教科版二年级语文下册《黄果树瀑布》教案

1、 教科版二年级语文下册黄果树瀑布教案 篇一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人性情的陶冶。 3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。 教学重点： 借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮丽和谷底时的感受。 教学难点： 引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品尝黄果树瀑布的壮丽。 教学预备： 搜寻相关资料，教学课件 教学过程： 一、温故知新，迁移导入 1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，

2、你想到了哪些词语或诗句呢？ 2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今日就让我们一起走近黄果树瀑布，去查找答案吧。（板书黄果树） 二、初读感悟，领会壮丽 1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？ 2、看了有怎样的感受呢，请同学们点击翻开课本，快速扫瞄课文。把写感受的句子多读几遍。并且想一想课文是根据什么挨次来写的？ 3、在读的过程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互帮忙。 4、生自渎课文师巡察 了解学情 点拨帮忙。 5、沟通：本文是根据什么挨次来写的呢？ 6、这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。 三、默读课文 走近瀑布，感

3、受壮丽读书要专心去读，专心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮丽的景象。 （一）听瀑 1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报 （1）你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？ a 远处 b 近处 c谷底 （2）让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音） 听了刚刚的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来” 指导生用“似乎又像”说话。 （3）来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，

4、又产生了怎样的感受呢？（理解难点乐池） （4）你看，这就是乐池（指导学生看图，了解乐池的外形），现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，（点击感受乐池） （5）听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之兴奋，心中涌起无限豪迈，那来到谷底为什么也有这种感觉呢？看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池” （6）在这圆形的乐池中，听到的是，感觉（每个细胞）引读课文相关片段这么磅礴的气概，这么雄浑的力气，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音指导读好这一段话（就是人站在谷底的那几句） （7）确实，在谷底观赏瀑布，真让人感动，叫人沉醉，令人兴奋。 同学们说得精彩，是不

5、是也读得精彩呢！教师想先请几个小教师给大家一些建议。 教师这里预备了几段音乐，作为对你们的嘉奖，自己选择一段自己喜爱的段落配上适宜的音乐读一读。 3、师小结，是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气概。看来（出示第一小节，齐读） （二）看瀑 1、你还“看”出什么来了呢？ 黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气概，简直令人惊心动魄。（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得是什么季节来到黄果树瀑布的？为什么？（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏） 是呀！黄果树瀑布真是气概磅礴，撼天动地啊！ 过渡：假如说：如宽幅白练般的瀑

6、布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？专心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。 2、生自学 3、沟通，读了这一小节，你有什么感受？ 师评价：是呀，银雨撒金街真是远近着名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气概非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气概磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读） 四、离开瀑布，拓展感悟 1、不知不觉，已是日薄西山，不得不依依不舍地离开“气概非凡，宏伟壮丽”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最终一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气概非凡，宏伟壮丽”，为什么在文章的最终还

7、要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？ 2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？ （可以点击更多了解去查找相关资料） 3、他在眺望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。） 4、这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（点击更多了解 观赏黄

8、果树瀑布及有关资料） 6、面对此情此景，同学们肯定是有很多话要说。 A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_。”用你擅长发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（点击阅读拓展） B、为黄果树瀑布设计一条广告语。 C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。 D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊！ 你那奇妙的歌声 让我沉醉之中 你那非凡的气概 让我胆战心惊 你那。. 让我。. 7、沟通 8、师总结：我们的祖国地大物博，有许很多多风景名胜，同学们要是有时机肯定要去看一看，还可以学着本文的，用移步换景的方法写一

9、写。（用风景的图片配上音乐，师总结） 板书设计： 形态 宽大 黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒适 活力 篇二 教学要求： 1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。 2、通过详细的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮丽，体会大自然对人性情的陶冶。 3、懂得爱护大自然，喜爱大自然。 教学重、难点： 体会文章美丽词句蕴涵的意境，理解的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。 教具预备：多媒体 教学过程： 二、复习导入 1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？ （师依据生的答复，板书“听”、“看”。） 2、多么壮丽的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？ 三、激情朗读 1、还记

10、得海伦凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地） 今日，我们就借的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地召唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？ 2、大家的答复声让我觉得，瀑布好像就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这美丽的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。 3、生自由朗读，师巡察指导朗读力量较弱的学生。 4、展现：想读哪儿就读哪儿。 四、入情品读，内化体验的过程 1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思考，在“安静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！ 2、预备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就

11、来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮丽的景象。 （师边说边给“听”、“看”上加引号） 咦？谁知道教师为什么要在这两个字上加引号呢？对！唯有擅长联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮丽。 3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 4、汇报 （1）、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 （2）、师播放瀑布声响1、2。 听了刚刚的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来” 指导生用“似乎又像”说话。 （3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？ （4）、你“看”

12、出什么来了？ 师点拨：擅长联想的同学是不会满意于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？ （5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。有什么新的感受吗？ （6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。你对文中哪句话感受更深了？ （7）、多美的境地啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着美丽的旋律，现在你最想做什么呢？那现在你能做些什么呢？小组争论。 （8）、小组汇报；全班展现。 五、制造朗读，升华体验的结果 1、请大家观赏一首小诗，师出示叶圣陶的瀑布，配乐范读。 想说些什么？想写点什么吗？ 2、刚刚大家观赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家观赏瀑布柔情的一面，信任会给你带来更多的灵感 六

13、、总结 匆忙地，四非常钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！ 师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请喜爱我们的大自然，爱护好我们赖以生存的自然吧！ 篇三 教学目标：有感情朗读课文，培育学生想像力和制造力，激发喜爱大自然的思想感情。 教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。 教学难点：有创意地进展感悟沟通。 教学预备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。 教学时间：1课时 教学过程： 1、创设情景： 同学们今日教师给大家带来一件很特殊的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音毕竟来自哪里呢？请同学们和教师一块到“欢乐读书屋”中查找吧。 2、感悟沟通： （1） 请一名同学读提示 （2） 生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？沟通感冒。 （3） 黄果树瀑布漂亮壮丽，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。