地球的自转和公转 同步教案 初中地理中图版八年级上册（2022~2023学年）

1、1.1.2 地球的自转和公转1.说出地球公转的定义、方向和周期。2.用实验方法观察地球公转产生的四季的变化、太阳直射点位置的移动、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化和五带的划分现象，说出这些现象对人们生活和生产的影响。3.学会用事实说明地球公转及其产生的地理现象，初步培养实事求是的唯物主义观念。重点：地球公转的方向、周期和昼夜交替以及时差现象难点：正午太阳高度的变化突破措施：小组合作学习教学准备：课件、黑板、图片材料导入新课复习式导入：上节课我我们学习了地球的自转知道了地球自转会产生昼夜交替现象。但是同学们想一想夏天几点天黑，当天几点天黑教师提出昼夜长短方面的知识让学生回忆并回答。学生：回忆并

2、回答教师提出的昼夜长短方面的知识。预设：大部分学生能回答出教师提出的问题补救：教师适当提示帮助学生回想。讲授新课一、地球公转的基本特征（一）定义活动1：看以下地球公转PPT图片，能大致说出地球公转的基本特征。定义：地球按一定的轨道围绕太阳运动，这种运动叫做地球的公转。方向：和自转一样都是自西向东（二）周期地球公转的周期是一年（即365天）地球公转运动时的两个不变：1.地轴倾斜方向不变，公转轨道和地轴之间有一个夹角，约66.5。2.北极指向不变，总是指向北极星附近。二、地球公转产生的地理现象（一）四季的形成活动2：多媒体展示地球公转产生的四季的变化现象的图片，让学生了解四季产生的原因。 1：由于

3、地轴始终朝一个方向倾斜，随着地球公转，世界各地在一年当中的不同时间，接受太阳照射情况不同，从而形成了四季。2：观察图片中二分（春风和秋风）二至（夏至和冬至）出现的时间。它们是划分四季的关键3：向学生播放四季划分的图片，让学生充分了解四季的具体的月份。为以后的学习打好基础。（二）太阳直射点位置的移动活动3：播放太阳光直射到地球表面的位置变化图片，让学生观察图片上太阳直射点位置移动的范围。1：什么是太阳直射？由于太阳距离地球十分遥远，我们在地球上看到的太阳光线就是平行的直线，太阳直射就是阳光与地面成90的夹角。2：观察太阳直射点移动轨迹图说出太阳直射点移动范围。太阳直射点的南北移动地球在公转时，太

4、阳直射点在地球表面有规律地南北移动。每年6月22日前后太阳直射点到达北回归线(23.5N)， 然后向南移动; 9月23日前后太阳直射点移到赤道，12月22日前后到达南回归线(23.5S)， 然后向北移动;次年3月21日前后太阳直射点移回赤道，到6月22日前后阳光又直射北回归线。所以太阳直射点移动范围是（23.5N-23.5S)）（三）昼夜长短的变化活动4：播放昼夜长短变化的图片，让学生观察图片上地球在同一地方不同的时间段内昼和夜的变化。最后总结出规律。1：在春风日和秋风日时南北半球光线适中，白天和黑夜等长，（昼夜等长）接受的太阳热量适中，大部分地区天气不冷不热。2：夏至日时：当太阳直射北半球时

5、，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短。在北极出现极昼现象，南极出现极夜现象。3：冬至日时：当太阳直射南半球时，北半球各纬度昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长。在北极出现极夜现象，南极出现极昼现象。（四）正午太阳高度的变化太阳的直射与太阳高度角太阳光直射时，受到太阳光直射的地方获得的热量就多，反之，太阳光斜射的地方，热量就少。为了区别不同地方太阳光照射的差异，人们用太阳高度角来反映太阳光的照射情况，当太阳的高度角为90时，太阳光为直射，（地球表面单位面积上）光照最强；太阳的高度角越低，斜射越厉害，（地球表面单位面积上）光照越弱，背向太阳时没有太阳高度角，没有光照。太阳高度角的含义看下

6、图：正午太阳高度的变化1.随纬度变化（1）夏至日：由北回归线向南、北两侧递减（2）东至日：由南回归线向南、北两侧递减（3）春、秋分日：由赤道向南、北两侧递减2.随季节变化（1）北回归线及以北地区：夏至日太阳高度最大，冬至日最小（2）南回归线及以南地区：冬至日太阳高度最大，夏至日最小（3）南北回归线之间地区：当太阳直射时，太阳高度最大，为90，太阳每年直射两次。（五）五带的划分（3）南、北寒带：极圈到极点之间1.依据：太阳辐射量从低纬向 高纬递减的规律2.划分：（1）热带：南、北回归线之间（2）南、北温带：回归线到极圈之间课堂小结1：地球公转的基本特征：定义：方向：周期2：地球公转产生的地理现象：四季的形成：太阳直射点位置的移动：昼夜长短的变化：正午太阳高度的变化：五带的划分作业布置：地理练习册板书设计第一节：地