高考散文阅读复习教案 2

1、. .高考散文阅读复习教案年级科目主备人上交时间备注修订人修订时间审核人校印时间课题高考散文阅读复习五教学目标：1、把握散文根本特点与类型,把握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟识规的答题模式,娴熟把握解题方法技巧；3.通过训练,把握肯定的解题方法；教 教学重点通过训练,把握肯定的解题方法；学 教学难点熟识规的答题模式,娴熟把握解题方法技巧；过 教学方法合作探究法、小组争论法；程课时支配 10课时与教 归纳内容要点学. 设考点容“ 归纳容要点,概括中心愿思考察考生把握文章局部容和理计考察形式解整篇中心的才能；本考点涉及的题型较多, 考察形式比拟敏捷, 同时也是考察热趋势分析点；把握结合语境和

2、主旨分析词句的方法； 善于把握散文形象的多样性和特别性；.word.zl. .考点一整体概括 一概括主旨和情感 1解读标题 许多题目直接点明白主题,是文章中心思想最精练的概括,即使有的 题目没有点明主题,也往往与中心愿思有着千丝万缕的联系,文章标题是 最正确的摸索切入点；2分析首尾 许多文章的首尾往往提示或暗含中心愿思,所以肯定要对首尾的语句 进展重点品悟,这样有助于懂得文章的主题；3分析谈论、抒情语句 散文中的谈论、抒情语句往往直接反映了作者的观点态度,抓住这些 语句,就抓住了作品的主题和情感；4联系背景 一般文章主旨有显隐直曲之分；对于主旨比拟隐曲的文章,只有明白 它创作的背景,才有可能深

3、切地懂得容的由来和作者的意图,精确地概括 出它的中心思想；除了对作者和作品的写作岁月予以关注外,我们仍要特 别留意在文后显现的注释等说明性文字；5依据文体 写人叙事类散文要对人物做出评判和赞扬,或提示评判大事的意义,或从人物大事中生发出对人生等问题的感悟和熟识；写景状物类散文那么 是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟,思想熟识程度更深广,更 富于理趣；哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或生活锐利的提示或率 直的评判；二定向概括文意. .word.zl. .近年地方卷对归纳容要点的考察往往并非要求考生概括文章主旨或情 感,而是要求考生按指定角度或对象对全文进展归纳,如 2022年 XX 卷要

4、 求结合全文概括母语的多重意义；这类题目可按如下步骤解读：第一步：概览段落,明确中心句；中心句的一般表现形式有：段首提 示性中心句,段末总结性中心句,段中过渡性中心句,自然段中的抒情性 或综合性中心句；其次步：抓住关键词句,找出重点段；归纳一段话的要点要抓住关键 词句,概括一个层次的层意要找出层次里的重点段；第三步：提取信息,重新整合；有些文段,没有明显的中心句或重要 句子,考生必需对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义 进展提炼要点,综合归纳,由点到面,归纳出容要点；整体概括题的答题方法 1抓形悟神；依据文中所写的大事、景物、人物等,挖掘出作者的思 想感情、观点态度、写作目的等,

5、同时留意把握文章主要意象的特点及象 征意义,从散文的“ 情、志、理入手；概括表述时一般要包含两个方面 的容,即文章通过写什么 主要容 表现了什么 思想情感 ；2关注文本的特点；写人记事类散文,要对人物或大事做出评判,或 从人物大事中生发出对人生等问题的感悟和熟识；写景状物类散文,那么 是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理思辨类散文,往往写 作者对社会人生的某种理性摸索和评判；3关注标题、首尾句段、关键语句；典例分析：阅读.屋头青瓦是谁家 .,完成问题；在“ 青瓦听雨的过程中,作者的情感发生了微妙的变化,请概述这. .word.zl. .一变化,并作简要分析；答案：情感变化： 前半局部

6、作者显露出了幸福欢乐之情,而结尾处“ 青 瓦听雨,作者显露出了繁重、愁闷和惆怅之情；“ 青瓦听雨幸福快 乐是由于眼前的“ 情调和家乡“ 如此相近,使思乡之心得到安慰,所 以,“ 心殷实,充盈着幸福和欢乐；文章结尾处,作者由眼前的“ 青 瓦听雨,联想到了“ 乡愁这一永恒的命题,“ 乡愁深沉、厚重,让 心情也因此繁重、愁闷和惆怅；这一变化是由眼前感性的欢乐上升到对“ 乡愁这一繁重话题的理性摸索；考点二概括局部要点 一概括特点 1直接摘录词句法： 顾名思义,就是选摘原文词句来作答的一种方法；要点：抓住关键词句,找准答案起止；解题时应抓住与答案有关的关 键词句,确定题目的答案在文中的详细所在,其答案一

7、般是文中的原句或 从文中摘取重要词语进展组合；2改写拼接法：即提取文章中的一些词句,通过拼接并改写的方式重 新组合来答复以下问题的一种方法；要点：这类题目一般依据题干要求,从文中挑选信息要点,但不能直 接解答,其答案一般是文中的词句意思的组合变换；3综合句意 层意法：有些文段,没有明显的中心句 段,就必需对每 个独立句的句意或对几个相对重要的句子的意义进展综合归纳,提取在“ 公 因式,概括出容要点；要点：分析句子关系,理出答案要点；在找到答案的大致位置之后,对相关容的句子关系进展分析概括,按要求从中提取答案的要点；研读 意义象组合,概括文段大意；就是要争论段落部的意义组成,对文段的信 息进展抽

8、象归纳；二概括层意. .word.zl. .对于直接概括某段段意题,假如有中心句或结论句,直接提取即可；多数情形下是没有中心句或结论句的,对此,第一要确定本段表达或描写 的对象,然后划分层次,提取各层关键词或把层意相加即可；当然,更要 留意该段与前后文的联系；对于多段落的层意概括题,既要留意段的层次 要点,又要留意段与段之间的关系；如是并列、对比关系的,要把多个段 落的意思有机结合；如是层进、转折关系的,要重在后者,又不能忽视前 者；如是总分 分总关系的,要抓住总说局部概括；三概括缘由 第一步：关注题干提问模式,界定题型 缘由概括类题,题干提问时一般都有“ 为什么“ 什么缘由“ 什么 理由等关

9、键词；其次步：留意思维模式：由果溯因或一果多因 散文大多是作家阐发对生活的感悟或某种道理,这些感悟或道理,就 是命题者命题的“ 果,这些“ 果从何而来,就是前后的叙事、描写、回忆等；说究竟,散文往往是一个因果复句,故这类题涉及的围比拟大,答题时尽量把“ 因找全；第三步：遵循就近和分散相结合的原那么 凡题干语句显现的地方往往是答案密集的区域,所以肯定要“ 就近摸索答案；尚存一两点分散在离题干句较远的上下文,需要延长思维,适 当扩大搜寻围,把答案找全；缘由概括题答案要点一般有显性要点和隐性 要点,而“ 隐性要点的查找需要“ 适当扩大搜寻围并能透过现象看本 质；第四步：用因果法检查答案是否正确 用“ 由于 所以 的形式把缘由与结论连接起来读一读,假如 因果关系成立,那么根本正确；假如生硬,那么可能不正确,或语言组织 不到位；. .word.zl. .答题方法总结 1 摘取法 需要归纳的容往往是段落中的重要词语和句子；这些重要的词语往往 嵌在主要语句中；重要的句子又经常显现在文章或段落的首或尾或中间；特别要留意其中抒情或谈论性说明作者观点、态度、倾向的句子；归纳时需把这些词语或句子摘录出来；2 合并法 把每层大意综合起来,加以概括,就是整篇文章或整个段落