幼师教育随笔大全

1、第 第 页幼师教育随笔大全幼师教育随笔大全1 两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。 我正给小伙伴喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊”我一边给小伙伴喂饭，一边劝慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很焦急的样子：“啊啊”我问：“你要小便吗?”贝贝更焦急了，“啊啊”地哭喊着。我也焦急了，贝贝究竟是怎么了?莫非是要小便吗?于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大

2、便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告知老师呢?”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、整理。 第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。 我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝由于才两岁半，说话不清晰，要拉大便时，“拉拉”说不清晰，会说“啊啊”。我茅塞顿开。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别盼望贝贝早点从“分别焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，渐渐喜爱这里，家长表示情愿和幼儿园协作。 第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍

3、拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗?”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温顺地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真奇妙，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了， 我带孩子进行简约的表演故事小鸟的家，小伙伴戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她兴奋地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只欢乐的小鸟!” 撒一把欢乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光!让孩子在爱与鼓舞中成长，我们会看到最美的教育风景! 幼师教育随笔大全2 我班来了一个新生叫

4、-，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的特别焦灼，不能大胆唱歌，时常显得害怕，羞涩。可当每次下课，别的小伙伴都在玩的时候，只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。 我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“-，你唱歌的声音最好听，你信不信?”她羞涩的告知我：“老师，我唱歌真的很好听吗?”我说：“你不信的话，老师把你的歌声录在手机上，你自己来听听好吗?”说完，她立即用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“-，你肯定能行。 ”到了上课时间了，我把-唱的歌放给全体小伙伴听，并且，说：“这是-唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗?”大家异口同声说

5、：“好听”我请小伙伴为她鼓掌，我让孩子们热忱的围着、拉着她和她一起玩游戏，使她感受到集体玩的乐趣，她究竟接受了新的家园! 幼师教育随笔大全3 九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且基本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告辞父母，而于心不忍的家长也留恋来回的站在门口、窗边，久久的凝视。 家长们的不舍、宠爱、不忍，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。在豆豆班也发生了一些“咬人、打人”的小事项，缘由在于什么?就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不愿给别人玩，

6、对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。幼儿在家全部的玩具、食品，只要是自己喜爱的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，但是到了幼儿园呢?玩具是有限的，图书是少量的，不可能每个小伙伴都拥有自己喜爱的玩具，这就需要大家把教玩具轮番操作、轮番玩。那里就涉及到我们所说的共享。 共享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简约，懂得共享的小伙伴是能够把自己喜爱的东西、阅历、欢乐的心情，一齐与小伙伴们在一齐共享。带来了自己喜爱的零食，我们一齐品尝;拿到好玩的玩具，我们一齐玩，体验搞笑;把自己听到的故事、儿歌，大声的朗诵，让全部小伙伴一齐感受。让孩子从小懂得与别人共享，不由于抢占而损害别人。同时也避

7、开了意外的发生。 在10月份，我们班开展的共享月饼活动，在第二次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一齐完成共享的过程，帮忙幼儿养成乐于共享的好习惯。 幼师教育随笔大全4 和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很美满，但是我也发觉了一些问题，幼儿常常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，孩子们“霸道”地认为：“我喜爱的东西就是我的!”这显着不会受集体的欢迎，更不利于孩子们健康的成长。 我发觉汤鹏飞小伙伴在区角活动里玩耍时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整他都不兴奋，问了和他在一起玩区角活动的小伙伴，孩子们告知我说：“汤鹏飞抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我

8、们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告知我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小伙伴都不敢接近他。 我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“汤鹏飞你看一看，别的小伙伴玩得欢乐吗?”(欢乐)那你欢乐吗?(我不欢乐，孩子们都不给我一起玩，还要我手里的玩具)汤鹏飞你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告知我说：“在那里说话呀!”孩子们有东西玩吗?没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不兴奋，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时

9、候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，汤鹏飞现在要和大家一起玩了，你们兴奋吗?兴奋!其它几个孩子一起回答我，这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。 事后，我给大家讲了一个故事，利用汤鹏飞的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最末，小伙伴知道汤鹏飞情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其它幼儿，你们情愿和他一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“情愿!”汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了找伙伴这首歌，有许多孩子都情愿主动地去与他做好伙伴。 我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿

10、和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。还运用了找伙伴这首歌，让小伙伴知道四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿和你做好伙伴，在玩玩具时主动去鼓舞孩子，与孩子进行情感沟通，让孩子们主动地交换玩具玩，这样对培育孩子们共享玩具时，有很大的好处。 幼师教育随笔大全5 随着区角活动的开展，我们班的益智区受到了孩子们的欢迎，同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩，会在玩的过程相互学习，看谁的方法更好，就拿拼图来说吧。 拼图是益智玩具的一种，具有开发智力，训练手眼协调的技能，在培育孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。孩子们刚开始接触拼图时不知怎么玩，也没什么爱好，抚弄一会儿就放一边了。于是，我就参加孩子们的活动之中，和班上的几个孩子一起拼，教他们玩拼图的方法，通过与孩子们一起玩，孩子们会玩了，对拼图也有了肯定的爱好。 有意思的是，孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法，鹏宇玩时，先把拼图从底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四个角的拼图位置，再依次把每一块拼图精确无误的嵚入，姿艺呢，对拼图不是很熟识，便对着拼图的图从一个角开始，渐渐拼好。有的孩子的确是拼不起来了，便找其他小伙伴来帮忙。总之，孩子们有孩子们的方法，看到孩子们这么喜爱玩，每个人又有自己的