《县委书记的榜样-焦裕禄》课件-统编版高中语文选择性必修上册

1、县委书记的榜样焦裕禄穆青 冯建 周原1、了解人物通讯的相关知识。2、学习通讯选取典型材料多角度、多层次刻画人物精神和品格的方法。3、感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。学习目标为了摸清河南的受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东地区采风。一个偶然的机会,周原来到了兰考县，了解到焦裕禄的事迹,内心深为震撼，马上向穆青汇报。此前，人民日报河南日报均已发表过有关焦裕禄的人物通讯。但是,穆青仍然觉得有重新采访、重新撰写的必要,并于1965年12月17日带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考县,再次深入县乡基层、群众中采访，掌握了许多第一手材料。经过多次采访、座谈,

2、七易其稿后,1966年2月7日,当时的中央人民广播电台第一次播出这篇通讯稿,随后,县委书记的榜样焦裕禄感动全中国!写作背景念奴娇追思焦裕禄 习近平 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，为它千顷澄碧。 这首念奴娇追思焦裕禄是时任中共福州市委书记习近平于1990年7月15日所写的，表达了对焦裕禄由衷的崇敬之情。2014年3月，中共中央总书记习近平访问河南兰考县，有感于焦裕禄为人民服务之精神，重诵此词，希望通过

3、学习焦裕禄精神，为推进党和人民事业发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大正能量。焦裕禄（1922年8月16日1964年5月14日）， 男，汉族， 山东淄博人，原兰考县委书记，干部楷模，革命烈士1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党，1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中

4、国人物”。 2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。 自从焦裕禄同志逝世后50年来，全国共出现三次宣传、学习焦裕禄精神高潮。第一次，1964年11月20日新华社、人民日报公开报道焦裕禄事迹后的一段宣传、学习活动。第二次是从穆青等3人合写的、发表在1966年2月7日人民日报上的长篇通讯县委书记的榜样焦裕禄开始，在更大范围内，更深刻的影响下开展的宣传、学习活动。第三次是在1989年后，我们党重新提出了要发扬延安精神，发扬雷锋精神，发扬焦裕禄精神。文体知识概念： 人物通讯是指反映新闻人物为对象的通讯，它是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会面貌的一

5、种通讯形式。特点：真实性：要求写真人真事。典型性：要求选择现实生活中具有典型意义的材料加以报道。新闻性：及时发现生活中出现的新事物，进行有针对性的报道。生动性：结构、表现手法可以灵活多样。评论性：通讯的评论贵在以情感人，情在理中。常见的写法有：(一)通过矛盾冲突表现人物的思想境界;(二)通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;(三)通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。快速浏览课文，理清文章结构层次。层次结构全文可分为六个部分：第一部分：介绍了兰考县的灾情以及焦裕禄的到来。第二部分：写焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。第三部分：写焦裕禄处理灾情的具体工作，他办事果断，舍身

6、忘我。在工作中，焦裕禄感受到群众的伟大力量。第四部分：写焦裕禄一心为民，不顾自我，忍着病痛开会、工作，最终因病情加重，离开了他心心念念的兰考县。第五部分：写焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。第六部分：写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。如何理解文章中的几个小节之间的关系？文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二两节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨、舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄

7、病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。对照课文小标题,梳理本文选取了哪些典型事例来刻画焦裕禄这一人物形象,并分析这些事例表现了焦裕禄怎样的精神和品格。文章为什么从兰考的“内涝、风沙、盐碱三害”写起？在文章结构上，为下文写焦裕禄，深入一线调研、带领人民群众与自然灾害进行斗争、在工作岗位上逝世等情节作铺垫。在人物刻画上，文章开篇描绘出一幅令人触目惊心的严重的灾荒景象，具体展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，有助于突出焦裕禄临危受命，迎难而上的担当精神。在历史背景上，开篇兰考县遭受伤害的情形，勾画出“奉命于

8、危难之间”的特定历史背景。 有人说,没有矛盾冲突,就没有人物性格。本文是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄的形象的? 本文在写焦裕禄时，注意通过矛盾冲突来表现人物的思想性格，矛盾冲突主要表现在两个方面：一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱做斗争；二是同自己的病痛做斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示出了焦裕禄“在困难面前逗英雄”的革命性格。人物思想在矛盾冲突激烈的时候最容易显现出来。把典型人物放在矛盾斗争中去写，通过人物的言行未场示人物思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜。找文章中刻画焦裕禄的句子，试分析其手法作用。第19段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的？本段对焦裕禄形象的刻画主要采用了

9、三种描写方式：动作描写。如“倚在门边望着风雪发呆”。神态描写。如“严肃”。语言描写。如“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样”。这些生动的描写表现了焦裕禄一心为群众着想、思路清晰、行动果断的形象特征。第29段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的？采用侧面描写与正面描写相结合的方式。借旁观者的视角写焦裕禄忍着病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。对细节的刻画，表现出焦裕禄心中装着人民，全心全意忘我工作的形象特点。第31-33段中有哪两处细节描写？这两处细节描写有什么作用？第一处，通过与焦裕禄同行的干部张思义的视角，写焦裕禄“痛得骑不动”“推着自行车慢慢走”，说明焦裕禄病情的严重性

10、。第二处，通过公社同志的视角，写焦裕禄病痛时手指发抖，但仍忍着病痛工作，表现了病痛对焦裕禄的折磨和焦裕禄的坚强。这两处细节描写，增强了人物形象的真实性，刻画了焦裕禄忘我工作的形象。第69段中“焦裕禄生前没有写完的那篇文章”的“文章”有什么含义？这里的“文章”有四层含义：指治理兰考“三害”，让兰考人民过上幸福生活的文章；指利用大自然、改造大自然的文章；指激发人民自力更生、奋发图强精神的文章；指激励干部一心为革命、一心为群众的文章。文章的结尾有什么作用？结构上，照应这一节的小标题，总结全文。内容上，点明了文章中心，深化了文章主题，表达了作者对焦裕禄的崇敬之情。阅读效果上，引起读者的共鸣，激发读者思考人生的意义。在中华民族走向复兴的新时代，我们可以从本文中学习到焦裕禄的哪些可贵精神？学习焦裕禄“心里装着