高考语文阅读理解满分答题技巧(下)

1、高考语文阅读理解满分答题技巧(下)文学类文本阅读篇(-)散文阅读指津一：”答案在文中张建华先生说：现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想离开了原 材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法 是在原文中找答案。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要 求进行加工，具体方法：(1)中心主旨句移用法命题人常常围绕文章主旨制题，中心主旨句移用法是既省时又准确的好方 法。(2)关键语句、中心词组合法高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能 够归纳内容要点,概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力,而许多文 章自身，作者都会对要点和主

2、题作必要的归纳和概括。要答好这类高考题，如果 运用关键语句、中心词组合法，就可事半功倍。(3)综合分析，条分缕述法散文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力,而且还要在此 基础上考查表述能力。因此,我们在回答高考主观试题的时候,就要在综合分析 之后，条分缕析地表述出来。从阅卷的角度看,分条答题显得条理清晰,更能阅 卷人的好感。指津二：”主题在心中”答题时也要有主题意识，心中时时想看文章的主题，想看能否从主题的角度 解答本题。许多难题就会迎刃而解。同时，还要有“文体意识，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题， 避免答题不得要领。指津三：”方法在胸中既然现代文阅读题的答案在原文之中，不

3、要凭空去想，我们要善于利用 原文词句来组织答案。做阅读主观题能抄原文答题是上策，事实上,许多高考主 观题的评分参考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答题是中策，或摘取词语 连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合；离开原文答题是下策,即使有些题目 找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发,离题万 里。答题策略.问什么答什么，切忌答非所问。语言准确到位,表述规范，简明扼要。.分条回答，条理清晰，字迹清楚，便于阅卷，更易得分。.主观题的高考阅卷是“踩点”给分,因此，不怕你多答,就怕你不答。遇 到拿不准的问题，如不限定字数可尽可能多陈述自己的感觉可能拿分的点，但不 是多多益善，把不相干

4、的都写上，错的多了反而淹没了对的，阅卷人不易发现又 反感。.文通字顺也是提高答题得分率的关键，许多时候甚至直接作为“得分点、 考生先拟草稿，组织好语言，再正式作答。.除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的,不能直接准确地回答问题。.阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：是比 喻的，要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义,等等。只 有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出 文章的行文之妙。（二）小说阅读指津一：人物形象塑造的考查误区：分析人物形象时，不从实际出发，过

5、分拔高人物的思想品质；没有立 足原文,无中生有概括”出原文中没有的东西；以偏概全,不能全面分析评 价人物。解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的情感倾 向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以 及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价语句。接着看用了什么描写 方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。指津二：重要情节（细节）作用的分析解题时要注意其思考的方向：是对表现主题的作用。具作用一般来说是点题 或突出主题。是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了 人物性格。是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说

6、是推动了故事情节的发 展。指津三：分析环境描写的作用首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同位置的环境描写其作用 将会是不同的。然后再概括所描写的环境。分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：借环境描写交代故事发生的 时间、地点、背景；增添或烘托某种气氛；衬托或突出人物的性格、心理等；有 时有推动故事情节向前发展的作用；揭示主旨。指津四：思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价理解主题主要看重要情节和主要人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要 情节的安并曾口主要人物形象的塑造上。把握主题时，不从作品的客观实际出发，就不能避免认识上的偏见和情感、 情绪上的偏激，没有认真阅读原文,拿自己已知

7、的道理去硬套,评价作品缺乏针 对性，这是同学们做这类题最大的误区。鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的 误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为 发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品 和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爰好作为 评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。传记类文本阅读篇指津一：如何筛选并整合文中的信息即通读全文提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹; 感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确 作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和

8、评价等。传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即 文章主旨的语句等。重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依 据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中 的关键性句子表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力， 有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组, 这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。指津二：如何分析传记的结构结构”指文章内部构造,是作者从表达中心思想的目的出发,对作品的材 料的精心安排。分析文章

9、的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结 构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、 全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析，试题往往不大从全篇出 题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到 文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思， 理清段落之间的关系，了解行文思路。传记，无论自传，还是他传,都离不开叙事。事情的发展,又离不开时间的 推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结 构方法。指津三：如何概括传记的中

10、心意思传记,可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界,探寻一个人思 想演变的线索，剖析一个人成败的缘由,还可以观照历史的沧海桑田，社会的光 怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。 有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在 对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句,重点理解关键词、中心句、重点 段，由点带面。综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段,我们就必 须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。整

11、体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至 曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助弦外之音：用潜台词” 曲折含蓄地表达。指津四：如何分析传记的表现手法.选材的处理详略得当传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料, 是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很空切的材料,是 次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。.人物描写方法传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小 说。它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描 写，侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形 象

12、血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件 和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无 以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常 生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性,各方面多角度 地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程 更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重 要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。.引用在传记中，直接采用大量原始材料引用

13、,可以更好地突出人物的特点, 揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴 文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点,也可以使传记具 有更为真实感人的力量。.语言特色首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具 体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称,语言或幽默调侃或自然亲切,通 常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。指津五：如何对传记鉴赏评价鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章

14、的思想内容进 行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面, 论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意 义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正 确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、 一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：.在文内充分挖潜要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要 弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。.在文“外大胆引联就是围绕作品作相关、

15、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品， 要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正 确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评 价它。指津六：如何探究传记文本探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美 观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难 免人云亦云。同时要运用正确的思维方法,要辩证地、历史地、全面地、联系地、 发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循内引外联”的原

16、则，既要充分利用原文信息， 又要合理联系现实状况。论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。小结：归结回扣观点，简要作结。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。.知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。.了解文本特征,从结构要素方面把握文本基本内容。.阐释文本意蕴，发掘文本特色。.基于文本，超越文本，独立探究。新闻类文本阅读篇指津一：关注文体基本特征包括对新闻中要素的考查、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考 查等等。考生往往过分注重命题对材料内容上的考察,而忽视形式上的东西。像 对于新闻通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失 分。指津

17、二：筛选并整合文中的信息包括对文段内容的理解与分析。解答两题时，要找出作答区间,筛选有效信 息，加以整合，分条表述作答。此类题目既考查访谈文本的特征，也考查整合信息的能力。答题的主要方法 是在解读好文章的基础上，理清记者提问的思路，以提问为线索，整体把握文义, 理解被访者的品质、功绩、人生观等，分清整个人物访谈的结构层次。指津三：注意主要写作技法的考查包括新闻的结构特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。解答此类题目，需要明确全文的主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关联之 处和它对于表现主旨的作用；需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在 新闻中的地位，才能够准确作答。新闻中的背景往往

18、对新闻的来龙去脉起着补充 作用，在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和性格等起补充作用。在这 篇以报道人物为主的新闻中，大量背景的补充自然有助于对人物的刻画。解答此 类题，要能从背景部分的大量文字中概括出人物的经历、心情和性格等等。指津四：含蓄性语句的理解包括新闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解,文本的社会价值的评 价等。解答此类题，若是要求理解段意，则梳理文义，抓住关键词，提取文眼 组合答案；若是要求理解全篇内容，理则解各段之间的联系，归纳要全面、准确、 简明，在梳理文义后，弄清作者的行文思路、篇章结构、段落之间的关系等,抓 住文眼”进行全面归纳；若是要求理解主旨，则须通过梳理文义，审视全篇， 寻找中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等，或摘录或 提取或概括，准确全面的组合答案。指津五：探究题解答此类题型，首先要明白什么是新闻价值。新闻