高考备考生物的学习方法指导-生物的学习方法

1、高考备考生物的学习方法指导:生物的学习方法高考生物的备考让你伤透了脑筋?不要急，有好的备考生物的学习方法带给你。小编为大家提供关于高考备考生物的学习方法指导，希望对大家有帮助！高考备考生物学习方法：实施计划Is仔细了解高中生物课本内容，理解W记忆基本概念。根据每单元的生物学习目标，联系各个概念进行学习。不要只记忆核心事项,要一步一步逬行深入的学习。要正确把握生物课本上的图像、表格.相片所表示的意思。2、把所学的高中生物内容跟实际生活联系起来理解。3、把日常用语和科学用语互做比较确实理解整理后再记忆。4、把内容用图或表格表述后,再进行整理和理解。5、实验整理以后跟概念联系起来来理解。把握实验目的

2、，把结果跟自己的想法做比较 找出差距，并分析差距产生的原因。6、以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心逬行记忆。7、根据内容用不同方法记忆。把所学的高中生物内容联系起来整理逬行记忆。把想起来的主题不管顺序先随便记下来。把中心主题写在中间位置。按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。&不懂的生物题必须解决。(先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。)9、通过解题确认所学内容。(1)整理做错的生物题下次考试前重点复习。(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。以基本题中等难度题难题的丿II仍做

3、题理解内容。高考备考生物学习方法：确立正确的思维方法掌握和运用概念、判断、推理的思维方法概念。什么是概念?概念是怎样形成的?这是首先应该明确的问题。概念是一种思维形式，是反 映客观事物一般的本质特征的。我们在认识事物和学习知识的过程中，把所感觉到和学习到 的事物或知识的共同特点抽岀来,加以概括，就形成了概念。一般来说,个词就可以是一 个概念，这样，我们面对的概念是非常庞杂的，其实许多词（或概念）是我们以前学过的,成 为我们学习的新词（或概念）的基础。我们现在所说的概念，尉旨过去从未学习过的,从未接 触过的概念，可称之为基本概念。在高中生物的学习中，会遇到许多基本概念,下面结 合具体实例来进一步

4、说明概念的形成。例如，酶就是一个很重要的基本概念，这一概念是怎样形成的呢?原来在生物体内发现 了许许多多种特殊的蛋白质，它们都具有催化生物体和细胞新陈代谢中各种生物化学反应的 能力,而且它们都是由生活着的细胞产生的,它们还具有多样性、专F、高效性和需要一 走的物理、化学条件等特性。对于上千种以上的所有的酶的特性,进行分析后,将其中共同 的、最本质的特性抽出来,并加以概括,用极精炼的语言来表述，这样就形成了酶是活细胞 产生的具有催化能力的一种特殊蛋白质这样一个概念。因此，概念是指通过抽象和概括而形 成的对事物的本质特征的反映。任何一个概念都有内涵和外延,内涵和外延是概念的基本特征。概念的内涵是指

5、概念所 反映的事物的本质特征，概念的外延是指概念反映的具有这种本质特征的事物的范围。如酶 这一概念的内涵就是酶所反映的本质特征，即酶都是由活细胞产生的;酶都具有催化能力;酶 的化学成分都是蛋白质。酶的外延,就高中生物所涉及到的范围看，就是课本中提到的 各种酶，如与光合作用、呼吸作用有关的酶,核糖体里的酶，与adp、atp相互转化有关的 酶，dna复制过程中的解旋酶，蛋白质生物合成过程中的转录酶，逆转录酶，各种各样的 消化酶等等。对于高中生物中的各种基本概念，都应学会分析它们的内涵和夕涎，下面将高中生 物第一章中的基本概念的内涵和外延列表如下，其他章节的基本概念可以试着进行分析。当掌握了许多概念

6、后就会发现，有些不同的概念具有某些相同的内涵，这就容易造成概 念的混淆,干扰概念的正确掌握。例如，与酶这一概念的内涵有某些相同之点的概念是激素。 在动物激素中，有些激素（胰岛素、生长激素等）也是活细胞产生的，化学成分也是蛋白质, 这与酶的本质特征是相同的。但是,酶与这些激素又有不同的内涵,即有明显的区别：酶具 有催化能力,而激素不具有催化能力;生物体的每一个活细胞都能产生酶,而动物激素是由 内分泌腺细胞产生的;酶的种类多种多样,而属于蛋白质的动物激素只有有限的几种;酶的作 用具有专一性,而激素的作用是对全身各细胞发生作用的。由此看来,酶和激素虽然有些内 涵相同，但其特性、作用却有明显区别,是截

7、然不同的两个概念。正确地掌握概念才能区分 不同的概念。判断。由于我们学习的知识是多种多样的，因而概念是丰富多彩的，而一个概念只能反映某一 个或某一类特走的知识内容，至于概念与概念之间有什么关系,概念本身是无j去表达的,这 就需要进一步运用判断的思维形式了。判断是指确走事物的特性或事物之间关系的思维形式，判断的过程，实质上是对事物的 某种肯走认识或否走认识的确走，即不是肯走某事物有某种特性或事物间有某种联系，就是 否走它们。例如，当我们掌握了自由扩散、协助扩散、主动运输这三个概念后，就可以判断 它们彼此之间的关系,而这种判断经常出现在测验和考试题中。高考备考生物学习方法：应用比较法植物的光合作用

8、和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机 物,储存能星;呼吸作用的实质是分解的有机物,释放光能。很明显，两者之间是相互对立 的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,可以说，如果没有光合作用呼吸作用就 无法进行;另一方面，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能呈,也正是呼吸作用 释放出来的，如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。因此说，呼吸作用和光合作用又是 相互联系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生命活动正 常进行。其他能进行I:岀交的概念还有很多，如动物细胞与植物细胞、冬眠与真目膳等。鼎交时需 注意对I:匕较对象全面了解，然后确走比较项目，并做法哦简明扼要，如光合作用与呼吸作用 这两类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等逬行全面了解。人们都称生物是理科中的文科，背诵、记忆是必不可少的。同学们不要死