学词 1带着问题初读课文，选择自己喜爱的方法相识文中出现的生字，读通课文。 2同桌互读，订正读音。 3检查生字、生词的认读、理解状况。预设：“巡逻”一词可以结合生活阅历来理解。 “着急担心”一词可引导学生结合语境来理解。留意“汪汪叫拨开着急”的读音。 4

12、检查读文。（依据学生的读文状况进行评价） 5你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题） 其次课时 一、回顾文本，谈话导入 师：上节课我们初读了课文伙伴，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，老师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦） 师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? (学生谈初读课文后留下的感受)师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜爱的方式读课文。（生自由读课文） 二、细读文本，升华感动师：读着课文你有没有被详细的内容所深深的打动以至于想说点什么?（学生谈自

13、己读文后的感受） 师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看 1看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画感动） 师：好了，假如你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。（学生在小组内沟通感动） 师：好了，谁情愿把你的感动与大家说一说，让大家共享？（全班沟通感动） 重点理解：1.其次段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。 师：是呀，交挚友就得用真诚打动对方，就得专心去交。 2.第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌

14、鸦就守在家里。护林回来，乌鸦哇哇地叫着迎接他们，日子过得很欢乐。”学生读后谈感动。 师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？师：是呀，好伙伴在一起生活会很华蜜，很快乐。 3.第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担忧，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。 师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？师：是呀，好伙伴就该相互牵挂。板书：相互牵挂。 师：你能把这种担忧牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。 4.第五段：“猎狗你原委在哪里呀？马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，着急担心。”学生读后谈感动。 师：你能把那种着急担心读出来吗？ 重点指

15、导“猎狗你原委在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种着急担心之情。 顺便课件出示：（1）猎狗你原委在哪里呀？ （2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个原委。 师：读读这两句话，你知道原委在两个句子中意思吗？ 师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在平常的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象） 5.第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。师:你怎样理解“一次一次”？ 师：是呀，好伙伴就该相互关爱，相互帮助。板书：相互关爱、相互帮助。 6.第九段：“

16、马哈多看着他的两个好伙伴，激烈得流下了眼泪。”学生读后谈感动。师:马哈多心理在想什么？他为什么激烈的流下了眼泪呢？他们会怎样做呢？师：乌鸦和猎狗虽然是一般的动物，但是他们却有着人一样的美妙情感，有着像兄弟般的情意。拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？ 三、回忆全文，质疑问难 读完三个好伙伴的故事，我们沉醉在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决） 四、升华理解，扩展创建1.读完了这个动人的故事，我们每个人的.收获肯定都不少，信任此时此刻大家对伙伴的理解肯定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？（学生尽情发言） 师：伙伴就是在逆境之中给我们暖和的人，就是在在危难之中

17、给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好伙伴。读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？2你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？ 师：那就依据你对“伙伴”的理解根据这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。 2.课件出示：送给好伙伴的诗伙伴就是伙伴就是伙伴就是 与好伙伴在一起会我们要珍惜 小结：同学们，你们的一首首小诗道出了真情，谁能成为你的好伙伴多华蜜呀！但不要遗忘动物也是我们的好伙伴，我们要和它们和谐相处，这样我们会更欢乐。 五、拓展作业 1、细致视察一种小动物，把它的故事写下来。 2.交挚友就得专心去交，课下我们收集了一些关于如何结交挚友，如何与挚友相处的格言，读一读，选自己

18、喜爱的读给同学们听，并说说自己的理解。 3.自己喜爱的格言背下来，作为自己结交挚友时的座右铭。 好伙伴教学设计4 教学目的: 1、相识三原色,了解三原色的重要作用。 2、培育学生的视察力,对色调的感受力。 3、让学生体验学习美术的乐趣,激发学生对大自然,对生活的酷爱之情。 教学重点: 初步了解三原色的特征和作用,让学生在活动中发觉总结,形成认知。 教学难点: 总结三原色中一些简洁的色调改变规律,驾驭吹色调水画的基本方法。 教学打算: 师颜料吹画用具、多媒体课件、试验器具 生颜料吹画用具、参考资料等 教学过程: 一、组织教学 情境导入 1、师生问好,检查学具打算状况。 2、展示各个层面图片。 学

19、生所看所感。 师:可以说有光亮就有色调,从浩瀚宇宙到我们地球,从自然景物到日常生活的吃、穿、住、行,包括绘画艺术等等各个方面,可以说色调无处不在。 二、揭示课题 1、师:我们看到这个色调缤纷的世界,大都是由光和红、黄、蓝这三种颜色之间相互调协作成呈现出来的,这红黄蓝三种颜色也是颜料中最基本的颜色,今日我们就来学习这方面的有关学问。 2、学生朗诵儿歌,老师板书课题 三个好伙伴活动一 三、教学新课 探究方法 1、相识色调 、术语说明:三原色又称为基色,是其他颜色不能调配出来的,颜料的三原色是红(品红)、黄(柠檬黄)、蓝(湖蓝),用它们可以相互调配出绝大多数色调。 、展示红黄蓝各主题图片。 分别看看红、黄、蓝三种颜色,想一想它给你什么感觉? 红的感觉热忱、暖和;黄的感觉明快、洪亮;蓝的感觉美丽、凉快 2、学习吹色调水画 、学生赏析课本范作,探究吹画方法。 、老师示范吹“彩色